《浪淘沙》教案2Word文件下载.docx
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1、检查预习情况
(1)、会读这首诗。
(2)、说说你收集到的有关这首诗题目的资料?
(3)、谁来介绍诗人?
2、自主学习
(1)、给诗划分节奏,并按节奏来读出诗的韵味。
(要求:
达到上口、入耳)
(2)、根据自己的理解说说这首诗的大概意思?
3、合作学习
(1)、我能根据注释来理解诗句的意思?
(2)、我能够体会出这首诗表达了作者怎样的思想感情?
4、汇报
(1)、同学认真倾听做好补充和质疑
(2)、指导朗读
师:
你仿佛看到了什么,能读出这种画面吗,(重点读)你能把浪读得再大一点吗?
师:
谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.
男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀!
轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读
刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读
(3)、教师进行引导挖掘
作者想象着,要直上银河,同去牵牛女家,感受那样的宁静美好。
可此时的诗人,他的处境遭遇是怎样的,你知道吗?
从他的诗中,你能看到什么?
我们这首诗体现了什么精神?
四、拓展延伸
我想诗人的这种豪迈的气概,奋发的精神一定能在你的心中激起涟漪。
黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵
1、你知道哪些描写黄河的诗句先说给你组内同学听。
2、根据这首诗的内容,发挥我的想象,运用精彩的语言,把它改写成一篇优美的短文。
五、总结
师:
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇.课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!
二年级下册语文教案-5《雷锋叔叔,你在哪里》(第2课时)人教(部编版)
《雷锋叔叔,你在哪里》(第2课时)教学设计
教学目标:
1.认识“曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字,会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。
3.指导朗读,能读出问答的语气和反复的句式。
4.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.指导朗读,能读出问答的语气和反复的句式。
3.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教学难点:
1.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教学过程:
一、复习巩固,背诵诗歌
师:
上节课,我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹,让我们边想象画面边背诵诗歌第一、二小节。
(学生背诵)
孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢?
这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔,你在哪里》,齐读课题。
二、想象画面,感受形象,讲述事迹,指导朗读
(一)学习第三小节,想象画面,指导朗读
1.抓住“弯弯的小路”,想象画面,指导朗读第一句话。
2.指导朗读“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
”,读好疑问的语气,并引导学生体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫,因此,读的时候比第一小节语速要快,语气上扬,更加迫不及待。
(二)学习第四小节,想象画面,讲述雷锋事迹
顺着弯弯的小路,我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹?
默读诗歌第四小节,圈画出相关的语句。
1.读句子,想画面,猜测重点词语意思。
学生汇报交流;
教师提示:
你从自己划出的语句中看到了怎样的画面?
引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象画面,并用多种方法猜测重点词语的意思。
“年迈”:
通过换词理解“年迈”就是“年老”的意思。
“荆棘”:
出示“荆棘”的图片,让学生看图片猜词语的意思。
并且引导学生想象雷锋叔叔踏着有刺的植物走在小路上,会怎么样呢?
“晶莹”:
引导学生分别根据“晶”和“莹”字猜测词语的意思,知道“晶莹”指物体透亮,也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的()”。
踏着路上的荆棘,背着年迈的大娘,雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼,带刺的荆条划破了他的衣服,甚至弄伤了他的胳膊,可是雷锋叔叔全然不顾,尽管他已经汗流浃背,汗珠洒在路旁的花儿上,这是一幅怎么样的画面?
同学们,请你们联系这一节的内容,想象一下,雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘的?
用自己的话,接着句子“顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……”讲一讲雷锋叔叔的事迹。
2.小结升华,感情朗读。
送迷路的小孩,背年迈的大娘,你认为雷锋叔叔是一个怎样的人?
(指名说)是的,雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最快乐的事情,这样的雷锋叔叔,我们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊!
让我们合作朗读诗歌3至4小节。
(三)结合资料,抓住两个“哪里”,学习第五小节
1.朗读第5小节,思考:
孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”,“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”,他们还去别的地方寻找了吗?
从哪里看出来的?
引导学生理解“四处寻觅”的意思,并通过换近义词的方法理解“寻觅”。
2.抓住两个“哪里”,结合资料,体会“雷锋精神”,指导朗读第5小节。
①为什么说“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”?
结合诗歌内容说一说自己的体会。
(引导孩子体会迷路的孩子需要帮助,雷锋叔叔就送他回家,年迈的大娘需要帮助……)
②师:
还有哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在那里了呢?
结合自己课前搜集到的雷锋叔叔的故事,讲一讲自己对这句话的体会。
③教师总结同学们的发言,补充资料,体会“雷锋精神”。
学了这首诗歌,同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢?
(关心他人、乐于助人、无私奉献……)
多媒体出示补充资料:
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人,毛主席号召全国人民“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
像这样关爱他人,乐于助人的精神我们就称为“雷锋精神”,能够关爱他人,乐于助人的人,我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
④拓展:
在我们身边,也有许多“雷锋”,你找到了吗?
把你找到的“雷锋”的故事跟大家说一说。
三、总结全文,配乐朗读
刚才同学们给我们介绍了这么多身边的“雷锋”!
予人玫瑰,手留余香,只要我们伸出友爱之手,帮助身边需要帮助的人,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。
因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。
”相信学习了这一课以后,我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。
让我们在音乐声中男女生合作一起朗诵这首诗歌。
四、巩固生字,指导书写
1.出示本课所写生字“弯、背、洒、温、暖”。
指名认读并组词。
2.大家交流如何识记这些生字?
3.重点指导观察比较“弯”和“背”,引导学生发现“弯”字三个点画的朝向,第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对,“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿,让整个字显得稳重。
“背”字上面的“北”要写得正而大气,中间的空隙要留出来,下面的“月”字要注意撇的形态变化,在这里变成竖。
“洒”字提醒学生注意与“酒”区别。
“温”字强调右边部分的“日”要写得稍窄,下面的“皿”要写得宽而扁。
“暖”字右边不是一个“爱”字,“爰”要写得稍大,长撇要撇出去,穿插到“日”这边,支撑“日”的右下角,最后一笔捺要写得舒展。
(穿插和避让)
4.教师范写“弯”和“暖”,观察重点笔画。
5.学生练写“弯”和“暖”,教师巡视指导。
6.展示评议。
五、课外拓展,布置作业
1.读《雷锋日记》,摘抄雷锋叔叔名言。
(两周时间完成)
2.寻找身边的“雷锋”,学做“小雷锋”。
板书设计:
5.雷锋叔叔,你在哪里
长长的小溪冒着细雨抱着小孩
弯弯的小路踏着荆棘背着大娘
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
二年级下册语文教案-5、雷锋叔叔,你在哪里(第二课时)人教(部编版)
5 雷锋叔叔,你在哪里
第二课时
一、课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,注意有问有答的特点。
2.读句子,想画面,并能根据课文内容,说一说画面。
3.通过朗读、感悟,懂得奉献爱心、乐于助人。
二、重点难点
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
通过朗读、感悟,懂得奉献爱心、乐于助人。
三、复习导入
1.复习字词。
(1)出示生字新词。
(2)指名读,齐读。
2.谈一谈通过熟读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。
(学生自由说)
四、品读感悟
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读将情感表现出来。
指名读课文,师生评价。
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪里。
(学生读课文,画出相关的句子)
3.你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来读第1~3节吗?
(学生分组讨论、练读。
)
4.分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
(指名说)能通过读表达出来吗?
(全班齐读)
6.读读最后一节。
出示:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈:
雷锋叔叔已经活在我们心里了;
生活中处处都有活雷锋;
我们都能成为雷锋叔叔,奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……
五、想象画面
1.出示句子。
◇沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……
◇顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……
2.小组内讨论省略号部分应补充的内容。
(教师提示:
围绕雷锋做的好事来说。
3.学生自由发言。
六、课堂总结
1.我们也去找一找身边的雷锋吧。
学生说一说身边的好人好事。
2.想一想,你以后要怎么做?
3.由各小组发出倡议,学习雷锋精神。
(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。
(2)组织互助小组,帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中,为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。
七、梳理板书
八、教学感悟
本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着¡
°
长长的小溪¡
±
和¡
弯弯的小路¡
,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
在教学中,我引导学生通过各种不同形式的读,引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔,引导学生关心别人,向雷锋叔叔一样,伸出热情的双手,帮助他人。
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