团体训练自测卷1文档格式.docx

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D.大汉堡与小薯条

5.通过改编“石头、剪刀、布”而创新的活动是（）

A.“火星人来了”

B.“大风吹”

C.“螺旋握握手”

D.进化论

6.（）是所有人际合作交往的基础。

A.有效的人际交往

B.自我接纳的发展程度

C.对自己的认识

D.人格的成熟

7.下列活动中，能训练学生推理能力的是（）。

8.哪个阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。

（）

A.小学阶段

B.中学阶段

C.大学阶段

D.青春期阶段

9.下列哪个活动不是训练情绪表达的团体活动（）。

A.情绪大联唱

B.炸弹受气包

C.新闻发布会

D.天气预报站

10.在各种情绪体验中，以（）的情绪体验最具代表性。

A.欢乐

B.恐惧

C.愤怒

D.羞愧

11.思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（）。

A.观察阶段：

通过语言、文字或艺术图形的方式，与其他人交流信息

B.信息交流阶段：

通过与其他事物进行比较，从而检验一种新事物

C.联系阶段：

根据逻辑关系（包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进行归类

D.推理阶段：

推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。

12.我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。

那么哪项不是教师应坚持的认知（）。

A.学生的个性和社会性处于不断发展之中

B.学生的人际交往过程需要良性引导

C.低年级的学生不需要太多的人际交往

D.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为

13.团体活动“闻鸡起舞”属于。

A.暖身活动

B.暖身和分组活动

C.结束活动

D.破冰活动

14.关于开始活动，下列哪种说法是不正确的。

A.开始活动能够调动团体成员的参与积极性，活跃团体气氛，增强团体凝聚力

B.开始活动保证主题活动的顺利开展和效果达成

C.开始活动用时较长才能达到效果

D.开始活动可以与团体的主题活动相关联。

15.哪个阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。

16.下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动（）。

A.新闻发布会

B.天气预报站

C.亲爱的小黑

D.大象的故事

17.在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。

A.告别活动

B.升华

C.座谈

D.家庭作业

18.团体训练的最佳人数是（）人。

A.8~12

B.12~16

C.10~20

D.20人以上

19.各种情绪的体验是不同步的，一般来说（）发展较早，（）等次之，而（）等情绪发展较晚。

A.愉快感和愤怒感；

恐惧和焦虑；

羞愧和委屈

B.恐惧和焦虑；

愉快感和愤怒感；

C.羞愧和委屈；

愉快感和愤怒感

D.愉快感和愤怒感；

羞愧和委屈；

恐惧和焦虑

20.可以在异性交往团体中使用的是？

A.小小记者

B.魅力四射

C.酸酸甜甜就是我

D.宝石工匠

21.“乌龟与乌鸦”是训练（）的团体活动。

A.情绪体验

B.情绪表达

C.情绪认知

D.情绪调节

22.以下对青少年的创造力描述正确的是（）

A.创造力是一种低水平的思维能力

B.创造力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性

C.创造力水平的高低一定会反映在学生的学习成绩上

D.创造力与思维的长远发展和个人生涯成就并没有很大的相关性。

23.对于小学生而言，我们设计的应是。

A.抽象的，注重自身发展、体验的活动

B.形式简单，注重团体合作、体验的活动

C.形势较复杂多变，又有合作又有竞争的活动形式

D.独立的，形象的活动

24.思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（）。

25.心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（）的标志，自我的发展有利于推动个体个性的发展和成熟。

A.成熟与错

B.性格成熟

C.是错发展

D.个性成熟

26.在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（）的形式来达到结束当次团体训练的目的。

A.热身、分享和家庭作业

B.讨论、分享和任务布置

C.讨论、热身和任务布置

D.讨论、分享和家庭作业

27.教师在带领小学生进行团体训练时，应注意将活动涉及的主题与（）相匹配。

A.训练的内容

B.学生自我的发展水平

C.学生的成熟度

D.学生的人格特征

28.下列哪项不是高中生情绪发展的特点（）

A.情绪发展与整体人格发展日益融合

B.容易出现多重情绪障碍

C.教育的重点应放在“压力调适”主题

D.教育的重点应放在“观察、表达”

29.“大风吹'

活动适合在（）展开。

A.室内

B.室外

C.室内外皆可

D.只能是操场

30.在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（）的形式来达到结束当次团体训练的目的。

二、多选题

1.下列有关于“寻找王小华”活动目的，正确描述的是（）。

A.教会学生根据具体指导，完成一系列移动与定位

B.训练学生能够有条理地给出一系列关于移动与定位的指导语

C.帮助学生掌握方向知觉和查看地图的技能

D.提升学生的空间知觉和空间想象力

2.把团体训练设计成游戏活动的形式具有多项优点，表现在（）。

A.游戏过程容易激发学生的情绪体验

B.游戏过程不带有鲜明的任务色彩

C.游戏的形式对几乎多有年龄的参与者而言都具有吸引力

D.能帮助“差生”重新建立对学习和人际关系的自信心

3.通过团体训练让学生建立关于情绪的正确信念，教师应在所有活动中坚持哪几项认知。

A.情绪常常是短暂的，但它可能累积，需要疏导

B.情绪是很现实的东西

C.情绪是生活的阻力

D.情绪无所谓对错。

4.下列有关于“关闭耳朵听自己”活动目的，正确描述的是（）。

A.帮助学生了解价值观的分类

B.澄清他人要求与自身期望

C.探索自身价值观和职业兴趣取向

D.帮助学生澄清自己的价值取向

5.“寻找我的小天使”活动目的是（）。

A.引导学生学习在团体中的人际付出与收获

B.引导学生对其他成员产生积极期待，形成良好团队气氛

C.帮助学生做好结束准备，进行彼此致谢

D.缩小学生之间的空间距离和心理距离

6.团体训练之所以能提供心理成长的动力，主要依靠以下元素（）。

A.团体动力

B.体验式学习

C.课堂讲授

D.游戏治疗

7.下列有关于“知识拍卖场”活动目的，正确描述的是（）。

A.提升学生的空间知觉和空间想象力引

B.导学生重新审视每种学科的趣味性、意义和价值

C.帮助学生改变偏科的学习态度，树立全面发展意识

D.协助学生练习团体合作、创作以及言语说服技术

8.青少年心理健康团体训练的一般目标有（）。

A.改变行为，养成习惯

B.改变认知，学会反思

C.改变技巧，提高效率

D.改变情感，积极乐观。

9.结束活动的作用有哪些。

A.结束活动使一系列的团体训练过程更为完整、流畅

B.结束活动能够将学生在主题活动中的体验升华到理性认识的层面

C.结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系

D.教师需要在结束活动中处理每个学生尚未解决的各种问题，引导学生将游戏中所得应用到生活现实中。

10.关于“紧急支援前线”活动，下列说法正确的是（）

A.让学生在问题的情境下认识到人际合作的重要性

B.让学生尝试进行人际合作

C.让学生体验良好的人际合作带来的成就感

D.本活动适合于一年级的学生团体使用

三、判断题

1.人际合作是以人与人之间顺畅的交流与沟通为基础的。

2.想象力的丰富与错不会影响青少年思维过程的发展。

3.中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。

4.引导、激发和维持学习者学习行为的动力就是学习动机。

5.大风吹”适用于所有年级的学生。

同时也适用于任意类型团体训练的任意时期。

6.破冰活动用在团体的开始阶段或是用于团体成员出现隔阂的阶段。

7.暖身活动多采用能带来肢体活动的游戏。

8.职业生涯规划与自我的发展没有关系。

9.破冰活动所需要的时间往往比暖身活动要长。

10.破冰活动不同于暖身活动的特点在于破冰活动需要通过言语交流来拉近学生之间的心理距离。

11.所谓职业生涯规划是由职业生涯辅导人员帮助人们选择职业、准备职业。

安置职业，并在职业上取得成功的过程。

12.“生涯地图”活动适合于任何年龄段的团体训练。

13.小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行

14.中学阶段的生涯发展主要任务是发展有关自我和职业世界的知识和技能等。

15.团体训练中，学生们积极投入但在训练结束后又恢复到以前的样子，是因为教师忽略了团体训练结束活动作用的原因

16.对于初中和高中阶段的学生，情绪体验的重点是焦虑问题。

17.针对处于不同年龄段的学生，职业生涯规划团体训练的目标和深度和各有不同。

18.意志力具有具有引发行为动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。

19.团体训练是心理健康辅导的有效途径。

20.团体训练是青少年心理健康发展的“安全基地”，是青少年成长路上永远难忘的“心灵盛宴”。