初中生物学业水平测试专题复习Word下载.docx
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(2)图解题:
主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、柱形图解、曲线图解等。
一般思路和步骤:
(1)识图。
关键两点:
一看纵、横坐标所表示的生物含义;
二看曲线中的特殊点(起点、拐点、终点)和曲线的走势,如最大最多,最少最小,增大上升,减小下降等。
(2)析图。
图中为什么会出现特殊点,各特殊点表示的生物学意义,曲线为什么有这样的变化,原因是什么?
即分析图示中各数量不同的原因。
(3)用图:
将与曲线相关的知识点进行连接。
(3)表格题:
含表格的生物题。
主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。
剖析表格:
①数据表格。
一是要看清数据的变化规律,如上升还是下降?
二是要注意特殊数据,如最多、最少、平均,总和等,表格中出现“0”的地方要特别小心,想清道理。
②过程表格。
要弄清整个过程,理清开始和结束,要特别注意关键性的过程和步骤;
③结果表格。
关键是分析结果产生的原因。
④材料表格。
关键是要看清、看懂材料。
总之在做识图题时,教师要提醒学生做到:
a.静心通读:
审题时一定要静心,烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌,审题时最易出差错。
静下心来认真阅读,注意找出题目中关键性的字、词、句,如正确的还是错误的?
个还是对?
至少还是最多?
一个还是多个?
多少种还是多少个?
等数量词。
b.明确条件:
首先理清图表中呈现了哪些条件?
二是思考题目中还隐含了哪些条件?
即由呈现条件还可以推出哪些条件?
如是动物细胞还是植物细胞?
是DNA还是基因?
再如绿色植物在光下,说明既有光合作用又有呼吸作用,在暗处就只有呼吸作用。
c.找出陷阱:
陷阱是命题人故意设置的,考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后,要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
陷阱有很多,常见的如条件陷阱:
哪些条件是有用的?
哪些条件是没用的?
没用的条件是陷阱。
概念陷阱:
相似相近的概念不能混淆;
还有原理陷阱、过程陷阱等等。
学生做错题的原因很多,有知识问题、有能力问题,但是审错题是重要原因之一。
因此在审题上多花一分钟,解题时就可少丢好多分!
在平时做题过程中,教师要引导学生要把关键性的字、词、句划出来,以引起特别注意,抓住关键。
(4)概念图:
1、概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征,节点表示某一命题或领域内的各概念,连线则表示节点概念间的内在逻辑。
它直观形象地表达知识结构,有效呈现思考过程以及知识的关联,引导学生进行有意义学习。
2.概念图绘制步骤大致可以概括为:
①选取一个熟悉的知识领域。
②确定概念等级关系。
③确定概念图纵向分层和横向分支,即概念图草图构思。
④建立概念之间的连接,并在连线上用连接词标明两者之间的关系,即形成概念图。
⑤在以后的学习中不断修改和完善。
概念图绘制规范为:
①概念图中每个概念只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。
③连接概念的直线可以交错,但向上或向两侧联系时需加箭头(没有箭头时默认时由上往下)。
④概念名词要用方框和圆圈圈起来,而联系词则不用。
所以,绘制概念图首先要明确概念图的要点和关键,注重科学性和知识的系统性。
二、分析说明题
分析说明题即材料解析,要想解决材料分析题,
首先,必须扎实地掌握生物学基础知识;
第二,应该认真、快速读题,学会边读边标记关键的信息,准确地提取材料中的信息,而生物材料题干中信息的提供是多种多样的。
从信息的表达方式来看,有文字叙述题,有图表题;
从信息的处理来看,有的信息很明确,而有的信息则比较隐蔽;
从对信息的利用上来看,有的题目提供的信息,要求充分利用,否则得不出正确的答案,而有时提供的信息是“多余的”,起“干扰”作用;
从信息的内容上来看,有些信息涉及高新科技或与日常生活实际密切相关,使学生感到很陌生,而有些内容看起来很简单,但却设置了一些“陷阱”。
第三、联想文章所涉及的教科书中的知识背景,答案来源于教材,就要用教材中的相应知识点回答。
第四、答案来源于材料中,或根据答题要点组织文字,就要抓住重点的关键性的词或句子,总结概括,用自己的语言表达出来形成答案。
答题要注意切题、全面、简洁。
(一)、仔细审题,明确题意
身体包括读材料和问题,一是抓关键词句、主要观点、中心思想
(二)、回归教材,落实内容
把材料和问题中获取的相关有效信息,在教材中找到对应的知识点,这是答题的关键。
(三)、理清思路,组织答案
尽可能用教材的语言,规范答题。
“题在书外,理在书中”。
1、秋天是收获的季节,每到秋天,农民伯伯要收获大量的粮食,如玉米,可是刚收获的玉米堆放后会发热。
请分析:
(1)这些热量来自玉米细胞中的哪些物质?
________________(至少说出两种)。
(2)该细胞与人体细胞相比,特有的能量转换器是__________,该转换器可以将___________转变为_______________。
(3)玉米一般经过晒干再进行储存,这种处理方式使细胞减少最多的物质是_____________,该物质属于哪一类物质?
____________。
1、
(1)糖类、蛋白质、脂类
(2)叶绿体光能化学能(3)水无机物
2、请仔细阅读下列材料,分析并回答问题:
材料一:
2009年春季,全球爆发了甲型H1N1流感,我国政府启动了疫情防控应急预案。
经专家研究,确定甲型H1N1流感病毒是一种新型病毒,携带有亚型H1N1猪流感病毒毒株,包含猪流感、禽流感、人流感病毒的(DNA)基因片段。
材料二:
甲型H1N1流感病主要通过飞沫经呼吸道传播,也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。
材料三:
预防措施:
①避免接触患者或疑似病例;
②注意个人卫生,经常使用肥皂和清水洗手;
③避免接触生猪或前往有猪的场所;
④避免前往人群拥挤场所;
⑤咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻;
⑥对感染者进行隔离治疗;
⑦加强锻炼,提高体质。
材料四:
2009年6月中旬,我国多家流感疫苗生产企业已先后从世界卫生组织获得了甲型H1N1流感疫苗生产用毒株,并启动了相关的研制工作。
在国家食品药品监管局的严格管理、监督下,疫苗很快投入生产并对高危人群进行接种。
(1)甲型H1N1流感病毒的基本结构是由构成,它的遗传物质是。
(2)该病毒具有禽、猪、人流感“三合一”特点,是一种新型病毒,这说明生物具有
性。
(3)甲型H1N1流感病毒传播的主要途径是,应属于传染病。
(4)分析材料三,从预防传染病的三条途径看,控制传染源的是(填代号),切断传播途径的是(填代号),保护易感人群的是(填代号)。
(5)流感疫苗可以预防流感,从免疫角度看,预防接种的疫苗属于,这种免疫叫做免疫。
(中)
答案:
(1)蛋白质外壳和遗传物质核酸(或蛋白质外壳和核酸;
或蛋白质外壳和DNA)DNA
(2)变异(3)空气呼吸道(4)⑥②⑤①③④⑦(5)抗原特异性(或计划)
三、实验题
教材中的实验,包括“实验、演示实验和探究实验。
初中生物教材上的“实验”主要考察的基本技能要求:
(1)显微镜的使用技能
(2)临时装片、切片的制作技能(3))测量和计算技能(平均值、最大值、测量的位置等)(4)观察的方法(5)解读实验数据()探究实验中的相关技能:
提出问题、作出假设、对照实验的设计(实验变量、对照组和实验组)、实验现象的观察以及实验结论。
具体探究实验的几个环节
(1)提出问题:
a.直接给出问题;
b.给出一段文字或材料,阅读分析并提出问题。
问题即这段材料的中心思想(这和语文中的概括中心思想是有关联的),在文字表达上要言简意赅,同时以设问句的形式提出来,即提出问题。
(2)作出假设:
将提出的问题变为陈述句,从其正面或反面进行描述。
(3)实验设计:
完整问题设计,或补充实验步骤。
在设计时都应遵循上述的五大基本原则。
另外可包括实验现象。
对照组(缺少条件),实验组(条件完整),其中缺少的条件就是实验变量(一般是用名词表示)。
(公式)
(1)取甲、乙两个,分别,(相同)
(2)甲,乙(不同,即实验变量,)
(4)实验现象:
在实验过程中,一般用肉眼所观察到的现象或感觉器官感受的行为及变化等。
(5)实验结果:
a.通过实验过程,就能使问题显现出来,最后将问题加以肯定或否定即实验结论。
B.预期结果与分析。
这对学生来说较难,这就要结合实验设计内容,提出多种假设,相应就得出多个结论,同时对于得出的这种结论,说明了一种问题或代表了一种观点即为预期结果的分析。
教师在专题复习中除了注重解题方法、思路外,还应该做到以下几个方面:
(1)关注学生心理变化
(2)在做题中补救巩固知识点
a.夯实基础:
基础知识、基本原理、和基本技能是最重要的,图表材料千变万化,但知识点还在书上。
同学们一定要把书本放在第一重要位置,正确理解和把握生物学概念、原理和规律的实质,突出重点、突破难点,以本为本(知识点),这是最根本最重要的。
b.具体做法:
对基础较差的学生复习时要强化记忆生物的主干知识、核心概念和原理,对较好的学生,在掌握生物主干知识、核心概念和原理的前提下,兼顾知识的覆盖面。
(3)典型例题分析:
在一个重要知识点或一个专题复习结束后,一定要进行典型例题分析。
一是要精选典型例题;
二是在例题分析时,从如何认真审题到剖析图解、图表到组织答案,严格按照完整的解题过程解题。
拿到一个题目,教师首先要引导学生怎样审这道题的?
从哪儿突破的?
需要注意哪几个地方的问题?
这样才能领悟到解题的真谛。
(4)强化限时训练:
限时训练是提高生物解题能力的关键一环。
在规定时间、规定题量,不看书、不查答案,像正规考试一样完成,完成后对照答案自我分析,这样才能真正暴露问题,收到实效。
(5)典型错误剖析:
(1)剖析错误。
在限时训练结束后,同学们必须对答题中的典型错误进行剖析,弄清楚错在哪儿?
为什么会错?
今后怎样防止这种错误的再发生?
一份练习要抓住错得最多的几道重点题进行剖析。
(2)回归教材,巩固基础知识。
比如同学们的一些错误要能翻阅课本,自己在书本上找到答案。
(3)提高过关率。
如典型题目、重要试卷要一题一题过关,真正搞懂,提高过关率是关键,否则可能会第一次错,第二、第三次还是错。
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- 初中生物 学业 水平 测试 专题 复习