将陈述句改为转述句.docx
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将陈述句改为转述句
将陈述句改为转述句
怎样改“转述句”转述句就是:
把某个人直接说的话,改变为第三者的转述。
方法:
一、标点符号的改变
引述句(第一人称)改为转述句(第三人称转述),冒号和引号要改为逗号。
转述句改引述句,要加上冒号和引号。
如果人物的语言中出现了单引号,在改成转述句时,去掉外面的用来表示引用人物语言的双引号之后,单引号就应该恢复原样,写成双引号。
例如:
詹天佑经常对工作人员说:
“我们的工作不能有一点儿马虎,像‘大概’‘差不多’这类说法不能出自我们工程人员之口。
”
应改为:
詹天佑经常对工作人员说,他们的工作不能有一点儿马虎,像“大概”“差不多”这类说法不能出自他们工程人员之口。
方法二、人称的变化
1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法。
第二人称(“你”)在改为转述句时就应改为第一人称(“我”)。
还应注意,冒号和引号前的内容基本不变。
但遇到课文上的句子,就要写上课文里的人物(例如期中考试卷)例:
我不断地对自己说:
“这就是我们新中国的总理。
我看到了他的一夜工作。
他是多么的劳苦,多么的简朴!
”(这里的“我”课文上是指作者何其芳)改为:
何其芳不断地对自己说,这就是新中国的总理。
他看到了周总理的一夜工作。
周总理是多么的劳苦,多么的简朴!
”
再如:
老师对小明说:
“小明,你帮我把作业本端到办公室去。
”
应改为:
老师对小明说,小明帮他把作业本端到办公室去。
句中的“你”指的是小明,因此将“你”改为小明,这样就与前面的称呼“小明”重复了,因此称呼“小明”要省略。
这是老师吩咐小明端作业本,因些还可加上“让”“要”这些词,即改为:
老师对小明说,让(或要)小明帮他把作业本端到办公室去。
此外,还有一种特殊情况,如:
老师对小红说:
“小军昨晚没写家庭作业,你去帮我把他叫来。
”
改为:
老师对小红说,小军昨晚没写家庭作业,小红去帮他把他叫来。
但句中的两个“他”指代不明,因此需要在这句话中应该把原句中的“我”改为“老师”,即改为:
老师对小红说,小军昨晚没写家庭作业,小红去帮老师把他叫来。
转述句改为引述句,
第三人称他”或“她”一般改为第一人称“我”说话内容涉及第一人称一般改为第二人称。
如:
老班长说:
“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”改:
老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
说的话中有反问句,我们要把反问句改写成陈述句;还要注意指示代词(这、那)和趋向动词(去、来)的变化。
在把引述内容改为转述句中,引述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
如:
周总理对何其芳说:
“我今天要批这些文件。
”改:
周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
这其实是要看前面的说话对象。
指示代词的变化(这,那)
A叔叔在信里对我说:
“有时间我一定到你那儿玩。
”改为叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。
B、他对我说:
“这是我的铅笔。
”改为:
他对我说,那是他的铅笔。
妈妈对我说:
“我来给你烧饭。
”改为:
妈妈对我说,她去给我烧饭。
练习:
1.父亲说:
“我早已不管他了。
”2.他微笑着说:
“我们到延安来,专门赶来采槐花蜜。
”3.贝多芬说:
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”4.王老师说:
“我要尽自己的力量,让你们健康成长。
”5.叶一茜对周笔畅说:
“《笔记》那歌你唱得真好,能教教我吗?
”6.老师对我说:
“你先回去吧,我还要批改作业。
”7.王明再也忍不住了,抢着对老班长说:
“我帮你一起找,我找得见。
”
(二)从被转述的人(说话的那个人)来分析大致有3种情况
1、直述句提示语在前面。
妈妈说:
“我明天还要去开会。
”改为:
妈妈说,她明天还要去开会。
2、直述句提示语在中间或者在后面。
“工作太多了。
”妈妈说,“我明天还要去开会。
”改为:
妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。
“我明天还要去开会。
”妈妈说。
改为:
妈妈说,她明天还要去开会。
四、练习题:
1、妈妈对我说:
“今天我要开会,你自己做饭吃。
”
2、张老师对小明说:
“这件事情,你冤枉了小红。
”
3、鲁肃对我说:
“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
”
4、妈妈对小宁说:
“昨天,你到哪里去了?
我找了你一整天。
”
5、妈妈说:
“我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉。
”
6、总理对我说:
“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
7、老师傅对鲁班说:
“我要考考你的木工活。
”
8、妈妈对我说:
“下午我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她。
”
9、老师严厉地对小敏说:
“你必须把教室打扫干净。
”
10、老师对王小宁说:
“我有事,你组织同学们继续完成制作。
”
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:
“我帮你一起找,我找得见。
”
标准答案:
1、妈妈对我说,今天她要开会,叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙?
4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了?
妈妈找了他一整天。
5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉。
6、总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最后。
叫我到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说,她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说,他帮老班长一起找,他找得见。
练习二
1、鲁迅说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
2、张明对王芳说:
“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。
”
3、张老师对小明说:
“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。
”
4、小明对小芳说:
“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。
”
5、妈妈对爸爸说:
“我明天要去开会。
”
6、妈妈对爸爸说:
“你去买点菜。
”
7、妈妈说:
“我明天还要去开会。
”
8、“工作太多了。
”妈妈说,“我明天还要去开会。
”
9、“我明天还要去开会。
”妈妈说。
10、叔叔在信里对我说:
“有时间我一定到你那儿玩。
”
11、他对我说:
“这是我的铅笔。
”
12、人们都说:
“桂林山水甲天下。
”
13、小红对小丽说:
“我连老师都不怕,还会怕你吗?
”
14、爸爸说:
"你想去爬树吗?
我带你去!
"
15、老师对小明说:
“我看了你的作文很满意。
”
16、小军在电话中对我说:
“下个月我一定到你那儿玩。
”
17、妈妈对我说:
“你要好好学习。
”
18、小明生气地说:
“这样的问题怎能把我们难倒呢?
”
19、老师高兴地说:
“同学们,告诉你们一个好消息。
”
20、军官对夜莺说,要是路带对了,他就把那东西送给夜莺。
21、妈妈对我说:
“我来给你烧饭。
”
22、武松道:
“这可奇怪了!
你如何不肯卖酒给我吃?
”
23、蔺相如说:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
”
24、周瑜长叹一声,说:
“诸葛亮神机妙算,我真不如他。
”
25、他焦急的看看天,又看看我,说:
“我背你走!
”
答案:
1.鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
2.张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。
3.张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。
4.小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。
5.妈妈对爸爸说,她明天要去开会。
6.妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。
7.妈妈说,她明天还要去开会。
8.妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。
9.妈妈说,她明天还要去开会。
10.叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。
11.他对我说,那是他的铅笔。
12.人们都说,桂林山水甲天下。
13.小红对小丽说,她连老师都不怕,不会怕小丽。
14.爸爸说我想去爬树的话他就带我去!
15.“老师对小明说,他看了小明的作文很满意。
”
16.“小军在电话中对我说,下个月他一定到我这儿玩。
”
17.妈妈对我说,让我好好学习。
18.明生气地说,这样的问题不会难倒他们。
19.老师高兴地告诉同学们一个好消息。
20.军官对夜莺说“要是路带对了,就把这东西送给你。
”
21.妈妈对我说,她去给我烧饭。
22、武松道,这可奇怪了!
店家如何不肯卖酒给他吃。
23、蔺相如说,秦王他都不怕,怎么会怕廉将军。
24、周瑜长叹一声,说,诸葛亮神机妙算,他真不如诸葛亮。
25、他焦急的看看天,又看看我,说,他背我走!
阅读题答题技巧
1.标题作用:
(1)全文的线索,推动情节发展
(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)(3)形式新颖,吸引读者(4)反映人物情感变化2.动词理解:
XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅„„的场景),反映了人物„„的心情3.句子分析:
(1)分析句子里词语的表达效果
(2)分析:
修辞+修辞作用例题:
请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?
比喻:
用XX比喻XX,表现了(事物)„„的特点,表达了(人物)„„拟人:
把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了„„(或描绘出„„的画面,写出了事物„„的特点)排比:
使句式更整齐,气势更强调了(事物)的„„,突出了(事物)„„的特点反问:
这个反问句的意思是„„,以强烈的语气表达了(人物)„„的感情设问:
开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对„„的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”借代:
用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点
引用:
引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明„„)”引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”4.文章运用表现手法作用:
例题:
请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)?
(1)对比,作用:
XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点
(2)象征,作用:
使文章立意深远,含蕴深刻(3)伏笔,作用:
对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫(4)照应,作用:
使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密(5)烘托、渲染,作用:
表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题5.某段起什么作用:
(1)开头,作用:
A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念,吸引读者E、为情节发展埋下伏笔
(2)此段在文中,作用:
A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展(3)结尾,作用:
A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:
(1)人物:
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
(2)坏境:
自然环境、社会环境作用:
(1)人物:
表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)
(2)环境:
烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:
谁+干什么+结果怎么样8.本文(某段)运用什么表达方式:
记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点:
首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外„„),这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
THANKS!
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