人教版地理八年级下册单元教案第六章Word下载.docx
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教师出示《沁园春·
雪》的诗句及相应景观:
毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·
雪》,我们班哪个同学朗诵最好、最有感情,给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词?
学生朗诵
教师引导:
这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观?
反映了这个地区怎样的自然环境特征?
引出冬季寒冷的北方地区。
设计意图:
通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣,同时教师创设与课节密切相关的情境,可以让学生的思绪快速进入课堂,进入本课学习情境。
二、探究深入,走近北方地区
情景一:
认识北方地区自然特征
教师引导设问:
我们在上学期学习中国地理时,认识了中国的自然环境,那么北方地区在哪,都包括哪些范围,具有什么样的自然特征呢?
今天我们将从位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。
教师给学生提供相关地图,学生在教师问题的引导下,交流讨论,完成北方地区自然特征的学习。
问题:
1.范围:
大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南,_____________一线以北,东临_____海和_____海。
2.地形:
以_______和_________为主。
东部有广阔的_______平原和_______平原;
西部有__________的黄土高原。
3.气候:
地跨我国的_________和_________(温度带),大部分地区属于_____________(气候类型)。
大部分属于___________(干湿区)。
4.土壤:
人们常把东北平原称为“_______”。
黄土高原、华北平原又常被称为“________”。
全班交流展示,找代表指图讲述,教师点拔提升:
完成活动:
学生交流讨论,教师归纳总结:
1.三个城市气候的共同特征:
都属于温带季风气候,冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。
2.石家庄和齐齐哈尔的气候差异:
气温石家庄高于齐齐哈尔,石家庄寒冷时间短,这是纬度位置的影响,齐齐哈尔纬度比石家庄高;
降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔,这是海陆位置的影响,石家庄距海比齐齐哈尔近。
3.石家庄和延安的气候差异:
气温石家庄比延安高,原因是延安比石家庄地势高;
降水石家庄比延安多,原因是石家庄比延安距海近。
学生经过前边中国地理的学习,对于整个中国地理的地形、气候等自然环境已经很熟悉,完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题,这样既发挥学生的自主性,又起到温故知新、承上启下的作用。
承转:
由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活,下面我们来认识一下北方地区农业的特点。
情景二:
认识北方地区农业特征
教师引导思考:
北方地区作为我国一个重要的旱作农业区,都有哪些农作物?
它发展农业有什么有利条件呢?
学生思考,回答预设:
平原面积广大,土壤肥沃,耕地集中连片。
教师继续启发:
气候特点对农业有什么影响?
气候夏季雨热同期,有利于农业生产
教师追问:
北方地区的气候对农业生产有没有什么不利的影响?
联系学过的知识,同学一起讨论如下问题:
请学生进行展示,教师及时进行反馈总结。
教师总结:
华北平原春季气温回升很快,而降水量都很少。
由于这期间华北平原的气温较高,降水很少,土壤水分的蒸发量很大,加上此时正值冬小麦返青,作物需水量很大,所以土壤中的水分条件不能满足农作物生长的需要,所以经常会发生春旱。
解决措施:
采取地膜覆盖、建塑料大棚,减少风干和水分蒸发;
培育抗旱的新品种;
种植耐旱的作物;
打机井,采取喷灌等。
教师启发提问:
北方地区是所有的地形区都春旱严重吗?
春旱主要发生在什么地区?
学生思考回答预设:
春旱主要发生在北方地区的华北平原和黄土高原,东北平原气候冷湿,不经常受春旱影响,但容易发生低温冻害。
华北平原和黄土高原降水较少,且集中于夏季,灌溉水源不足,春旱严重。
目前,国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱,但是从长远来看,发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。
设计思路:
本情境主要认识北方地区的农业特征及自然环境对农业的影响,设计思路是先认识自然特征对农业生产的有利影响,再分析不利影响,再到解决措施和可持续发展的认识,循序渐进,层层递进,既全面立体地认识了北方地区的农业,又使学生地理思维在这一过程中也得到了渐进的发展。
三、拓展交流
教师创设情境:
我国首都北京位于华北平原,也属于北方地区,华北平原的自然特征与农业有什么特点呢?
大家一起交流讨论一下。
学生交流讨论,老师引导学生从地形、气候、土质及农业生产方式几方面进行交流。
充分体现学习身边的地理,学习对生活有用的地理的理念,让学生多关注身边的地理,同时也是对本节知识内容的一个印证和拓展。
教师小结:
本节课我们学习了北方地区的自然特征,也明确了北方地区自然特征与农业生产的关系,可以看出确实是“一方水土养一方人”,人类的生存与发展经历的就是一个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程。
《“白山黑水”──东北三省》教学设计(第一课时)
第一课时
●运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置做出简要评价。
●在地形图上识别区域主要的地形类型,并用自己的语言描述区域的地形特征。
●阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况,并归纳气候特征。
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
●根据材料,运用分析、对比的方法,归纳区域内主要地理差异。
1.运用地图,指图说出东北三省的位置和范围。
2.运用东北地形图,说出东北三省的主要地形类型,并描述东北三省的地形特征。
3.运用地图,说出东北的气温和降水特点,归纳其气候特征;
说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因;
说出东北传统民居与自然环境之间的关系。
■教学重点、难点
【教学重点】
东北三省的自然环境特征。
【教学难点】
分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。
■教学策略
根据课标要求和知识特点,科学制定目标,准确指导学生学习方法,通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累,逐步达到分析、比较、归纳的学习目的,形成区域地理的学习策略。
【教师准备】查询最新网络资料,如《闯关东》影片,并以带领学生闯关东为线索设计本节课,制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文,课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。
情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段,导入新课。
教师:
电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省,今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东,看看那里的山山水水,感受一下那里的人们的生产和生活!
今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗?
学生:
好!
让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。
同学请根据老师提出的问题,读课本14页的图6.11及本页的两段课文,思考老师提出的这几个问题,有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。
问题1:
你能说出东北三省在我国的位置吗?
问题2:
你能指图说出东北三省的范围吗?
东北三省指的是哪三个省?
问题3:
你能从地形类型、地形区、地势三个方面,描述东北三省的地形特点吗?
根据老师的要求先自己思考这些问题,然后将个人思考的结果同桌之间进行交流。
老师抽一定数量的同桌组合,到前面指图交流各自对于不同问题的看法;
老师根据学生的回答情况,给予肯定、鼓励或纠正。
这里重点纠正一个问题,那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围,其实我们看图,图中红线以内部分大致是东北三省的范围,蓝线以内大致是东北平原的范围,同学们能看出不同,在描述中就应该注意这个问题啦。
同学们,如果我们冬天“闯关东”,一定要带足什么呢!
对,衣服。
对于东北的气候特征,我们通过前面的学习已经了解过不少,下面请同学们阅读教材第15页的文本内容及图6.13,结合你已有的知识基础,思考以下几个问题。
问题4:
东北三省气候有什么特点?
原因是什么?
问题5:
阅读教材图6.13,你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗?
影响这种分布的主要原因是什么呢?
问题6:
阅读教材图6.13,你能归纳出东北三省年平均降水量的分布特点吗?
影响这种分布的主要原因又是什么呢?
根据老师的要求先自己思考这些问题,然后将个人思考的结果在同桌之间进行交流。
老师在这里要重点强调一下,部分同学对于主要原因的回答还有不确切的地方,影响气候的因素一般是纬度位置、海陆位置和地形,而要回答原因则需要在因素的基础上解释清楚。
例如,东北地区降水量由东南向西北减少,它的影响因素就是海陆位置,但是原因则是由于东南部地区距海近,夏季受东南季风的影响明显,所以降水多。
为了进一步巩固我们对于东北地区的自然环境的理解,及传统民居与自然环境的关系,让我们完成课本16页的“活动”。
完成第1题前,老师先说一下雪期的计算方法:
用12-降雪最初日期+降雪的最终的日期,例如漠河的降雪最终日期是6.14,最初的日期是9.7,雪期就是:
12-9.7+6.14,结果为9个月零7天。
下面请同学们共同完成这个“活动”的三个小题。
由于这个活动有点难度,所以建议同学们合作逐一解决。
根据老师的建议先自己查找并思考这些问题,然后将个人思考的结果同桌之间进行交流。
老师在这里要说的是,积雪的厚度不完全等于一个地区的降雪量,它的具体原因很复杂,所以我们初中生只要能围绕纬度位置、海陆位置、地形大致分析出原因即可,有兴趣的同学可以在课后进一步探究。
【课堂小结】
【课堂检测】
1.读“东北山脉示意图”,回答问题:
(1)图中三条山脉是A.___________,B.___________,C.___________;
它们之间的D为___________(地形区)。
(2)据图,说出东北地区的地势特点______________________。
2.读“东北三省年平均气温和降水量的分布”图,回答问题:
(1)图中,沈阳的气温大约在_______℃和_______℃之间,哈尔滨的气温在_______℃和_______℃之间,哈尔滨的气温比沈阳要____,请简要分析原因__________
。
(2)图中,大连的降水量比长春多,下列关于原因的解释,你觉得最有道理的是(
)
A.大连纬度低降水多,长春纬度高降水少
B.大连离海近,夏季受夏季风的影响明显,降水量大;
冬季空气湿度大,也容易形成降雪
C.长春地势比大连高,降水少
D.长春受冬季风的影响比大连大,所以降水少
■课后探索问题:
如果要求你分析一个地区的自然条件,你应该从哪几个方面来分析?
以今天学习的东北三省为例,说明如何分析。
《“白山黑水”──东北三省》教学设计(第二课时)
山东省荣成市第二实验中学 徐文胜
第二课时
●运用地图和资料,说出区域产业的结构与空间分布特点。
●举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。
●举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。
1.通过分析相关资料及已有的知识,说出东北发展农业生产的有利和不利条件。
说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。
2.通过分析相关资料,说出东北平原北部地区生态环境恶化的表现、原因及措施。
3.通过分析相关资料及地图,说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。
4.通过读东北三省部分工业中心的工业结构图,说出其工业结构特点及原因。
1.说出东北发展农业生产的有利和不利条件。
2.说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。
1.说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。
2.通过工业结构图,说出其工业结构特点及原因。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文,课前搜集有关东北三省关于农业和工业的图文及视频资料。
情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》中有种田情节的片段,导入新课。
通过上一节课的学习,我们知道东北地区气候很冷,那为什么当年有那么多的山东人,顶风冒雪地非要“闯关东”呢?
通过本节课的学习,希望大家能找到答案。
同学们可以以同桌互议的方式,共同回顾一下,东北地区的地形和气候特点。
同学:
同桌相互交流,完成老师给的任务。
同学们刚才回顾了东北地区的主要自然环境特征,从我的观察看,同学们的掌握情况不错。
下面同学们读一下课本“从‘北大荒’到‘北大仓’”这一个框题的课文及相关地图,思考并回答下列问题。
1.东北三省的作物熟制?
在春秋季节,容易发生的灾害是什么?
2.东北平原农业生产的特点是什么?
从自然条件上说出原因是什么?
3.东北平原由“北大荒”变成“北大仓”的原因是什么?
4.东北平原要停止开荒建立保护区的原因是什么?
根据老师的要求先自己思考这些问题,然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。
老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合,到前面指图交流各自对于不同问题的看法;
老师根据学生的回答情况,给学生以肯定、鼓励或纠正。
老师要重点强调一个问题,那就是任何时候,无论有何种需要都尽可能地不以牺牲环境为代价,那样会得不偿失的。
根据课堂交流情况,师友之间再进行交流,主要是学习较差的乙同学把自己对上述问题的理解,向学习较好的甲同学阐述一遍,甲同学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。
师友互助的这种合作学习方式,主要目的是通过师徒结对,让学困生也有机会、有兴趣参与到问题情景下的学习活动中来。
为了进一步理解和巩固“东北地区的粮食生产”相关知识,让我们完成课本18页的“活动”。
第1项,“走访你所在地区的超市或粮油商店,调查粮油日用品有哪些来自东北三省。
”这一个活动内容已经在上周末布置给大家了,大家可以举手交流一下你调查的结果。
东北大米、大豆、高粱、大豆油、玉米油……
老师:
第2项,可以比较一下“东北三省人口占全国的比重”和“东北三省粮食产量占全国的比重”,思考并说明东北三省商品粮在全国的地位。
说明东北三省的粮食产量远多于当地人的需求,有利于粮食商品化。
第3项,可以围绕题目当中给出的条件,从自然和社会经济两个方面来理解补充这些条件。
根据老师的建议,先把题目当中给出的条件分成自然条件和社会经济条件,然后同桌也就是师友之间共同查找其它原因,进行交流。
从本题给出的条件来看,东北三省成为我国商品粮基地的自然条件有:
①土壤肥沃,适宜农作物的生长;
②地形平坦,土地集中连片,适于大规模机械化耕作。
社会经济条件:
①地广人稀,本地粮食消费少;
②农业的科技水平高。
通过讨论,我们认为雨热同期的气候,也是自然条件之一。
今天我们在分析东北三省成为我国重要商品粮基地的条件时,我们是从两个方面来进行分析的,那就是自然条件和社会经济条件,这种方法同样可以用到其他地区农业生产条件的分析。
老师希望同学们在学习知识的同时,更重要的是要去探索分析地理问题的方法。
同桌或师友两人互相提醒,对东北三省的农业进行简单的回顾。
东北三省的工业发展早,下面请同学们仔细阅读P19-21的有关课文及图思考下列问题。
5.东北三省的工业特色是什么?
它依托的一个重要条件是什么?
6.东北三省的工业部门有哪些?
其工业体系特点如何?
7.目前,东北三省的工业基地出现了经济发展滞后的现象,原因是什么?
根据老师的要求先自己思考这些问题,然后将个人思考的结果在同桌也就是师友之间,进行交流。
老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合,交流各自对于不同问题的看法;
同学们分析的不错,东北三省的重工业是建立在丰富的矿产资源基础上的,从图6.20中也可以看出,其工业分布大多在矿产的富集地带。
那么东北的工业分布除了与资源有关之外,还与哪些条件有关呢?
带着这个问题我们一起完成课本P21的“活动”。
大家就活动的第1项,发表自己的见解。
哈尔滨、长春、沈阳都有多条铁路线经过,陆运便利,哈尔滨还有松花江便利的河运,而大连不仅有便利的铁路运输还有便利的海洋运输。
大家回答得非常好。
便利的交通成了布局工业的重要依据,便利的交通也是开发和调配资源的重要条件,下面请同学们思考一下活动的第2项提出的问题,同桌或师友间商量一下,说说你们的见解。
从图6.20和图6.21的对比,可以看出,大多数矿产地都有铁路经过,这些铁路的修建为资源开发提供了便利。
铁路修到甲经过大兴安岭林区,应该是与开采那里的森林资源有关,修到乙应该是与开发那里的后备土地资源有关。
我也非常同意同学们的见解。
由于甲乙两地临近俄罗斯,将铁路修到那里既有开发资源的作用,也有国防建设的需要。
前面我们提到了资源对于东北三省的重要作用,下面我们看看活动第3项提出的问题,我们同学同桌或师友之间先商量一下,再在班上交流。
从大庆的工业结构的饼状图中可以看出,大庆主要的工业部门有石油和天然气开采、石油加工和石油化工,对照图6.20,不难看出那是因为大庆的石油、天然气资源丰富;
同样,伊春工业部门中的木材及林产品加工、钢铁等占有重要地位,一是因为伊春位于小兴安岭林区,森林资源丰富,二是因为伊春附近有较为丰富的煤炭资源;
鞍山的主要工业部门为钢铁工业,则是因为鞍山有丰富的铁矿资源。
同学们分析得很好。
从上面的分析中,我们看出,丰富的资源和便利的交通都是东北三省发展工业的有利条件,所以东北的工业布局大多分布于资源富集地区和交通要道上。
当然影响工业分布的还有其它多方面的因素,希望同学在以后的学习中,善于捕捉,善于总结。
读“东北地形图、东北矿产资源和工业分布图和东北铁路与城市分布图”(自左向右依次),回答问题:
1.图中,佳木斯市位于三江平原,这三江指的是___________、___________、_________。
2.下列农作物中不能在佳木斯市生产的是(
A.大豆
B.玉米
C.冬小麦
D.甜菜
3.据图,列举佳木斯市及其附近两种以上的资源_________________________________。
4.据图,从两个方面说明佳木斯市的交通条件_________________,_______________。
5.佳木斯市是我国最东的地级市,它与_________(国家)相邻。
据此,你对佳木斯市调整工业结构有何建议?
________________________________。
针对东北三省经济发展中存在的问题,你能为东北三省的人们提出怎样的建议?
按照你的设想,大庆的工业结构将发生怎样的变化?
下载:
《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教学设计
1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
3.在地形图上识别某区域的主要地形类型,并描述区域的地形特征。
4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
5.根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
1.通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。
2.运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。
3.根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。
4.读图分析造成黄土高原水土流失的原因,并讨论由此导致的严重后果。
5.通过资料,分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因,并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。
1.重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。
2.培养学以致用的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学习积极性。
3.重在培养认识一个区域的环境问题,学会根据问题找到解决措施。
4.通过以上内容的学习,进一步训练读图分析以及归纳整理的能力,认识到
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