人教版三年级上册语文第六单元教案Word文档格式.docx
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1、借助拼音能正确认读13个生字,指导正确书写“抹、价钱、购”字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文一至四小节,读好行人纷纷夸赞的话。
3、朗读体会戴嵩作画技术的高超,从而感受戴嵩的“著名”,为下一课时体会戴嵩谦虚的这一人物质品质做好好铺垫。
4、结合“夸赞、称赞、赞扬”等词语教学感受语言的丰富性。
一、读题观图,激发兴趣
1、同学们,知道吗,我国有很多画家以画动物出名,这些画家往往只用水和墨就能把动物画得像真的一样,想看看吗?
好,那我们就一起来欣赏他们的绝妙之作。
2、课件出示中国画作品让学生欣赏,师简单介绍:
看,这是齐白石老人画的虾,栩栩如生。
这是徐悲鸿画的马,有的奔腾,有的跳跃。
这是李苦禅画的鹰,虽然它静静地站立在画中,但同样惟妙惟肖。
这是戴嵩画的《斗牛图》……课件停留在《斗牛图》。
戴嵩,这两个字有点难读,谁会读?
指名读。
“戴”还是生字呢。
这个字,除了当姓,它还可以用做动词,比如我们天天早上都要戴——红领巾,戴——黄帽子也是这个“戴”。
明白了吧,“戴”字可以作为我们的姓还可以是一个动作呢!
让我们再读读这个名字吧!
——戴嵩
3、戴嵩特别喜欢画牛,画出的牛像真的一样,活灵活现,这幅《斗牛图》就是他的代表作。
说起这幅画,传说还有一个生动有趣的故事呢?
这个故事就是今天老师想和你们一起来学习的一篇课文。
板书课题21画家与牧童
二、初读课文,整体感知
1、画家、牧童,他们之间会发生什么事呢?
2、听你们琅琅的读书声,老师觉得读书真是一件快乐的事儿。
3、读了课文,你们知道画家、牧童,他们之间会发生什么事呢?
4、师随机引导说完整、简洁。
(画家戴嵩画了一幅《斗牛图》,大家都称赞他,只有牧童批评他,画家虚心接受批评。
)下面就让我们走进故事,先走近画家戴嵩,来领略他高超的画技吧!
三、精读课文,探究发现
(一)自己读读1-2自然段,说说你从哪些地方知道了他高超的画技的?
预设1、唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
预设2、出示:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
重点交流“一……就……”
你还能学着说说戴嵩的画是怎么受欢迎的吗?
出示句式:
他的画一挂出来,就_______。
预设3、出示:
看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
重点交流“没有不点头称赞”、“争着”
戴嵩的画技这么吸引人啊!
谁来夸夸?
评价预设:
真了不起!
听出来人人都在称赞哪!
听出来大家还要争抢着买画呢!
预设4、画什么呢?
戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画好了。
联系上下文理解“沉思片刻”
(1)预设:
“沉思片刻”:
思就是——(思考)思是思考,在前面加上一个沉字,你猜猜是怎样的思考呢,(把心静下去,很用心地思考)片刻就是,“沉思片刻”就是只静下心想了一会儿。
师:
戴嵩沉思片刻就想好了要画一幅《斗牛图》,可见(戴嵩构思很快,画画水平很高)
(2)预设:
“浓墨涂抹”和“轻笔细描”
A、“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是中国画中两种不同的画法,有位美术老师用这两种方法画了一幅《鱼戏荷叶图》,我们一起来看看,如果你看到他是用哪种方法画的就说出来。
你们可要睁大小眼睛看仔细了!
B、出示课件,现在你们一定能读好这两个词了。
C、这个句子你们肯定也能读好了——指导朗读句子
2、戴嵩不仅想得快,画得也很快很好,画画的技术这么娴熟,难怪说他是著名的画家呢!
所以围观的人看了,都怎么样呢?
(纷纷夸赞)听听他们都怎么夸赞的?
读一读吧!
课件出示:
围观的人看了,纷纷夸赞。
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!
”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
”一位教书先生赞扬道。
①听着围观人的夸赞你知道了什么?
小朋友,受到夸赞是快乐的,夸赞别人也同样快乐。
②不信,你们也来夸一夸吧!
你可以选择其中的一句自己先练一练,如果还能加上动作,就更棒了。
③谁愿意当商人来称赞一番?
指名读商人说的话。
理解“绝妙之作”
师
④谁还愿意当教书先生来赞扬赞扬?
师读叙述部分,师生合作分角色读这三句话。
⑥小朋友,你们刚才也领略了戴嵩的绝妙之作,再看看他的画,你们这些围观的人,也来夸一夸呀!
⑦像这样你夸一句,我夸一句,他夸一句,就叫——。
相机理解“纷纷夸赞”。
同样是夸赞的意思,课文里还有两个和它不一样的词呢,你能找出来吗?
(称赞、赞扬)你瞧,咱们祖国的语言多丰富啊!
就在大家纷纷夸赞画家的时候,一个牧童却说他画错了,这到底是怎么回事呢?
我们下节课再来研究。
五、复习巩固,指导写字
1、认读儿歌,巩固生字。
这堂课,我们学到的知识,老师还编了一首识字歌呢,读一读,横线上的词你会填吗?
画家戴嵩本领高,
浓墨涂抹大手笔,
轻笔细描精勾画,
富人高价把画购,
众人纷纷点头赞。
2、“抹”是我们这节课要学会写的一个生字?
写这个字的时候,你想提醒大家什么?
提示:
提手旁,左右结构,左窄右宽,右边是末,上横长,下横短。
3、还有“购”你可以编个顺口溜记住它吗?
(花钱购买宝贝)你想提醒大家不能写错哪里?
(右边里面不能写成了“点”)
4、“价”就自己写好它吧
5、学习别人的优点,改正自己的缺点,再写一个。
六作业设计
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
一、旧知导入
二、读文品悟
对比,感悟人物品质。
戴嵩──牧童
1、同意老师这种写法的小朋友,你们来夸夸戴嵩。
2、不同意老师这种写法的小朋友,你们来说说理由。
3、学习第5自然段。
牧童进来喊了什么?
他这一喊,大家都怎么样啦?
听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?
戴嵩是怎么说怎么做的?
1、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话。
2、深入思考:
你觉得这是怎样的画家,怎样的牧童?
3、领悟内容,诵读全文。
(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
三、规范写字
重点指导“兄、呆、商、”
四、总结
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更容易斗赢,想了解具体情况吗?
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
五、布置作业
1、欣赏作品。
2、认读戴嵩。
3、齐读课题。
1、赶快打开书95页,自己读一读课文,遇到生字多读几遍,在读课文时还要特别注意把难读的地方多读几次,尽量读通顺读正确,开始吧!
2、让几个小朋友来读读课文吧。
其他小朋友,你们的任务是仔细听,还要思考,读了课文你知道画家、牧童,他们之间会发生什么事呢?
1、自己读读1-2自然段,说说你从哪些地方知道了他高超的画技的。
2、说得这么好,读得一定会更好。
男孩子和女孩子来比一比,怎么样?
男女生赛读。
3、理解“沉思”。
4、齐读句子。
5、看课件,读词。
6、朗读句子
7、听读了句子你有什么想说的?
你为什么要读得这么快啊?
如果你把“一会儿……一会儿”读得快一些,这句话会读得更好了。
)
8、学生自由炼读。
9、分角色读。
10、同桌练习——指名夸——全体起立夸
1、认读儿歌,巩固生字。
﹙自由读,指名读,齐读。
﹚
1、指导书写。
2、练习写字。
3、评议学生写的字。
说优点,提意见。
1、抄写本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
1、指生读1-4段。
2、说理由。
1、轻声读课文5.6自然段,看看你读懂了什么?
2、练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
3、诵读全文。
1、观察生字,写好这些字应注意什么。
2、描一描,写一写。
1、收集齐白石、徐悲鸿等画家的资料。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、预习22我为你骄傲。
(注:
教学设计中要体现作业分配、布置情况)
板书设计:
21画家和牧童
大人小孩
著名画家牧童
画画放牛
谦虚勇敢、实事求是敢于挑战权威
课后反思:
22我为你骄傲教材页码100---103
1、认识9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”心情的变化,领会故事中的道理和情感。
3、学会承担责任,学会宽容。
采用多种方式自主、合作识字,抓住关键词句、情感变化线索,品读感悟。
联系实际,讨论交流:
做错了事,应当怎么办?
情感、态度与价值观
出示“骄傲”一词,理解“骄傲”的意思,朗读课文,填补便条内容,了解“我为你骄傲”的原因;
讨论交流老奶奶的做法,体会她的宽容与慈爱。
教学重点
学习本课的生字新词;
朗读课文,了解“我”的情感变化。
教学难点
理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
课文中的主人翁小时候的事在我们的学生身上也有发生,相信同学们在读了课文之后会有所启发,有所收获。
课时目标
1.会认9个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
一、理解“骄傲”,导入揭题
1、老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?
(出示词语“骄傲”。
2、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。
(出示课题──我为你骄傲)
3、读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?
二、学生自读,初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。
想读课文吗?
老师布置自学要求:
1、自由地、小声地把课文读通顺。
2、边读边标出自然段序号。
3、画出生字新词,借助拼音认识它们。
三、创设情景,学习新词
1、刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!
大家读课文的时候画出了生字新词吗?
2、看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!
看,它们都蹦到信封上来了!
谁愿读?
(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)
3、课件演示:
词语上拼音变成邮票。
谁还会读?
这回你读对了信就可以塞进邮箱了。
4、谁来读给大家听?
5、邮递员来了,把信取出来了。
(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)
现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?
谢谢你们安全地把字宝宝送回家!
四、激发兴趣,熟读课文
信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?
四人小组读一读吧。
先说说你们小组准备怎么读?
(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)
五、写字
1、本课要学写哪些字?
2、这些字有什么特点?
3、描一描,写字时有什么体会?
4、需要老师教写哪些字?
适时指导“璃”。
5、巡视,个别指导,评价。
六、作业布置
一、复习
1、教师出示生字词语卡片。
2、出示骄傲一词。
3、朗读课文的展示。
二、入情入境,朗读感悟
1、听教师朗读。
2、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。
3、默读课文第,三自然段。
(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。
4、分段读、男女读。
指名读、小组读第六段。
5、“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?
想知道原因吗?
6、到课文中找一找吧。
找到后同桌交流一下:
读一读;
三、延伸拓展,领悟真情
四、作业布置。
1、谁能用这个词说句话?
(相机指出“骄傲”的两种意思。
2、学生齐读课题。
3、读文质疑。
1、自由、小声地读课文。
2、标自然段序号。
3、自主识字。
1、指名学生读,课件演示:
每读对一词信封就塞进信箱。
2、开火车读生字。
1、各小组说说读课文方法。
2、读后交流。
1、读生字。
2、观察生字。
3、交流识字方法和书写要注意什么。
4、描一描,写一写。
5、评价书写的字。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
1、读生字词语卡片。
2、回顾“骄傲”一词的意思。
3、朗读课文。
1、说说故事的主要内容。
2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:
是否加字漏字,是否通顺。
3、全班齐读。
4、介绍事情发生的起因、经过、结果。
(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。
5、理解并读词:
风和日丽。
换一个词语说说:
(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)
6、学生自然找到两个比喻句:
“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
”
“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
1、多种方式读,感受人物内心的情感。
1、默读三自然段。
分组读六自然段。
﹙1﹚ 谁来读一读你找到的句子?
(教师相机指导)
﹙2﹚ 想象:
如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?
﹙3﹚“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?
﹙4﹚比较句子:
我心里感到一阵轻松。
我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中,你体会到什么?
我们来读一读第5自然段吧。
﹙1﹚学生自读交流。
﹙2﹚指名学生读、齐读课文第4.5自然段。
﹙3﹚ 学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。
﹙4﹚体会“─阵轻松”。
﹙5﹚ 体会句子:
心情一下子就轻松了。
齐读第5自然段。
1、读到这,你想对小男孩说些什么?
2、大家说得真棒!
让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。
3、在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?
4、学生自由说。
学生可有多种体会,如:
知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……
5、齐读课文最后一句话。
6、自由说说。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。
23三个儿子教材页码:
104---107
1、认识6个生字,会写9个生字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
自读课文,借助拼音,将课文读正确,读通顺;
朗读示范,感受人物说话的语气;
讨论探究,研读课文,体会人物说话的心情;
小组合作,角色表演,懂得孝敬父母的道理。
运用自己积累的方法自主识字;
抓住“老爷爷为什么说只看见一个儿子”
这一问题,讨论交流,理解内容,体会道理。
感情朗读,角色表演,读准人物说话的语气。
分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
我们二年级的学生在理解课文7—13自然段是有一定难度的,这部分主要写三个妈妈拧着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
只有第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶。
老爷爷说“只看见一个儿子”。
老师需要引导学生通过多种方式的朗读去悟出孝敬父母的道理。
第一课时
课时目标:
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词。
2、分角色朗读第一部分,读准人物说话时的语气。
一、谈话导入
1、孩子们,平时你们的妈妈夸奖过你们吗?
2、妈妈是怎么夸你的,谁来学一学?
请你试试着描述或表演一下。
预设:
生:
你真是个好孩子。
评:
妈妈这样夸奖你,你一定很高兴吧?
你是个聪明好学的孩子。
评:
你学得真像,你的妈妈真会夸奖你。
3、过渡:
有三个妈妈也和你们的妈妈一样,要来夸夸她们的儿子,她们是怎么夸的呢?
让我们走进课文——
23三个儿子(师板书课题)
二、初读课文
1、生自由读课文要求:
2、检查自学生字情况
听你们琅琅的读书声,梁老师觉得读书真是一件快乐的事儿。
那读的效果怎样呢?
老师要来考考你们:
出示词语,句子。
这是生字组成的词语和句子。
(课件出示词语)同桌互读
4、学习词语:
刚才老师看到很多小朋友都得到了同桌的表扬,来,展示一下!
(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
嗓:
形声字,摸一摸嗓子的位置,嗓子在口里面。
晃是多音字,在这里我们读第四声。
沉甸甸:
甸单独读第四声,放在这个词里读第一声。
像这样的词语你还知道有哪些?
红彤彤黄橙橙
拎:
读准字音,读词卡后的词语
桶:
换偏旁,如涌通
(2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
用既――又――说话。
4、写字练习
(1)老师这儿还有两个字,你们认识吗?
出示课件:
“胳膊”在田字格中。
看这两个生字你发现了什么?
(都是左右结构、月字旁、和身体有关系)
(2)你还知道哪些月字旁的字?
(学生说)
课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。
(3)我想写写“膊”字,哪位小老师能给我提个醒儿,要写好这两个字要注意些什么?
(学生提醒写字时的要点)
(4)老师范写“膊”,学生书空。
5、接力读文:
刚才小朋友不光词语读得好,写字也特别认真,下面咱们来一个“朗读接力赛”,比一比谁读得流利。
三、细品课文朗读感悟。
1、出示最后一段,(“三个儿子?
”老爷爷说,“不对吧?
我可只看见一个儿子!
”)师自读,读完后问:
老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢?
我真不明白了,明明是三个儿子啊!
过渡:
到底是不是像老爷爷说说的那样呢?
让我们一起走进课文去看一看吧!
2、第1自然段
出示第1自然段。
3、第2—6自然段
妈妈们一边打水一边聊天,她们还在夸自己的儿子呢。
(1)、一个妈妈说:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
想想,这位妈妈在夸奖她儿子的时候会用什么样的语气?
把你的体会放到你的朗读中去。
你真会夸。
(2)、又一个妈妈是怎么夸的?
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
你真会学习,比那位妈妈还会夸人呢!
(3)、听了这两位妈妈的话,你觉得她们怎么样?
总结她们的共同点:
很得意。
那第三个妈妈是不是也这样呢?
找到第三个妈妈的反应,读一读,说一说体会到什么。
出示:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
你觉得这位妈妈怎么样?
她的儿子真的没有让她自豪的地方吗?
我们下节课再来学习。
4、分角色读三位妈妈的话。
三位妈妈在夸自己儿子的时候,语气都不一样。
5、学习第7、8自然段
(1)引读第7自然段:
三个妈妈打了水……
(2)三个妈妈提着水可辛苦了,从哪里可以看出来?
(3)出示第8自然段,指导朗读,可以加上动作演一演。
(4)如果你是这三个妈妈中的一个,这个时候你最希望得到什么?
结束:
那三个妈妈的愿望有没有得到实现呢?
我们下节课再学。
五、指导书写生字
教师范写重点字。
如:
“拎”字的右边不要写成“今”。
点不要忘记了。
学生练写,共同评议,展示优秀作品。
教学目标
1、继续学习课文,抓住“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”这一问题,讨论交流,理解内容,体会道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、学习书写“晃荡、甸、停、甸”
生字。
一、复习生字导入
1、上节课我们学过的生字词语还记得吗?
老师来检查一下
(课件出示本课词语)孩子们读读词语吧,看谁读得又响又准。
嗓子直晃荡沉甸甸聪明
胳膊腰酸拎着水桶
2、明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
这节课我们就来讨论一下。
二、体会感悟,挖掘孩子内心的想法。
(9~~11自然段)
1、通过上一节课的学习,我们知道三位妈妈提着沉甸甸的水桶往回走,如果此时你看到了你的妈妈也正提着水,向你走来你会怎么做呢?
看看文中的小男孩是怎么做的?
①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
②一个孩子唱着歌,歌声真好听。
③另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
2、小朋友们,看到这样的孩子,你体会到了什么呀?
想说些什么?
3、完成课后“读读说说”。
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
一个孩子唱着歌,
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