部编统编教材四年级语文上册21《古诗三首》精品导学案.docx
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部编统编教材四年级语文上册21《古诗三首》精品导学案
21《古诗三首》导学案
一、新课导入
1.师:
同学们,说到唐诗,你们会想到哪些唐代诗人?
你对诗人了解多少?
李白、杜甫、王维、白居易、杜牧、刘禹锡
2.我们今天再来认识一位唐代的著名边塞诗人——王昌龄。
王昌龄(698—756),字少伯,河东晋阳(今山西太原)人。
盛唐著名边塞诗人,其诗以七绝见长,后人誉为“七绝圣手”。
尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著,有“诗家夫子王江宁”之誉(亦有“诗家天子王江宁”的说法)。
3.今天我们要学习的是他其中一首脍炙人口的边塞诗。
出示课题:
出塞
4.读诗题《出塞》。
“出塞”怎么解释?
是古代军歌的一种题目,出征到塞外的意思。
二、目标引领
(一)知识与能力
1.认识本课“塞、秦、征”等5个生字,会写“塞、秦、征”等10个生字,理解“但使、飞将、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思,明白诗的大意。
4.体会诗人的思想,理解诗中所含的哲理“天下兴亡,匹夫有责”。
(二)过程与方法
自主阅读,提高朗读能力;在读中悟,发挥想象;小组合作交流,体会意境,感悟诗歌描绘的情景;诵读记忆,积累古诗。
(三)情感态度与价值观
感受诗人情怀,体会古代将士英勇无畏的气概。
三、字词运用
1.给加点的字选择正确的读音。
万里长征人未还(huánhái)剪不断,理还乱(háihuán)
但是龙城飞将在(jiànɡjiānɡ)将(jiānɡjiànɡ)军
不教胡马度阴山(jiàojiāo)教(jiāojiào)课
2.给下面的字组词。
杰(杰出)词(词语)雄(英雄)项(项目)醉(沉醉)
3.给下列字加部首组成新字,并用新字组一个词。
正——(证)——(证明)
崔——(催)——(催促)
四、示范朗读(全文配音朗读)
五、初读感知
(一)学习《出塞》,整体感知
1.问题引领:
《出塞》这首诗描绘了怎样的情景?
2.学习提示:
(1)自由朗读古诗,注意读准字音。
出sài塞
[唐]王昌龄
qín秦时明月汉时关,
万里长zhēnɡ征人未huán还。
但使龙城飞jiànɡ将在,
不jiào教胡马度阴山。
(2)结合注释,说说红色字词的意思。
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关,
万里长征人未还。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
但使:
只要。
龙城飞将:
汉朝名将李广。
这里泛指英勇善战的将领。
教:
令,使。
胡马:
指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
度:
越过。
阴山:
位于今内蒙古中部及河北北部。
(3)再读古诗:
注意节奏,读好停顿。
七言诗常为“二/二/三”停顿。
(4)同桌互读,交流学习诗句。
(5)把理解的词放入诗中,用自己的话说说每句诗的意思。
①“秦时明月汉时关”大家是怎样理解的?
小红说:
“直译。
秦朝时候的明月照着汉朝时的边关。
”她说得对不对?
不对,应该是“依旧是秦汉时期的明月和边关”
这里运用了一种修辞手法——互文,是古代诗歌中常用的修辞手法。
上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
举一个简单的例子:
十五的月亮十六圆,说的就是农历十五和十六的月亮都可能是最圆的。
②将各句的意思连起来说说诗歌的大意。
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关,征战万里、守边御敌的将士们至今还没有归还。
倘若还有像飞将军李广那样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌南下越过阴山。
3.梳理小结:
作者在边塞看着皎洁的月亮,苍茫的边关,不禁遥想到修筑边关秦汉时期,遥想到汉朝时让敌人闻风丧胆的飞将军,他多么希望现在也能有这样的良将来平息边关连年的战火啊!
让我们再有节奏、有感情地读一读这首诗。
(二)领悟诗情
1.问题引领:
朗读这首诗,你能读出诗人怎样的情感呢?
2.学习提示:
(1)秦时明月汉时关,万里长征人未还。
①感悟画面之悲
读诗句。
你的眼前出现一幅怎样的画面?
这样的画面给了你什么样的感觉?
A指导读出苍凉、悲痛的感觉。
B师讲解:
古代描写军旅生活的诗歌,大都要写到明月和边关。
“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。
②感悟人心之悲
A从征人的角度感悟
“万里长征人未还”中的“人”指什么人?
(唐代镇守边塞的士兵统称征人。
)
师:
想一想,白天军务繁忙,到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月,那些背井离乡,长途跋涉来驻守边关的征人们,会想什么呢?
(家、亲人、故乡)
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
——李益《夜上受降城闻笛》
不知何处传来悠扬的芦笛声,引得征人直往家乡的方向望。
他们望到了什么?
(望到的依然是明月和边关。
)
他们会是什么心情?
(体会失望、悲伤。
)
激情引读:
回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊!
却只能化为一句——(引读)秦时明月汉时关,万里长征人未还。
B从亲人的角度感悟
过渡:
征人在万里之外喋血沙场,在同一轮明月下他们的家人在做什么呢?
想象说话:
白发苍苍的双亲,拄着拐杖,倚在门口,对远方的儿子说:
__________。
勤劳善良的妻子,干完农活,站在村口,对远方的丈夫说:
____________。
孤苦年幼的孩子,对远方的父亲喊:
_________。
师:
多么动情的呼唤,多么强烈的期盼,但他们等来的盼来的却依然是“人未还”。
此时月圆人却不圆,他们内心的悲苦,只能化作一句——秦时明月汉时关,万里长征人未还。
③感悟历史之悲
师:
这样的思念,这样的等待,是不是一年,两年呢?
从哪里看出来的?
自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数。
翻开历史的长卷,我们发现从秦代到唐代经历了秦——汉——三国——晋——南北朝——隋——唐。
这是悠悠千年的历史啊。
从秦至汉至唐,明月依旧,边关如故,多少征人尽望乡啊,依然是——秦时明月汉时关,万里长征人未还。
这悠悠千年,月圆家不能圆,多少亲人望穿双眼,哭断心肠,依然是——秦时明月汉时关,万里长征人未还。
征人们为什么不回家?
我们来看一些资料。
据《资治通鉴·唐纪》载:
玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍(shù)边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役。
“天宝”以后,山东戍卒还者十无二、三。
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。
——唐·李颀《古从军行》
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。
——唐—王昌龄《塞下曲》
一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。
写下这两行诗句,诗人王昌龄流下了伤心的眼泪,更是同情的眼泪。
(2)读诗句:
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
①为什么要写西汉飞将军李广呢?
(看到征人悲惨的生活,看到千百万妻离子散的家庭,诗人渴望能有像飞将军这样的英勇善战的将领震慑胡人,让胡人不敢再侵扰边境,结束这连年的战争。
)
②我们来了解一下龙城飞将的事迹:
李广任右北平郡(治平刚县,今内蒙古宁城西南)太守。
匈奴畏服,称之为飞将军,数年不敢来犯。
一天夜里,李广出猎,看到草丛中的一块石头,以为是老虎,张弓而射,一箭射去把整个箭头都射进了石头里。
(能骑善射,力大无比。
)
③从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?
④这两句诗表达了王昌龄殷切的希望,让我们将他的希望读出来。
(3)让我们一起读一读全诗,读出征人之悲,读出王昌龄对国家和平的期盼。
3.梳理小结:
这首诗气势雄壮,既写了征人的哀叹,又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。
让我们将这首诗背一背,默一默。
六、精读领悟
(一)学习《凉州词》
1.问题引领:
《凉州词》这首诗给我们描绘了怎样的画面?
2.学习提示:
(出示西域沙漠,人烟稀少的图片:
这,就是唐朝的边塞重镇——凉州。
当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调,别具一格,人们称之为凉州词,许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。
今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
)
(1)自由朗读古诗,注意读准字音,读出节奏感。
(“葡萄”和“琵琶”在现代汉语中第二个字要读轻声,在古诗中读原调。
)
(2)教师范读,指导读出节奏。
(3)学生自由读注意读出诗的节奏感,借助注释说说读懂了什么。
小组交流读懂了什么。
(4)葡萄美酒夜光杯
①读诗句并展开想象,你看到了什么?
(战士们在碰杯畅饮,那精致的夜光杯闪着亮光盛满了醇香的葡萄酒。
)
师:
“夜光杯”,相传是周穆王时代,西域胡人用白玉精制成,因“光明夜照”得名;凉州往西就是新疆的吐鲁番,那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。
②这样的葡萄美酒和夜光杯,让你眼前仿佛出现了怎样的场景?
你想到些什么?
引读:
碰杯声、欢笑声,劝酒声,多么欢快的气氛啊。
这情景使人异常兴奋——葡萄美酒夜光杯。
(5)欲饮琵琶马上催。
①这急促的琵琶声在催促什么?
(这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。
)
②你从这个“催”字中读出了什么?
战士们此时可能会怎么想?
(快尽兴畅饮;快奔赴战场;快喝,喝完了要奔赴战场。
)
(6)连起来读一二句诗。
(7)小结:
这场酒宴真是非常隆重,有精致的酒器,有醉人的美酒,酒宴上人声鼎沸、酒杯交错。
突然,急促的琵琶声从马背上传来,在催促着将士们快喝,喝完了就要奔赴战场了。
(8)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
①朗读诗句,你读出了什么?
醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢?
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
②抓住“几人回”读出将士的心声。
大家再好好读一读这一句,想一想你从“几人回”中读出了什么?
师:
自古以来边关烽火难息,多少将士血洒疆场!
多少母亲失去自己的儿子,多悲凉啊!
王昌龄的《出塞》中也有这样的描写,你知道是哪句吗?
(秦时明月汉时关,万里长征人未还。
)
③小组读这首诗,思考:
尽管有那么多的将士们战死沙场,可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继,这是为什么呢?
(为国戍边死得其所,是无比悲壮的,更是豪迈的。
)
(9)背一背这首诗,小组过关。
3.梳理小结:
《凉州词》短短四行,二十八个字,那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒,看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容。
全诗前后形成了强烈的对比,抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。
(三)学习《夏日绝句》
1.问题引领:
《夏日绝句》这首诗主要写了什么呢?
2.学习提示:
(1)自由朗读古诗,注意读准字音,读出节奏感。
夏日绝句
[宋]李清照
生当/作人杰,
死亦/为鬼雄。
至今/思项羽,
不肯/过江东。
(2)背景介绍:
在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,不思恢复中原,公元1127年,李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她的无限感慨,写下了这首著名的《夏日绝句》。
这首诗要怎么读呢?
跟着老师一起用悲愤、激昂的语气来读。
(3)请三、五名同学大声朗读,其他同学评一评,谁读得好?
为什么?
(4)分小组讨论,理解诗句含义。
①生当作人杰,死亦为鬼雄。
活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中的英雄。
②至今思项羽,不肯过江东。
至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。
(5)思考讨论:
①“项羽”是什么人?
李清照为什么“至今思项羽”?
说说你知道的关于项羽的故事。
秦朝末年,统治者的残暴激起了人民的不满,各路豪杰纷纷起义抗秦,项羽率领八千江东子弟渡江转战中原,消灭秦军主力,立下赫赫战功。
秦朝灭亡后,项羽与刘邦争夺天下,最终,项羽兵败垓下,退至乌江渡口。
当时,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重振旗鼓,项羽觉得自己无颜再见江东父老,不肯过江逃生,便下马步战,杀敌数百,负伤十余处,最后从容自刎,时年31岁。
读了这段文字,你理解项羽为什么“不肯过江东”吗?
(项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,决不屈膝投降。
)
②当时国破家亡,南宋的那些统治者在做
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