参考借鉴职称考试小学数学docWord文档下载推荐.docx

参考借鉴职称考试小学数学docWord文档下载推荐.docx

《参考借鉴职称考试小学数学docWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参考借鉴职称考试小学数学docWord文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2，1＋3＋5＝9＝3×

3

1＋3＋5＋7＝16＝4×

4，?

?

1＋3＋5＋?

＋99＝（2500）＝（50×

50）

11．在一张边长是22dm的正方形铁皮上剪去一个长8dm、宽6dm的长方形，剩下部分的面积是（436平方分米）；

以下3种剪法中，第（第二种）种剪法剩下部分的周长最短。

20RR年福建省小学数学教材教法考试试卷第2页共15页

12．0.25h＝（15）min，3080mL＝（3.08）dm3，0.85hm2＝（8500）m2。

13．960780530读作（九亿六千零七十八万零五百三十），把它改写成用万作单位的数是（96078万），省略亿位后面的尾数约是（10亿）。

14．右面第3个图形有（9）个等边形，?

第6个图形有（22）个等边三角形。

15．一个长50m，宽20m的长方形操场扩建后，长增加了40m，宽增加了30m。

这个操场的面积增加了（3500）m2。

16.在比例尺为1的地图上，量得甲城到乙城的10000000

距离是15厘米，甲、乙两城的实际距离是（1500）km。

17．20RR年春节，小明把1000元压岁钱存入银行，定期三年，

年利率3.6%。

如果到期国家仍然免征利息税，那么到期后小明可得

利息（108）元，本金和利息共（1108）元。

18．如右图所示，正方形ABCD的面积是17cm2，

长方形BEFG的面积是（17cm2）。

二、判断。

（每小题1分，共10分）

1．除接受学习外，是学习小学数学的主要方式。

（×

）

改：

动手实践、自主探索与合作交流也

2．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

（√）

3．在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。

4．是考查学生数学课程目标达成状况的最主要方式。

把“实践操作”改成“书面测试”

5.两个数的商是1.23，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数应10倍。

把“缩小”改成“扩大”

6．等边三角形、长方形、平行四边形和圆都是轴对称图形。

20RR年福建省小学数学教材教法考试试卷第4页共15页

7．56×

8读作五十六乘八，56÷

8读作五十六八。

把“除”改成“除以”

8．圆的周长和直径成正比例。

9．循环小数都是无限小数，无限小数是循环小数。

把“也都”改成“不一定”

10．圆是轴对称图形，每条对称轴都是圆的直径。

三、选择。

（每小题1分，共15分）

1．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》安排了哪几个领域的学习内容？

（A）

A．数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

B．知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度

C．知识与技能、过程与方法、情感态度

D．基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度

2．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》中，设置了如下例题：

将数50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。

用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。

该例题中，符号“＞”或“＜”表述的是数量间的大小关系，希望学生能够理解符号的含义并能合理使用，这个过程可以帮助学生建立（A）

A．数感B．符号感C．统计观念D．空间观念

3．吴老师为一年级学生设计了一道练习题：

先计算12－3=12－4=12－5=12－6=12－7=12－8=12－9=12－10=在这道练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？

（D）

A．分类B．化归C．极限D．函数

4．用三根小棒拼成一个等腰三角形，其中两根小棒的长度分别是7cm和15cm，第三根小棒的长度可能是（C）cm。

A．7B．14C．15D．22

5．比0.9大的一位小数有（D）。

A．0个B．1个C．9个D．无数个

6．10.袁奶奶家的水表如图所示，该水表的

读数为多少立方米（精确到0.1）？

（B）

A．1476.5B．1476.6C．11476.5D．11576.5

7．把3块饼平均分给7个小朋友，每人分得的饼占总数的几分之几？

A．11B．37C．37D．73

8．李老师家新添购一个浴缸，其容量约为多少?

（C）

A．4升B．40升C．400升D．4000升

9．在分数1111、、－、－中，哪个数最接3894近0？

A．1111B．C．－D．－3894

1，甲、乙两班各分得多少本图书?

310．把72本图书分给甲、乙两班同学，甲班分得的本数是乙班分得本数的（C）

A．甲分得24本，乙分得48本B．甲分得16本，乙分得48本

C．甲分得18本，乙分得54本D．甲分得16本，乙分得56本

11．在一个三角形中，如果一个角是75度，那么这个三角形（D）。

A．一定是锐角三角形B．一定是直角三角形

C．一定是钝角三角形D．不能确定是什么三角形

12．一项工程，甲队单独完成要20天，乙队单独完成要30天。

如果甲队单独做4天，剩下的由乙队接着做，还要多少天完成工程任务？

A．28天B．24天C．20天D．16天

13．圆柱体的体积一定，底面积和高（B）。

A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．以上答案都不对

14．在2、3、4、5、6这五个数中，一共可以找出（D）对互质数。

A．3B．4C．5D．6

15．把1～20这20个数分别写在20张完全相同的纸条上，做成纸团放在盒子中混合，然后从中任意摸出一个纸团。

摸到合数的可能性是（D）。

A．12311B．C．D．25520

四、解答题。

（共23分）

1．按要求作图：

（4分）

（1）画出直角梯形绕O点顺时针方向旋转

90后的图形；

（2）画出直角梯形上下底和高都放大2倍

后的图形。

2．根据下图填空:

（3分）

三角形的顶点A的位置是（7，4）,平行四边形的顶点B的位置是（4，7）；

把平行四边形向右平移（7）格，B的位置就变为（11，7）。

3．学样准备一些奖品，其中需要单价2元的钢笔35支。

现有三家商店可选：

文海笔庄：

买6支送一支；

文具商场：

所有商品一律九折；

百货商店：

购满50元八折优惠。

请你帮忙算一算，去哪儿购买合算？

（计算后回答）（4分）

文海35÷

（6+1）×

（6×

2）文具35×

2×

90%百货35×

80%

笔庄：

=35÷

7×

12商场：

=70×

90%商店=70×

=60（元）=63（元）

=56（元）

答：

去百货商店购买合算。

4．一张长120厘米，宽100厘米的长方形铁皮，在它的4个角各剪去一个边长为20厘米的小正方形（如图），焊接成一个无盖的铁皮水箱，这个水箱的容积大约是多少升？

（120-20）×

（100-20）×

20÷

1000=100×

80×

1000=160000÷

1000

=160（升）

这个水箱的容积大约是160升。

5．青藏铁路是世界最长的高原铁路，东起青海西宁，

西至西藏拉萨，全长1956km。

两列火车同时分别从拉萨和西宁出发，中途在格尔木相遇。

已知快车平均每时行85km，慢车平均每时行65km。

经过多少时间火车到达格尔木？

（先写出等量关系式，再用方程解答）（4分）

（快车的速度+慢车的速度）×

相遇时间=总路程1956km

解：

设经过R小时火车到达格尔木

（85+65）×

R=1956

150R=1956

R=1956÷

150

R=13.04答：

经过13.04小时火车到达格尔木。

6．一堆煤堆成近似圆锥体，量得这堆煤的底面周长是

18.84米，高是1.8米。

如果用载重5吨的车一次运完，需要多少辆车？

（1m3煤重1.4吨）（4分）

18.84÷

3.14÷

2=3（米）

3.14×

22×

1.8×

1.4÷

5

=31.6512÷

=6（辆）……1.6512（吨）

6+1=7（辆）

需要7辆车。

五、教学设计与评析。

（共30

，再仔细观察，你发现了什么？

1．仔细阅读教材，完成下面的设计。

（20分）

例：

21.5除以10、100、1000各是多少？

用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。

再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。

一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……

（1）根据教材的编排，该内容的教学引导学生经历了一个较为完整的科学探究过程，请简要设计出完成上述内容教学的主要活动。

（2）下面是学生学习该内容的自我评价表，请你完成自我评价表的设计。

2．教学评析。

（10分）

《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》指出，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，在这个充满生命力的过程中，“学生是数学学习的主体”。

下面是某特级教师“相遇问题”的教学片段，请你根据新课程的教育理念，结合该教学片段，谈一谈，在小学数学教学中，如何恰当把握教师的角色定位。

教学片段：

两生上台模拟情境：

8:

00张三、李四同时从各自家中出发，8:

05两人相遇。

思考：

张三走了几分钟？

李四走了几分钟？

一共走了几分钟？

为什么？

出示例题：

小强和小丽同时从各自家中出发，相向而行。

小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，4分钟后两人相遇。

小强和小丽两家相距多少米？

学生自己用学具演示。

两人在哪里相遇？

相遇点离谁近一点？

选择：

老师讲，还是同学们自己做？

学生强烈要求自己做。

做完的同学上台板演各种不同的解法：

想法一样的，就上台在相同的解法旁边签个名；

不一样的就上台写出来。

指名由学生当小老师，自己组织讨论解法一：

100×

4+50×

4

学生（公开课借用学生）开始不知所措，慢慢有人指出：

没写单位，列式太复杂。

所说均为无关紧要的枝节问题。

教师（坐在小老师的座位上，举手）：

×

老师，我有不明白的地方，可以提问吗？

得到首肯后，教师先后问：

4是什么意思？

400+200是什么意思？

小强走的路和小丽走的路怎么就是小强和小丽两家的距离？

每个问题一出，学生纷纷抢着要帮助老师。

有的能意会，却解释不清楚，其他学生就借助手势或演示帮助他继续理解清楚。

下一个算式，你们能自己组织讨论和提问吗？

全体学生：

能！

学生自主讨论（100+50）×

学生1：

100+50是什么意思？

学生2：

150×

小老师指名回答，学生讨论热烈，且有一部分学生能清晰说明100+50、150×

4的含义。

教师课件演示：

1个150米，2个150米，3个150米，4个150米。

……

明确教师在教学中的角色定位是组织者、引导者和合作者。

结合课例，说明作为“组织者”、“引导者”、“合作者”的教师，

（1）课前，应当精心钻研，准确解读教材，把握学生已有经验和基础，设计数学学习的核心问题，以及恰当的教学活动；

（2）课中，应当建立民主、平等、和谐师生关系，并营造出良好的学习氛围；

（3）课中，有效组织活动的开展，充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛、积极参与，围绕核心问题进行深度探索、思想碰撞、分享思维成果。

总之，在教学中教师应准确把握角色定位，充分发挥学生的主体作用，当好组织者、引导者和合作者，促进学生全面、和谐、持续地发展。