届贵州省凯里市第一中学贵阳一中高三上学期适应性月考一语文试题解析版Word格式.docx
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卡西尔指出“中国是标准的祖先崇拜的国家,在那里我们可以研究祖先崇拜的一切基本特征和一切特殊含义。
”而中国人祖先崇拜又是从原始生殖崇拜特别是男性生殖器崇拜演化而来,这从“祖”字初文和考古发掘的陶祖、石祖等器物均可得到证明。
而与祖先崇拜相关的中国文化另一重生特征便是祭祀的发达。
祭祖成为上至国君,下至庶民的头等大事。
而‘祖”“宗”二字,本来就是古人祭祖的名称,所谓“殷人喾而郊冥,祖契而宗汤”(《礼记•祭祀》)。
而将生殖崇拜与祖先崇拜转化为“孝”的思想。
则是中国文化重生精神最集中、最强烈、最深远、最显明的反映与体现。
周代金文中大量出现“显孝于申(神)”(《克鼎》)一类的铭文,表示对祖神的崇拜也就是“孝”的体现,然后再扩展到族类血亲身上,“孝子不匮,永锡尔类”(《诗经•大雅•既醉》)。
中国重生的文化,遂开辟出重生的精神世界与价值世界。
哲学、美学莫不如此,道家、儒家概莫能外。
1.下列对文章理解不正确的一项是(3分)
A.中国传统美学最为关注的是人的生存意义、价值及理想境界的追求等问题,而人的生死问题又是其中最重要的。
B.旷代书圣王羲之面对兰亭的春日丽景所提出的“死生亦大矣”与存在主义大师海德格尔的“死亡时此在的最本己的可能性”都不约而同地揭示了死亡对于人的重要意义。
C.正因“死生亦大矣”是人类古今共同的心声,中国传统美学也便于生死反思之中,展示出美学智慧之光,并突出体现了重“生”的生命美学特征。
D.因为中国文化与哲学精神中的重生精神不在于一般性的崇尚生命,所以中国传统美学是一种以关注人为主的人生美学。
2.下列表述与原文不符的一项是(3分)
A.中国古代有着广泛的生殖崇拜,由此而衍化生成的生殖崇拜文化不仅十分发达,广播与中国远古文化的各个层面,而且其孑遗至今尚存。
B.中国古代从八卦的起源到半坡的鱼纹,从日中阳乌到月里的蟾蜍,从铜鼓到舟船,从“社”的祭祀到“龙”的崇拜……其深层的原始文化意味,都积蓄着生殖崇拜文化的丰富内容。
C.基督教文化的重生体现于将永生的希望寄托于天国。
印度佛教同样也将人生幸福于永生寄托于来世或西方极乐世界。
而中国文化的重生,则是重视、肯定现世的生存、现实的生活与现实的幸福。
D.“死”字在甲金文中习见,其构形,罗振玉认为是“象人誋形,生人拜于枯骨之旁,死之谊昭然矣。
”而金文中最常见的吉语就是“眉寿无疆”,表达了渴望长寿的愿望。
3.下列对文章理解正确的一项是(3分)
A.因为中国有着悠久的祖先崇拜文化,祖宗对于中国人来说,是一种具有绝对性、终极性、至上性的存在。
所以中国人更重现世生存,更依赖与自己具有血脉关系的祖先,而不会信仰上帝。
B.中国不仅生殖崇拜文化十分发达,祖先崇拜文化也相当发达,这不仅被国内学者们反复论述,而且也引起了国外不少学者的关注。
C.与祖先崇拜相关的中国文化另一重生特征便是祭祀的发达,祭祖称为上至国君,下至庶民的头等大事。
D.中国的重生的文化,遂开辟出重生的精神世界与价值世界。
哲学、美学都是如此,只有道家、儒家思想除外。
【答案】
1.D
2.B
3.C
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核,主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。
此题选项B曲解文意。
3.试题分析:
A项原文是“信赖有血脉族亲关系的祖先”,“不会信仰上帝”过于绝对。
B项原文仅是“祖先崇拜文化被国内学者们所反复论述,也引起了国外不少学者的关注”,并没有说生殖崇拜文化。
D项“道家、儒家思想除外”不符合文意。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型注意有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混淆,对文中的观点概括错误等方式。
此题A项混淆范围,B无中生有,D曲解文意。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面文言文,完成4——7题
文徵明,长洲人,初名璧,以字行更字徵仲,别号衡山。
父林,温州知府。
叔父森,右佥都御史。
林卒,吏民醵①千金为赙②。
徵明年十六,悉却之。
吏民修故“却金亭”,以配前守何文渊,而记其事。
徵明幼不慧,稍长,颖异挺发。
学文于吴宽,学书于李应祯,学画于沈周,皆父友也。
又与祝允明、唐寅、徐祯卿辈相切劘③,名日益著。
其为人和而介。
巡抚俞谏欲遗之金,指所衣蓝衫,谓曰:
“敝至此邪?
”徵明佯不喻,曰:
“遭雨敝耳。
”谏竟不敢言遗金事。
宁王宸濠慕其名,贻书币聘之,辞病不赴。
正德末,巡抚李充嗣荐之,会徵明亦以岁贡生诣吏部试,奏授翰林院待诏。
世宗立,预修《武宗实录》,侍经筵,岁时颁赐,与诸词臣齿④。
而是时专尚科目,徵明意不自得,连岁乞归。
先是,林知温州,识张璁于诸生中。
璁既得势,讽徵明附之,辞不就。
杨一清召入辅政,徵明见独后。
一清亟谓曰:
“子不知乃翁与我友邪?
”徵明正色曰先君弃不肖三十余年苟以一字及者弗敢忘实不知相公与先君友也。
一清有惭色,寻与璁谋,欲徙徵明官。
徵明乞归益力,乃获致仕。
四方乞诗文书画者,接踵于道,而富贵人不易得片楮⑤,尤不肯与王府及中人,曰:
“此法所禁也。
”周、徽诸王以宝玩为赠,不启封而还之。
外国使者道吴门,望里肃拜,以不获见为恨。
文笔遍天下门下,士赝作者颇多,徵明亦不禁。
嘉靖三十八年卒,年九十矣。
(节选自《明史》)
【注】①醵(jù
)集资。
②赙(fù
)送钱物给办丧事的人。
③切劘(mó
)切磋。
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.徵明正色曰先君/弃不肖三十余年/苟以一字及者/弗敢忘/实不知相公与先君友也。
B.徵明正色曰/先君弃不肖三十余年/苟以一字及者/弗敢忘/实不知相公与先君友也。
C.徵明正色曰先君/弃不肖三十余年/苟以一字及者/弗敢忘实/不知相公与先君友也。
D.徵明正色曰/先君弃不肖三十余年/苟以一字及者/弗敢忘实/不知相公与先君友也。
5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.祝明允、唐寅、徐祯卿、文征明并称“吴门四才子”,一说是祝明允、唐寅、周文宾、文征明,是明代时生活在苏州的四位才华横溢的文化人。
B.古人有名,男子在二十岁行冠礼时取字。
平辈间相互称字,则为礼貌。
古代的人除有名、字外,还有号。
号是人的别称,所以又叫“别号”。
号的实用性很强,除供人呼唤外,好用作文章、书籍、字画的署名。
C.科举是隋及以后各代选拔官员的制度,明清时以“四书”“五经”为题,用八股格式。
最后一轮考试称为殿试。
考生以贡生身份参考,中者统称进士。
D.“出”“荐”“授”“徙”“乞骸骨”“休致”都是古代表示官职任免的词语。
“乞骸骨”是祈求告老的意思,即辞官。
所谓休致,休,即罢免之意。
休致意为被免职。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.文征明的父亲文林,曾任温州知府。
文林死后,当地官员百姓集资银子作为办丧事的费用。
年少的文征明,在金钱面前不为所动,全都谢绝了。
B.文征明为人温和、狷介。
巡抚俞谏怜其衣衫破旧,赠送给他金钱。
宁王朱宸濠钦慕他名气,赠给他书籍财物,征聘他任职,他最终还是没有去。
C.文征明受李允嗣荐举,被任为翰林院待诏。
明世宗登基,文征明在经筵任职,每年时常都有赏赐,享受其他文臣一样待遇。
但他还是想辞官。
D.文征明诗文书画皆好,四方来讨要诗文书画的人,络绎不绝,但是他不肯赠给王府以及宫内的人。
权贵们拿珍宝古玩送给他,他都不启封就还给他们了。
7.把文章划横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)璁既得势,讽徵明附之,辞不就。
(5分)
(2)一清有惭色,寻与璁谋,欲徙徵明官。
4.B
5.D
6.B
7.
(1)(5分)张璁得势以后,暗示文征明投奔他,文征明推辞没有去。
(2)(5分)杨一清面有惭愧之色,不久和张璁合谋,打算调动(有贬官的意味)文征明的官。
文征明更加要求还乡,终于被批准。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、
一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
这类题目一般错误都比较明显,如此题休致也是退休。
6.试题分析:
谏竟不敢言遗金事。
【名师点睛】归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。
内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。
如此题选项B谏竟不敢言遗金事。
7.试题分析:
重点词语:
“讽”“附”“不就”“寻”“徙”“益力”“致仕”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“讽”“附”“不就”“寻”“徙”“益力”“致仕”等实词,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译,还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理,使句意通顺。
【参考译文】
文征明,长洲人,起初叫文璧,以字行于世(即字比较有名,征明为字),后来改字征仲,别号衡山。
父亲文林,曾任温州知府。
叔父文森,曾任右佥都御史。
文林死后,官员百姓集资一千两银子作为办丧事的费用。
文征明当年十六岁,全都谢绝了。
文征明小时候不聪明,随着长大,越来越聪明了。
跟着吴宽学习文字,跟着李应祯学习书法,跟着沈周学习画画,他们都是他父亲的朋友。
他又和祝允明、唐寅、徐祯卿等人相互切磋,名声更加大了。
他为人温和但狷介不俗。
巡抚俞谏打算赠送他金钱,指着他所穿的蓝衫说:
“怎么这么破旧?
”文征明装作不懂,说:
“因为下雨弄脏了。
”俞谏最后都没敢说送钱的事。
宁王朱宸濠钦慕他的名气,赠给他书籍财物征聘他,他托病没有去。
正德(明武宗年号)末年,巡抚李充嗣推荐他,赶上文征明也以岁贡生(科举时代,贡入国子监的生员的一种)的身份参加吏部考试,授予他翰林院待诏的身份。
明世宗登基,(文征明)参与修订《武宗实录》,文征明在经筵任职,每年经常都有赏赐,和各写文章的大臣一样待遇(齿:
并列)。
而当时崇尚科目考试,文征明很不得意,连年都请求回乡。
在这之前,文林作温州知府,在学生中提拔了张璁。
张璁得势以后,暗示文征明投奔他,文征明推辞没有去。
杨一清被召入朝廷担任宰相,文征明最后见他。
杨一清急忙对他说:
“你不知道你的父亲和我是朋友吗?
”文征明正色道:
“我父亲去世三十多年,如果有一字提到你,我是不敢忘记的,实在不知你与家父是朋友。
”杨一清面有惭愧之色,不久和张璁合谋,打算调动(有贬官的意味)文征明的官。
文征明更加要求还乡,终于被批准(致仕:
交还官职,即退休)。
四方来讨要诗文书画的人,络绎不绝,但是富贵人家轻易得不到一两张字画,尤其不肯赠给王府以及宫内的人,他说:
“这是法律所禁止的。
”周王、徽王等王爷拿珍宝古玩送给他,他都不启封就还给他们了。
外国使者经过吴门,向着他居住的街巷行礼,以得不到接见为遗憾。
他的作品遍天下,他的学生临摹的作品很多,文征明也不禁止他们。
嘉靖三十八年去世,当年九十岁了。
(二)古代诗文阅读(11分)
阅读下面一首唐诗,完成8——9题
在狱中咏蝉
骆宾王
西陆①蝉声唱,南冠②客思侵。
那堪玄鬓影,来对白头吟。
露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心。
【注】西陆:
指秋天。
②南冠:
楚冠,这里是囚徒的意思。
8.这首诗颈联历来为人称道,请简要分析。
9.本诗抒发了诗人哪些情感?
请结合诗句简要分析。
(6分)
8.(5分)双关(托物言志、借物抒情、比喻皆可)。
明写蝉受到露水、风的摧残而无法高飞、无法高歌;
暗写因为受到陷害而无法施展个人抱负(仕途不得志)、即使有口也难辩不白之冤(难以传达心声)的处境。
字字写蝉,意不在蝉。
蝉人相融,抒情忘蝉,达到了出神入化的地步。
(手法2分,分析3分)
9.(6分)①狱中思乡思亲。
②感慨年华逝去却只能深困牢狱的无奈。
(“白头吟”此处一语双关,既指鲍照等人所作乐府诗,也感慨自己壮年已生白发)③感慨仕途不顺,屡受压制,举步维艰。
④抒发品行高洁却遭受迫害打击,且无人相信,希望有人为自己辩白伸冤的哀怨悲伤之情。
(分析略)(任选三点作答,每点2分)
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
如此题主要考核双关的手法。
9.试题分析:
注意结合诗句中的重点词语:
“客思”“玄鬓”“白头吟”“露重”“风多”“高洁”分析分析情感:
狱中思乡思亲、年华逝去、仕途不顺、品行高洁却遭受迫害打击。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要主语诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意结合诗句中的重点词语:
“客思”“玄鬓”“白头吟”“露重”“风多”“高洁”分析分析情感
(三)名句名篇默写(6分)
(1)齐王接受邹忌纳谏,刚开始时“,”后来慢慢减少,最终实现了“战胜于朝廷”的理想局面。
(2)《蜀道难》中记载远古时蜀地崇山峻岭,与秦塞隔绝往来,后来由于“,”才有了今天的蜀道。
(3)荀子《劝学》指出:
学习能使人进步,普通人能够成为君子需要“,”。
(每空1分,共6分)
(1)群臣进谏门庭若市;
(2)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连;
(3)(君子)博学而日参省乎己则知明而行无过矣。
【解析】
试题分析:
注意根据题干的提示确定诗句。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难,首先要选准诗句,然后不要出现错别字,此
题注意提示语中的“刚开始时”“有了今天的蜀道”“学习能使人进步”,这样就能准确的答出题目,注意“栈”
“知”的写法。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选中其中一大题作答。
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
如果多做,则按所做的第一大题计分。
(三)文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面文字,完成
(1)——(4)题。
(25分)
尘埃里的上帝
威尔逊原本有一份薪水很高的工作,但是一场车祸夺去了他的双腿。
从此他成天闷闷不乐。
妻子建议他在自己家旁边开一家超市,他想了想,便同意了。
超市开起来了,附近的人都到这里购物。
超市人来人往,大家还跟威尔逊聊聊天,威尔逊的脸上成天都堆满了笑容。
威尔逊的生意做得红红火火,一家人过得开开心心,可是邻居蒂芬妮的丈夫却因为车祸去世了。
因责任在蒂芬妮的丈夫,蒂芬妮得支付对方一大笔赔偿金,她家顿时陷入了困境。
威尔逊决定出手帮他们,他知道,他现在之所以过得开心,是因为大家照顾他的生意,如今他人有难,他也应该主动帮忙。
他跟妻子一说,妻子满口答应。
妻子说:
“我们要帮她,但这不能明帮,只能暗帮。
”威尔逊点头。
明帮,蒂芬妮肯定不会接受,就算真的接受了,心里也会有负担,也会想方设法报答他们。
如何暗帮呢?
威尔逊想丁想,便有了主意。
威尔逊取出一笔钱,用一个袋子装好,然后交给了儿子马克,对他交代了一番。
马克带着这笔钱,去了蒂芬妮家。
他把钱袋悄悄地藏在了一个角落里。
然后,他跟蒂芬妮家的比尔和大卫玩起了捉迷藏的游戏。
不一会儿,马克就大叫起来:
“哇,这里有好多钱!
”马克的叫声引来了比尔和大卫,他们见到那袋钱,不由吃了一惊:
“这是我家的,这是我家的!
”
马克把钱交给他们。
他们赶紧去把钱交给了蒂芬妮。
蒂芬妮拿着钱喜出望外,激动得流下了泪水。
因为这笔钱,蒂芬妮的难题一下就解决了。
她的脸上又有了笑容。
威尔逊一家看在眼里,乐在心里。
可是天有不测风云,就在蒂芬妮的难题解决没多久,她自己却病倒了。
治吧,没钱;
不治吧,只能病死。
蒂芬妮不怕死,可是她死了,两个孩子怎么办?
他们还小,难道要让他们成为孤儿吗?
蒂芬妮为此整天以泪洗面。
威尔逊同妻子商量,想再次帮助蒂芬妮一家,妻子点头同意了,她也不忍心蒂芬妮有个三长两短,否则那两个孩子就太可怜了。
威尔逊再一次取出一笔钱装入一个袋子,然后交给马克。
马克带着这笔钱去了蒂芬妮家,并悄悄把钱袋藏在一个角落里。
当然,马克又找比尔和大卫玩起了捉迷藏的游戏。
没过多久,马克又装着无意的样子发现那袋钱,并叫了起来:
”马克的叫声引来了比尔和大卫,他们看到那袋钱,顿时就笑了起来,跳着说:
“这是我家的钱,这下好了,妈妈有救了!
”他们从马克手里接过钱,欢呼着跑去找蒂芬妮。
蒂芬妮从两个孩子手里接过钱,一问,得知是从家里找出来的,愣了愣,不由喜出望外。
蒂芬妮病好从医院出来后,就去找了份工作,努力地挣钱。
威尔逊见此非常高兴,心想这下好了,他们一家可以过上好日子了。
可是,蒂芬妮一家却省吃俭用,她把钱都存了起来。
两年后的一天,蒂芬妮走进了威尔逊的超市,威尔逊以为她要买东西,可是她却将一袋钱放在柜台上,对他说道:
“威尔逊先生,谢谢你们对我的帮助,我这次是来还钱的,请您收下。
威尔逊吃了一惊,却装作毫不知情的样子,说道:
“你这是干什么?
我们什么时候帮过你啊?
”蒂芬妮告诉他,她每次需要钱的时候,马克与她的孩子捉迷藏都找出一袋钱,而那个地方,她查过,她的丈夫根本不会藏钱在那里,不用说,是威尔逊一家用这种办法在帮她。
威尔逊说:
“不,你弄错了,我们从来没有帮助过你什么。
倒是你,帮了我们,你家周围栽满了花,大家闻到花香,就都喜欢来我的超市购物了!
蒂芬妮心想,也许那真是丈夫藏的钱。
他们帮了我,没理由不承认。
威尔逊说得有道理,卡尔森就曾开过超市,但生意却不好,最终关门了,现在他的生意这么好,真是我家帮了忙。
于是蒂芬妮带上钱,开心地走了。
威尔逊对妻子说:
“你看,我不承认,还说她帮了我们,她多开心。
大家总是照顾我们的生意,可他们却从不承认这是对我们的照顾。
上帝从来不承认自己是上帝,他总是将自己放到尘埃里,跟常人没有两样。
(选自2015年第2期《微型小说选刊》,有删改)
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)
A.小说情节曲折有致,叙事一波三折。
小说人物之所以塑造得有血有肉有灵魂,得益于作者对情节的巧妙安排,叙事有起有伏。
B.邻居蒂芬妮的丈夫因车祸去世,为支付赔偿金陷入困境,威尔逊出手帮助她家渡过关,因为他也遭遇过车祸,相同境遇使他同命相怜。
C.作者两次写蒂芬妮儿子见到钱大叫“这是我家的钱”,又写蒂芬妮在威尔逊否认帮忙一事后就拿着钱走了,意在通过对比,突出威尔逊的无私。
D.蒂芬妮本来推断是威尔逊拿钱帮助她们的,但是威尔逊一番说辞让她相信“那真是丈夫藏的钱”,这说明威尔逊善于伪装,演技出众。
E.小说通过对威尔逊受邻居帮助而重拾快乐以及他两次帮助蒂芥妮一家的叙述,以小见大,凸显了人和人之间应该真诚相待、和谐共处的主题。
(2)威尔逊的“脸上堆满了笑容”在文中多次出现,请简要分析这样写的效果。
(3)小说中威尔逊这一形象具有哪些特点?
请简要分析。
(4)小说标题“尘埃里的上帝”可否换成“上帝的恩赐”?
请谈谈你的想法。
(8分)
(1)(5分)EA(答E给3分,答A给2分,答B给1分,答C.D不给分。
回答三项或三项以上,不
给分。
)
(2)“笑容”是小说情节发展的线索。
第一次笑容是威尔逊刚刚开了家超市,生意红火,脸上堆满了笑容。
为下文威尔逊热心帮助邻居蒂芬妮作铺垫。
(2分)第二次笑容是威尔逊第一次帮助蒂芬妮解决了丈夫车祸支付给对方一笔赔偿金后,脸上露出笑容。
这次是为自己想出巧妙的办法而开心。
推动故事情节发展,突出威尔逊的聪慧。
(2分)第三次笑容是小说结尾当蒂芬妮带上钱,开心离开后,威尔逊脸上露出了笑容。
卒章显志,赞扬了威尔逊质朴善良的美好品德。
(2分)
(3)①自食其力(自立自强)。
虽然失去双腿,失去了工作,行动也艰难,但是仍然能在妻子的建议下开始工作,以至于时时处处想着
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