部编版小学二年级下册语文第二单元教案表格.docx
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部编版小学二年级下册语文第二单元教案表格
xxxxxxx电子备课
授课年级
二年级
学科
语文
课题
5 雷锋叔叔,你在哪里
任课教师
xx
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目标
1.会认13个生字,会写9个字。
2、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。
重点
难点
重点:
认识本课的生字。
难点:
会正确书写生字。
教学方法
教授法,引导法
教学准备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、交流资料,引入课文。
1.板书“雷锋”,认读,正音。
指导“锋”是后鼻音。
(板书课题)朗读课题:
雷锋叔叔,你在哪里
二、初读课文,学习字、词。
自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
2.抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片:
“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”,认读词语。
3.开火车朗读词语卡片,并理解词语:
(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
(2)教师讲解“泥泞”。
4.朗读短语:
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘
(提示:
“的”要读得轻而短)
5指导读好诗中的几个长句子:
三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。
1.过渡:
雷锋叔叔,你在哪里?
让我们先沿着长长的小溪去寻找吧!
2.抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
3.品读、感悟第二诗节。
(1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
(2)学生自由练习有感情地朗读。
(3)引导学生想象当时的画面:
读着这段话,你仿佛看到了什么?
并边交流边朗读边指导、评议。
(4)触摸雷锋的心灵:
再想象,雷锋这样做,他心里是怎样想的呢?
(通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人
着想”。
)(引导学生边感受边感情朗读)
4.背诵第一、二诗节。
(自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵)
四、生字书写指导:
1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”,小组交流:
你怎么记住这些字?
哪个字比较难写?
2.教师范写,重点指导:
五、作业:
1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、第二诗节。
自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片:
开火车朗读词语卡片,并理解词语:
抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。
板书
设计
5 雷锋叔叔,你在哪里
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
教学反思
审核人签字:
审核时间:
xxxxxxxxxxxxxx电子备课
授课年级
二年级
学科
语文
课题
5 雷锋叔叔,你在哪里
任课教师
xx
课型
新授
课时
2
授课时间
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点
难点
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
诗歌“语疏而意远”,如何感动学生。
文中最后一句的意思及“雷
锋叔叔”的含义。
教学方法
引导法
教学准备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、复习导入。
1.认读词语卡片中的词语。
听写词语:
冒着、雷雨、雷声、打雷
2.理解词语:
(1)通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
(2)教师讲解“荆棘”。
(3)联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的()”。
4.背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1.自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2.展示有感情地朗读。
(配乐)
3.进行口语交际,体会雷锋精神。
4.配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空:
我们在(),找到了()的脚窝,在(
),找到了(),那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋。
1.过渡:
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人,他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2.师有感情地朗读第五诗节。
3.生结合“学习小伙伴”的提示,想想最后一句话是什么意思?
(通过交流,使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的,而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔叔”,也许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋。
)
4.找身边的雷锋,练写诗句。
(学生写诗,教师巡回指导。
)
(2)交流、点评。
四、总结全文,背诵诗歌。
同学们,让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋精神发扬光大。
只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好。
(配乐朗诵全文。
)
五、指导写字:
1.出示本课剩余六个生字:
“需、迈、迷、迹、滴、洒”,观察,提出书写要点,教师重点范写指导。
(1)走之儿的“点”稍靠右,“横折折撇”的折度要小而流畅,“平捺”要有轻重变化,弧度稍平。
(2)“滴”:
认清右下“同字框”的内部是“古”。
2.学生练写,教师巡回指导,提醒写字姿势。
通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的()”。
背诵第一、二诗节
自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
进行口语交际,体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节
)
板书
设计
5 雷锋叔叔,你在哪里
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔,
你在哪里(全心全意为人民服务)
背着踏着荆棘
活雷锋
教学反思
审核人签字:
审核时间:
xxxxxxxxxxxxxx电子备课
授课年级
二年级
学科
语文
课题
6千人糕
任课教师
xx
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目标
1.会认本课“糕、特”等16个生字,会写“能、味”等9个生字。
2.掌握多音字“的”的读音。
重点
难点
重点:
认识本课生字。
难点:
会正确书写生字。
教学方法
教授法
教学准备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
1、揭题导入
1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
(板书课题)
2.看到这个题目,你有哪些问题想问?
(学生自由举手回答)
3.教学“糕”字,“米”字旁的字与粮食有关。
2、读文识字,整体感知
1.自读课文。
(1)轻声读课文,要求:
标出自然段序号;画出生字词语;读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
(2)小组内互相检查读文情况,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
(1)小组内由组长带领用生字卡片认读生字,注意读准平舌音和翘舌音的字;注意读好零声母的字“熬”。
(2)组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?
是怎么记住的?
鼓励学生用不同的方法识字:
①多音字组词识记:
de(红红的)dí(的确)
②同偏旁识记:
糕——糖蔗——菜——劳
③熟字换偏旁:
待——特消——销
3.教师检查字词。
出示词语,开火车读,指名读、男女生交换读等。
4.再读课文,这次要比刚才读得更好、更流利
3、学习课文第1~6自然段
1.自由读第1~6自然段,想一想这几个自然段在讲什么事情。
2.分角色表演这一段话。
(1)画出文中表示疑问的句子。
(2)指导读好疑问句。
3.思考下列问题,从文中找出答案。
(1)什么是千人糕?
(需要很多很多人才能做成的糕)
(2)千人糕是什么样子的?
(比桌子还大?
味道很特别吗?
)
千人糕是怎么做成的呢?
(互相讨论)
4、书写指导
1.学习“能、味、买”三个字生字。
(1)能:
左右能宽,左下部的“月”字撇画要改为竖画,右边两个“匕”字分写上下格,下“匕”略大。
(2)味:
右边“未”字,上横短,下横长,注意与“末”字区别、
(3)买:
起笔横勾居上居中,末笔要写成长点,而不是捺画。
2.学生练习书写,师生共同评价。
练习组词说句子。
齐读课题,质疑
自学生字
个别认读
集体认读
指名认读生字
边听边想:
课文写的是一件什么事?
给你留下印象最深的是什么?
书写生字
板书
设计
6千人糕
糕——糖蔗——菜——劳
待——特消——销
教学反思
审核人签字:
审核时间:
xxxxxxxxxxxxxx电子备课
授课年级
二年级
学科
语文
课题
6千人糕
任课教师
xx
课型
新授
课时
2
授课时间
教学目标
1.能够读通课文,知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
重点
难点
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学方法
教授法,引导法
教学准备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
1、复习导入
1.词语积累。
(1)听写词语。
(2)找近义词。
好奇特别急忙
2.回顾上节课中的问题。
2、上节课我们知道了什么是千人糕,但是千人糕是怎么做成的,我们还没有找到答案,那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
研读第7~11自然段
1.指名读第7~9自然段。
(1)出示问题:
千人糕是怎样做成的?
(2)分组讨论,得出结论。
出示句子:
千人糕是把大米磨成粉做的,还加了糖。
①大米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的;甘蔗、甜菜也要先种出来;熬制时需要工具和火……
④米糕做好后,需要包装、送货、销售。
(3)从千人糕的制作过程中你体会到了什么?
(学生自由讨论)
(没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作,没有他们的辛勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
)
2.读第10、11自然段。
出示句子:
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
(1)比较词语:
普通——普普通通(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通)
(2)指名说说这句话的意思。
(一块普通的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
)
(3)练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
(4)小结:
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
米糕是怎样做成的?
将下列句子按顺序排一排。
()把大米磨成粉,加上糖做成米糕。
()工厂里的工人将米糕进行包装。
()农民种出稻米。
()放在商店里进行销售。
照样子,写一写。
平常——平平常常
普通
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