六年级语文下册《山中杂记》教案北师大版Word下载.docx
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花草给老舍先生带去了许多快乐,田园生活也让同学们领略了不一样的乐趣,今天,我们一起走进大山里,看看在山中生活的冰心先生又有哪些美好的乐趣。
预习:
本课需要掌握的词语:
庞然大物温驯熟识妩媚出其不意狡猾
焦躁玲珑娇小苗条瞥见屏息静立
弱不禁风朦胧幕天席地领略牵挂蹒跚憨涩觅食
出示词语解释:
庞然大物:
形容外表上庞大的东西。
温驯:
温和驯服。
熟识:
对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透澈。
出其不意:
趁对方没有料到(就采取行动)。
狡猾:
诡计多端,不可信任。
玲珑:
细致、娇嫩。
瞥见:
一眼看见。
弱不禁风:
瘦弱或娇弱得禁不起风吹,形容人体质虚弱。
领略:
了解事物的情况,进而认识它的意义。
幕天席地:
以天为幕,以地为席。
形容胸襟开阔旷达。
牵挂:
挂念。
蹒跚:
腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
出示形近字:
拔训媚狡躁蹒憨
拨驯眉郊燥满敢
出示词语搭配:
松软的大口齐整的大牙
良善的脸出其不意地碰到
狡猾的样子安稳地睡着
快乐的象征弱不禁风的小仙子
轻美的歌声羽毛鲜丽的小鸟
朦胧的晓风蹒跚地走
啾啾地叫
问题盒子:
按照自己的能力完成预习作业:
其中,老师的问题为以下:
1课文中写了几种动物?
分别是什么?
2作者着重描写的是哪种动物?
3每种动物有什么特点?
作者感到了怎样的乐趣?
作业布置:
熟读课文,认真完成预习作业。
第二课时:
朗读课文整体感知
1师生齐读课文,串讲课文。
2整体感知课文主要内容。
知人论世:
A作者简介
相信大家都认真完成了老师布置的预习作业,先请一个同学向大家介绍一下作者冰心先生。
学生根据预习作业回答问题。
教师出示相关资料:
冰心现代作家,原名谢婉莹。
她为儿童写了许多作品,如《寄小读者》《山中杂记》等,代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。
B写作背景
本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。
这是一句反语,其实是说喜欢与小动物亲近,与鸟兽同群,因此被同伴称做傻子。
朗读课文:
师生共读课文,边读边串讲,理清基本文意。
整体感知:
1规整预习问题:
出示问题,指名回答,师生讨论,生生讨论,明确:
(写了马、小狗、小猫、小鸟、虫儿五种动物)
(作者着重描写的是小鸟)
3每种动物有什么特点?
(作者感受到了马的温驯,狗的驯良,猫的活拨,鸟的快乐,虫的可爱。
)
2规整学生提出的问题:
学生根据预习作业,提出自己的问题。
教师进行规整,板书在黑板上。
3概括课文主要内容:
请你用自己的语言概括课文的主要内容。
指名回答,师生讨论,生生讨论,明确:
本文写了冰心先生在山中见到的许多动物的生活情境,写出了他们给作者带来的乐趣,抒发了作者对它们的喜爱之情。
4划分课文结构:
(板书)
1-2段:
马
2-4段:
狗
5-6段:
猫
7-11段:
鸟
12段:
虫
第三课时:
学习课文
1学习课文7-11自然段,对鸟的描写。
2学习作者对动物的写作方法,体悟作者从动物身上感受到了乐趣,和作者对动物的喜爱之情。
复习导入:
在《山中杂记》一文中,作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来,共写了五种小动物,它们分别有哪些特点?
(温驯驯良活泼快乐可爱)
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢?
(鸟)好,这节课我们就从此入手来体会作者的思想。
学习课文,品读细节:
1出示课文7-11自然段,学生默读课文,同时思考问题:
问题:
(1)按照叙述顺序,作者依次介绍了哪些鸟?
(2)你喜欢哪一段文字,练习有感情地朗读,并说说喜欢的原因。
2、指名回答第一题:
按照叙述顺序,作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。
3、学生汇报第二题,教师相机点拨,师生达成共识。
第7自然段:
(1)指名学生选读自己喜欢的自然段,并说说喜欢的原因。
我喜欢第7自然段,是因为这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。
(2)点拨:
青鸟就是翠鸟(出示翠鸟的画面)它的羽毛十分鲜艳,作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗?
(还因为青鸟报春早)从哪看出青鸟报春早?
(读有关句子:
“雪未化尽,鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟”“西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过了,因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。
”)从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。
(3)指导有感情地朗读第7自然段。
第8自然段:
我喜欢第8自然段,是因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与友好。
作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱,当长着红胸脯的知更雀出现时(出示知更雀的画面)作者会做些什么?
(观察它的动作,欣赏它鲜艳的颜色:
红——白——绿)
写蜂雀(出示蜂雀画面)作者突出了什么?
(小)从哪些词句中看出?
(“无可苗条”、“竟要比花还小”)它体长只有5-6厘米,体重只有3克左右,是世界上目前已知最小的鸟。
作者对于这么小的鸟又是怎样做的呢?
“我在山亭中有时抬头瞥见,只屏息静立,连眼珠都不敢动。
我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
”)你从中体会到了什么?
(作者对小蜂雀的怜爱之情)从哪些词语中体会到的?
(“连眼珠都不敢动”、“弱不禁风”、“小仙子”)
(3)指导有感情地朗读第8自然段。
第9自然段:
我喜欢第9自然段,是因为这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。
当许多毛羽艳丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候,作者在做什么?
(“倚枕倾听,使人心魂俱静”领略“以鸟鸣春”的境界。
“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美,渗透着作者对鸟鸣的情有独钟。
(3)指导有感情地朗读第9自然段。
第10自然段:
我喜欢第10自然段,是因为这段文字写了鸟温馨的家庭并由此将心比心,联想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
作者流连于青山绿水之间,在幕天席地的生涯中,和小鸟最相亲爱。
找出直接表达作者对小鸟爱的语句。
(出示:
“我爱自己,也爱雏鸟;
我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。
”)指导学生朗读这句话。
再找出间接表达作者对小鸟爱的语句。
(“我常常去探望小鸟的家庭,而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。
”)从中你体会到了什么?
(作者不仅真心地爱护这些鸟儿,还呼唤别人保护小鸟。
比较直接表达和间接表达的特点:
直接表达爱鸟,感情比较强烈;
通过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比较具体。
两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分、更准确、更有感染力。
在这么多的动物中,作者为什么会详细介绍小鸟呢?
(“我想到我自己不过是暂时离家,我的父亲和母亲已是这样的牵挂。
假如我被人捉去,关在笼里,永远不得回来,我的父亲母亲岂不心碎?
”作者将心比心,想到自己的父母对自己的牵挂,从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
爱家人,也爱动物,拥有博爱的情怀。
(3)指导有感情地朗读第10自然段。
第11自然段:
我喜欢第11自然段,是因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程和母子的相爱。
(出示第11自然段)作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的?
(母亲精心哺育儿女;
儿女长大后不忘父母。
作者从中寻找到了哪些乐趣?
(小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子,很傻的学步,憨涩的学唱,生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象;
小鸟们学会了觅食和筑巢后,常常去看望它们的父母,说明小鸟和人一样也有情有爱。
作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢?
(一是善于观察;
二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。
(3)指导有感情地朗读第11自然段。
博爱思想是冰心作品中所表现的最高理想和一贯的主题,你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?
(学生采用自读、互读、对读、领读等形式读出对小鸟的喜爱之情。
)
第四课时:
学习课文
1学习课文1-6及12自然段,马、狗、猫、虫等动物。
这节课我们继续来学习《山中杂记》。
品读课文:
上节课,我们学习了课文的7-11自然段,理解了小鸟给冰心带来的乐趣,也感受到了冰心对小鸟的喜爱之情。
在青山疗养期间,大自然释放了她的童心。
母爱、童心、自然是冰心突出的三大主题。
这节课我们继续品读课文。
1请同学们分为四人小组,根据上节课我们学习的方法自学其余的部分。
出示自学要求:
仔细读相关段落,找出动物的特点和从它们身上体现出的乐趣,用直线画出相应的词句。
学生小组内自学,小组间交流,师生间交流。
集体交流:
马:
温驯、良善
看着这庞然大物,温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙,在你手中吃嚼青草的时候,你觉得它有说不尽的妩媚。
抓住马吃草的动作描写动物的特点,“妩媚”特别能够体现作者对马的喜爱。
我每日喂它能够体现作者对马的喜爱。
我们渐渐熟识了。
把马当作是自己的朋友,能够体现作者对马的喜爱。
狗:
可爱、驯良
以后再遇见它,我先呼唤它的名字,它竟摇尾走了过来。
自后每次我游山,它总是前前后后地跟着走。
山林中雪深的时候,光景很冷清。
它总算助了我不少的胆子。
和狗日渐亲近,感谢它,体现作者也十分的善良。
猫:
活泼、欢悦
由我从来不十分爱猫。
转变为以后我渐渐地也爱它了。
我觉得它充满了活泼和欢悦。
体会作者由不爱猫到渐渐爱猫转变的过程,以及从中体现的对生灵的平等态度。
虫:
可爱
都是极温柔,极其孩子气的。
你若爱它们,它们也爱你,因为它们都喜爱小孩子。
冰心把小虫子都看做了孩子,充分体现了她对昆虫和动物的喜爱。
2朗读
选择自己最喜欢的段落进行朗读,读出喜爱之情。
第五课时:
学习总结课堂练习
1总结课文,认识散文特点。
2完成课堂练习。
我们继续来学习课文。
总结课文:
1通过前面几节课的学习,老师想先考一考大家,看看你们能不能正确地回答下面的问题:
问题:
作者写了哪些动物?
这些动物身上有哪些乐趣?
学生回答问题。
2作者的这一篇文章写了很多动物,看上去零零散散,但是始终围绕着一个主题,那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切,生活就能带来乐趣,而这也正是散文这一文体的特点。
课堂练习:
一.划线字的读音完全正确的一项是()。
A.拔草(bá
)温驯(xù
n)狂吠(fè
i)怔住(lè
ng)
B.焦躁(zà
o)玫瑰(guī)婉转(zhuǎn)屏息(bǐng)
C.瞥见(piě)朦胧(mé
ng)玲珑(lí
ng)雏鸟(chú
D.啾啾(qiū)蓬松(pé
ng)藕色(ǒu)蜗牛(wǒ)
二.为下列句子选择恰当的词语。
A.山林中雪深的时候,光景很。
a.冷清b.冷静c.清净d.安静
B.知更雀的红胸,在雪地上,草地上站着,都极其。
a.鲜艳b.鲜明c.鲜红d.鲜丽
C.看看这庞然大物,温驯的磨动它的松软的大口和齐整的大牙,在你手中吃嚼青草的时候,你觉得它有说不尽的。
a.温柔b.美丽c.驯良d.妩媚
D.“我不仅为北大感到,也要让北大为我感到。
”
a.骄傲b.自豪
三.下列各句中成语使用不准确的一项是()
A.老师对我们的关怀无所不至。
B.他愁眉不展,好像有什么心事。
C.无论他走到天涯海角,我们的心都是相通的。
D.在学习上不能守株待兔,要学会自己发现知识,发现规律,总结学习方法。
四.冰心是现代著名作家,原名,福建长乐人,她为儿童写下了许多作品,如《》、《》等,本文选自《山中杂记》第十篇,她的诗集_____________、_____________深受人们喜爱。
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