科教版二年级下册科学全套教案备课讲稿Word文档下载推荐.docx
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分发实验材:
学生实验,结果记录在记录单上。
教师巡视指导。
交流:
这些能被磁铁吸引的物体,都有什么共同的特点?
小结:
我们发现能被磁铁吸引的物体,都有一个共同点,它们都是由铁这种材料构成的。
磁铁能吸引铁制的物体,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。
(二)找一找,教室里哪些物体是铁做的
利用磁铁能吸引铁制品这个特性,来检验某个物体是不是铁制品,你们想不想试试?
观察我们的教室里,哪些物体是铁做的?
(黑板、桌椅腿、粉笔擦)
在测试前,强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸,以免损坏这些物品。
三、课堂总结
科学家研究磁铁时,测试过很多材料。
他们发现磁铁不但能吸铁,还能吸镍和钴。
镍,近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素,它能够高度磨光和抗腐蚀。
钴是具有光泽的钢灰色金属,比较硬而脆,有铁磁性。
四、作业布置
板
书
设
计
第一节磁铁能吸引什么
1、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁
2、磁铁能够吸引铁一类的物质,还能吸引钴和镍
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元磁铁第2课时(总第2课时)备课人:
磁铁怎样吸引物体
1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。
2.能简单讲述实验方法,能在小组内研讨交流。
3.能吸取别人的优点,对自己的作图进行改进。
磁铁隔着物体使小车运动起来
理解磁力
一、新课引入:
出示实物“小车”,把它放置在平整的桌面上。
要使它运动起来,你有什么方法吗?
大家想到了很多种办法,我们就来试一试吧。
二、新课讲授:
(一)直接接触小车使它动起来
1.拉动小车
2.推动小车
看来拉力和推力都可以使小车动起来。
(二)不直接接触小车使它动起来
1.用嘴吹能否使小车动起来
学生尝试用嘴吹动小车,并进行交流说说感受。
2.用磁铁使小车动起来
学生说说实验的操作方法。
分组领取材料,进行实验操作。
教师巡回指导。
磁铁不接触小车,却能让小车动起来,这种力量就是磁力。
3.用磁铁隔着物体让小车运动起来
隔着物体,小车能被磁铁吸引吗?
我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动起来。
三、课堂小结
小组合作制作纸蝴蝶,玩“蝴蝶飞”游戏。
让小车动起来
用磁铁使小车动起来
用磁铁隔着物体让小车运动起来
第一单元第3课时(总第3课时)备课人:
磁铁的两极
1.能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。
2.能够通过实验获取证据,用证据检验预测。
3.能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。
根据实验现象,得出磁铁存在两个磁力最强的部分,一块磁铁有两个磁极。
收集条形磁铁两端磁力大,中间磁力小的相关证据。
一、引入新课
出示一根条形磁铁。
问:
这是什么?
一块条形磁铁上,磁力大小到底是怎样分布的呢?
今天我们就来研究这个问题。
揭示课题:
磁铁的两极。
二、新课讲授
探索活动一:
借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小
课件出示实验材料:
一块各部分标上序号的条形磁铁,一枚回形针。
师讲解实验要求:
为了方便同学们,老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。
实验时,请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上,手拿回形针,按顺序接触条形磁铁上的五个点,感受一下磁力大小是一样的吗?
活动一小结。
通过刚才的实验,我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的,但是哪个位置磁力最大呢?
探索活动二:
用磁铁的不同部位接触回形针
实验步骤:
将磁力测试卡纸平铺在桌面上→在规定的位置分别摆放5枚回形针→将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上→慢慢平移条形磁铁靠近回形针→观察并记录现象→重复做几次并记录。
小结。
通过刚才的实验,我们发现条形磁铁两端的磁力最大。
但中间,有些同学认为磁力小,有些同学认为没有磁力,到底有没有呢?
3、课堂小结
我们可以用什么方法找到它的磁极(蹄形磁铁)呢?
(根据学生的回答请学生上台操作或教师演示,找到并明确蹄形磁铁的磁极。
)(预设:
利用回形针、铁粉、小钢珠等材料。
磁铁的形状还有很多(课件出示各种形状的磁铁),这些形状的磁铁也都有两个磁极吗?
它们的磁极又在哪里呢?
一、南极和北极
二、表示“N”和“S”
第一单元第4课时(总第4课时)备课人:
磁极与方向
能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
初步学会利用指南针来辨别方向。
发现磁铁具有指示南北的特性。
如实地记录和交流有关磁极与方向信息,体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
(出示条形磁铁)提问:
观察磁铁,你有什么发现?
磁铁上涂着红、蓝两种颜色,分别标注着“N”和“S”字母。
活动一:
条形磁铁的指向性
(出示方位纸)观察方位纸,你知道了什么?
引导学生根据教室的真实方位,在桌面上贴好方位纸。
两个磁极标好数字“1”“2”→支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上,轻轻转动→观察静止后磁铁的两端各指什么方向。
明确实验要求:
边操作,边记录,重复做3次。
学生分组实验,教师巡视指导。
反馈交流。
通过实验,你发现了什么?
条形磁铁能指示南北方向。
一个磁极总是指向南方,另一个磁极总是指向北方。
活动二:
蹄形磁铁、环形磁铁的指向性
(出示实验材料)讲解实验方法:
选择一种形状的磁铁→磁铁挂在塑料支架上,轻轻转动→观察静止后磁铁的指向。
学生明确实验要求:
三、课堂小结:
蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向,指北的磁极叫北极,用字母“N”表示,一般为红色,指南的磁极叫南极,用字母“S”表示,一般为蓝色。
(N——North,S——South)
一、条形磁铁
指北的磁极叫北极,用字母“N”表示,一般为红色,
指南的磁极叫南极,用字母“S”表示,一般为蓝色。
第一单元第5课时(总第5课时)备课人:
做一个指南针
1.能利用磁铁来磁化钢针,以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计
检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
一、新课引入
你知道我国古代的四大发明是哪些吗?
(播放课件)
指南针是我国古代四大发明之一。
早在2000年前,我国就出现了“司南”,900多年前,我国海船已使用指南针导航。
四人一小组,每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸(或者一个泡沫块)、一个小水槽、一块条形磁铁。
强调:
钢针的头很尖,使用时一定要注意安全。
示范:
老师用钢针在条形磁铁的磁极,始终沿着一个方向摩擦,重复摩擦20-30次。
安装磁针:
同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图,试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。
指示方向,标注磁针的磁极:
试一试:
让学生一起来做一做水浮式指南针。
我们的水浮式指南针就做好了,现在用自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的东南西北吧
巡视每一组,对一些学生进行针对性的帮助。
今天我们做了一个水浮式指南针,同学们有没有觉得哪里可以改进呢?
(可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的四个方位,方便使用/……)
自制的指南针除了按照今天的方法之外,还可以怎么做(立式、悬挂式、其他水浮式)
为什么我们的指南针有的针尖是北极,有些针尾是北极?
一、四大发明:
造纸术、印刷术、火药和指南针
二、制作一个指南针
第一单元第6课时(总第6课时)备课人:
磁极间的相互作用
1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据
出示上面放有条形磁铁的小车,教师用条形磁铁去靠近小车。
你观察到什么现象?
你觉得是什么原因?
把手中的条形磁铁换个方向,用另一端去靠近小车。
现在,你观察到什么现象?
你觉得为什么换个方向小车会被推开?
两块磁铁相互靠近时,有时会吸引,有时又会排斥。
怎样的情况下磁极之间会吸引,怎样的情况会排斥?
今天,我们就一起来学习“磁极间的相互作用”。
1.当两块磁铁的磁极相互靠近的时候,会发生什么样的现象,手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会有几种情况?
2.拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极,重复实验三次。
用箭头将磁极之间的相互作用记录下来(相互排斥用“←→”表示,相互吸引用“→←”表示)。
北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥,北极和南极靠近时相互吸引。
)北极和北极叫做相同磁极,北极和南极叫做不同磁极。
磁极间的相互作用
(一)
一、磁极间的相互作用:
1.北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥。
2.北极和南极靠近时相互吸引。
第一单元第7课时(总第7课时)备课人:
磁极间的相互作用
(二)
准备一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁
条形磁铁磁极间相同磁极间相互排斥,不同磁极间相互吸引。
有这样的规律特点,其它形状的磁铁也有这样的规律吗?
出示三套器材:
一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。
小组选其一进行实验验证。
讲解实验前有哪些需要注意的?
磁极相互间作用的规律是一样的:
相同磁极间相互排斥,不同磁极间相互吸引。
三、探究磁铁的南北方向
[材料准备:
塑料支架、线、条形磁铁]
出示一块悬挂的条形磁铁,待其静止后指示南北方向。
此时,如果用另一块磁铁去靠近它,会出现怎样的情况?
(预设:
悬挂的磁铁会被吸引或排斥。
追问:
这时悬挂着的磁铁还能指示南北方向吗?
你能尝试解释一下吗?
四、课堂小结:
磁铁能指示南北方向,但是当周围出现其他磁性物体或铁时,它指示的方向就会发生改变。
人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。
五、作业布置
梯形磁铁的南北极
环形磁铁的南北极
第一单元第8课时(总第8课时)备课人:
磁铁和我们的生活
1.能基于所学知识,提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
2.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
发现磁铁在生活中的应用,运用所学知识分析应用了磁铁什么性质。
了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系
故事引入:
晋朝将军马隆率兵讨伐叛军,他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧,身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法难以动弹,马隆一举获胜。
大家知道马隆是怎么获胜的吗?
(磁石、磁铁)
从古至今,磁铁一直跟我们的生活息息相关,今天我们就来学习磁铁和我们的生活。
(引题:
磁铁和我们的生活)
(一)生活中常见物体中的磁铁
古人应用磁铁的例子吗?
(司南、罗盘等)
在现代生活中,磁铁就应用的更广泛了,你们能来说说哪些地方用到了磁铁吗?
(门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴……)
(2)出示一个没有磁铁的铁制的文具盒,问:
这个文具盒有没有应用到磁铁呢,我们可以用什么方法来判断?
老师让小朋友们回家找一找哪些地方用到了磁铁,并记录在活动手册上了,现在就来跟小组内的同学交流一下你们的发现。
①用铁去检验;
②用磁铁去检验。
第一单元第9课时(总第9课时)备课人:
磁悬浮列车
1.了解生活中常见的磁铁制品,体会它们给人类生活带来的便利。
2.了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系
了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系
课件出示悬浮磁铁塔,师:
同学们,你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗?
它们利用了磁铁的什么特点呢?
1.提供材料(环形磁铁3个、底座)。
简单介绍怎么搭出悬浮磁铁塔,应用了磁铁的什么性质。
出示磁悬浮列车图片,你们认识它吗?
它也是悬浮着的。
结合悬浮磁铁塔的原理,你能说出磁悬浮列车的原理吗?
2.讲解磁悬浮列车应用了同极相斥的原理。
(板书磁极的相互作用)
3.用课件展示磁记录信息
还有一些物体中有很多“磁铁”微粒,它能记录信息,让我们来认识它们。
出示磁卡、磁带、磁盘图片,既然这些物体上也有磁,尽管磁很微小,那么它们有没有磁的一些性质呢?
(播放微课《磁卡有磁性》)
利用气泡图,整理磁铁知识。
学生交流,教师根据学生回答补充并完善板书的气泡图。
磁铁在我们生活中的用途还真不少,除了我们刚才说到的还有哪些呢?
能隔着物体吸铁、能指示南北……
磁铁在我们的生活中发挥了这么大的作用,关于磁的知识,你还想知道什么呢?
磁铁的南北极会变吗?
第九节磁悬浮列车
1.原理
2.应用
第二单元第1课时(总第10课时)备课人:
观察我们的身体
1.能够观察并描述身体的外部结构。
2.能够如实描述自己的观察结果。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称的特点。
能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。
同学们在一年级时,就认识了很多动物,通过观察了解了它们的身体结构。
那么,你们对自己的身体结构有哪些认识呢?
(一)观察身体的外部结构
出示用纸板遮挡半边身体图,提问:
你们能拼出他的另一半身体吗?
我们的身体具有左右对称性,比如,我们的左手和右手是对称的。
你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗?
讲解:
不同的人有很多不同之处,但外部结构基本是相同的,包括了头、颈、躯干和四肢四部分,同时,人体还具有左右对称性。
(二)观察身体的内部结构
我们观察了人的外部结构,那么我们的身体内部又有什么呢?
我们可以用什么方法来观察呢?
我们可以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位,感觉皮肤下面有什么?
根据学生发言概括:
皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。
我们生病时,医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。
除了摸一摸听一听,我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据。
通过今天的学习,我们认识到人的身体外部结构是相同的,都包括头、颈、躯干、四肢四部分。
同时,人体还具有左右对称性。
我们还发现身体内部还包括很多结构,具体内容我们将在以后慢慢学习。
第一节观察我们的身体
(一)观察身体的外部结构
第二单元第2课时(总第11课时)备课人:
通过感官来发现
1.能如实地表达自己的发现和想法。
2.愿意在合作中承担自己的工作,并积极参与研究活动。
能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。
上节课我们观察了自己的身体,用眼睛看到了身体外部的器官,用手上的皮肤触摸到了骨骼和肌肉,用耳朵听到了身体里器官发出的声音,对我们的身体有了很多了解。
生活中我们也用舌头来尝味道,用鼻子闻各种气味。
我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤等这些身体器官有一个统一的名字——感觉器官,简称感官。
感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。
这节课,我们将通过感官来发现。
(板书课题:
通过感官来发现)
1.认识感官及作用
通过眼睛了解了这个物体的大小、形状、颜色等视觉信息,用其他感官了解这个物体的更多信息。
(耳听:
音量、音高、音色、舒适度等听觉信息;
舌尝:
酸、甜、苦、辣、咸、涩等味觉信息;
鼻嗅:
香、臭、刺激等嗅觉信息;
皮肤触摸:
冷热(温度)、软硬、粗糙光滑、轻重等触觉信息等;
2、讨论:
视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难?
又是怎样生活的?
我们能为他们做些什么?
(1)盲文,盲文或称点字、凸字,是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。
(2)盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。
(3)助听器。
(4)其他
眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官,我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受,帮助我们感知周围世界,认识周围的事物及其变化等。
第二节通过感官来发现
眼、耳、口、鼻、皮肤
2.视力障碍、听力障碍
盲文盲道助听器
第二单元第3课时(总第12课时)备课人:
观察与比较
1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。
2.能够使用准确的词语进行描述。
能对感觉器官观察到的信息用比较的方法认识事物的特征和变化。
能够使用准确的词语进行描述。
大家的桌上放了两块橡皮,同桌间仔细观察这两块橡皮,说一说它们有什么不同?
说说你是怎么发现的?
(比较)
通过比较,我们可以发现它们更多的不同之处。
这节课我们一起去闯关(板书课题:
观察与比较)
观察大屏幕上的两张图片,找出不同点。
交流图片中有哪些不同的地方?
你是怎么发现的?
(眼睛观察比较)
听声辨物
我们需要用耳朵辨别的物体是——绒毛玩具、塑料杯、纸杯、钥匙串、回形针和棉花。
(实物出示)
用耳朵来比较不仅可以听出声音的有无,还可以听出声音的轻重、清脆低沉,从而来辨别物体。
活动三:
比较排序
各组3杯标有序号的酱油溶液,
(出示材料和PPT图片)这3杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油,请按照颜色深浅排序。
活动四:
挑仿真水果
教师准备若干水果和仿真水果。
]
(出示材料):
这里有一些水果,其中有一些是仿真水果,你能在不损坏水果的前提下找出
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