人美版版四年级上册美术全册教案Word文档下载推荐.docx

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教学反思：

教学内容：

第1课东丰农民画

1.了解东丰农民画，对农民画感兴趣，能独立创作一幅农民画。

2.了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。

3.激发学生热爱家乡的情感。

对农民画的赏析及对色彩的认识，独立创作农民画。

教学难点：

了解东丰农民画的特点，知道画面里面蕴含的故事。

教学方法：

谈话法、欣赏法

一、导课部分

同学们，我们的家乡是哪里？

你知道家乡有哪些特色？

来过东丰的人都知道，到东丰不能不看农民画，那这节课让我们来认识我们家乡的艺术——东丰农民画。

二、探究式学习

1.认真观察黑板上的作品，，边欣赏边思考，农民画和我们以前学过的画有什么不同？

2.提问：

什么是农民画？

教师简介农民画，让学生谈听过后的感想。

3.东丰农民画饱蘸着浓郁的北国风情，色彩鲜艳夺目，装饰性极强，它不似学院派的作品那样讲究技法，而重在表现生活的的真实。

今天我们就来研究一下怎样表现农民画

4.小结农民画的特点

造型简单，色彩鲜艳，农村题材。

5.鼓励学生创作农民画，教师黑板示范。

三、学生自主完成作业，教师巡视指导。

四、小结：

本节课你学到了什么？

五、课后拓展

简介东丰农民画馆，教师给学生念一段文字材料结束本课的学习。

第2课生活中的暖色

教学目标：

1.暖色的色彩特点和所表达的感受。

2.能画一幅以暖色为主的画。

3.了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感

受能力。

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知

识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

课前准备：

教师：

色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学

生优秀作业、绘画用具…学生：

暖色为主的图片、绘画用具。

教学方法：

谈话法、对比法。

一、教学准备：

1.准备2～3张以暖色为主的图片。

2.你认为暖色给人什么样的感受？

3.你喜欢冷色还是暖色?

为什么?

二、组织教学：

1.出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

意图：

认识暖色，了解暖色特点：

对比中产生冷暖。

2.播放教学课件《生活中的暖色》。

了解生活中的暖色。

3.你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

（火、阳光、花朵；

喜庆、欢快、热闹的场所）

三、研究活动：

1.分析自已带的图片中哪些是暖色。

2.暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。

四、艺术实践：

1.分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈你的感受。

2.仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作品。

五、展示作业：

组织学生展示作业

评价作业：

1.介绍你画中的暖色；

2.表达了自己什么感受？

3.你认为自己的画优点是什么？

还有什么不足？

第3课生活中的冷色

l.冷色的色彩特点和所表达的感受。

2.能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

3.了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感

通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知

识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

运用点染的方法画一幅风景画。

色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学

生优秀作；

学生：

冷色为主的图片、绘画用具。

欣赏法、谈话法。

收集表现水的图片。

1.放映教学课件《生活中的冷色》；

2.播放自然界的水波纹；

欣赏书中图片《水》。

三、组织研究活动：

1.出示色卡分析冷色

2.冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。

举例说明对比关系。

明确色彩的冷暖是在对比中产生的道理。

3.欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

（冷色给人的感受：

清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素）

四、讲授新课：

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。

五、艺术实践：

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸。

小组合作完成作业。

六、展示评价：

l.组织小组展示作业。

2.组织评价作业。

（给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处）

第4课假如我是……

1.尝试用绘画、表演的艺术形式，表现自己所喜欢的职业，再

现自己的梦想。

2.教育学生从小要树立远大的梦想，并为之努力。

3.培养学生的创作能力。

尝试用绘画、表演的艺术形式，表现自己所喜欢的职业，再

巧妙地构图，表现自己的理想。

谈话法、观察法

一、引入

同学们长大后想做什么？

学生汇报。

今天就让我们展开想象的翅膀，来描绘你自己的未来。

二、观察、欣赏

1.观察书中的图片

教师：

看这些都是什么职业？

你喜欢什么职业？

你的理想是什么？

学生思考后，教师指名汇报。

如果你的理想实现了，你会是什么样子的？

在工作岗位中发挥引导学生观察。

2.欣赏优秀作品。

探究如何创作。

3.谈创作思路和方法。

4.教师示范。

三、学生实践，教师指导。

要求：

要抓住玉米、高粱的外形特点。

四、展示与交流。

五、小结。

这节课你有什么收获？

第5课红高粱黄玉米

1.通过学习，使学生了解我们家乡-----吉林是全国粮食生产基

地之一，培养学生热爱家乡思想感情。

2.能够用自己喜欢的表现手法，创作出一幅红高粱、黄玉米，

体现丰收景象的秋景。

3.培养学生的观察能力。

创作出一幅红高粱、黄玉米，丰收景象的秋景。

对高粱、玉米的造型表现。

教学用具：

高粱、玉米的实物或课件。

观察法、谈话法

一、导入：

秋天到了，田地里到处都是一片丰收的景象，同学们看------出示课件。

火红的高粱，金黄的玉米……。

引出新课，板书课题。

二、新课。

1.欣赏：

出示玉米、高粱图片或课件。

引导学生观察。

第6课 

有趣的字母牌

1.通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；

2.培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。

3.引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活

动的兴趣及热爱生活的情感。

牌的设计制作和玩的方法。

牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方

和实用。

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。

谈话法、欣赏法。

1课时

一、导人新课：

提问：

同学们打过扑克牌吗？

好玩吗？

二、对牌的玩法进行研究：

（如书18页）一副英语牌怎么玩？

分组研究：

让学生以小组为单位分析以下几类问题：

1.书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?

哪儿最有特点?

2.就一副牌说说它的制作步骤。

如果你制作这副牌会注意什么?

3.你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?

用什么方法制作更

新颖、美观?

三、讨论与分析：

请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。

教师辅导，学生制作 

五、课后展示：

让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。

有趣的字母牌

第7课飞天

（一）

1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。

　　2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，

发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。

在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。

3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培

养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。

了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。

理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

欣赏法、谈话法

教师提前印制的飞天线稿，水彩笔等。

一、课件图片导入：

　　同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？

那你注意到各省的花车游行了吗？

每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。

看，香港的彩车上是什么？

海南省的呢？

这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？

其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。

今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）

二、问题超市：

关于飞天，你一定有很多问题要问吧？

和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？

小组讨论后，学生回答。

　　大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。

（课件）

　　1. 

什么是“飞天”？

　　2. 

“飞天”一般出现在什么地方？

　　3. 

每个时代的“飞天”都是一个样子吗？

　　4. 

“飞天”美在何处？

　　学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。

点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。

1. 

归纳：

佛教中把空中飞行的天神称为飞天。

飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；

女的端正，能舞 

。

传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。

“飞天”一般出现在石窟壁画中。

只要看到优美的飞天。

人们就会想到敦煌莫高窟艺术。

敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。

据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。

其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。

　　文字介绍上刚才提到了莫高窟，想不想去看一下？

（视频介绍莫高窟） 

敦煌壁画中的飞天，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建成而消逝。

在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天。

　　课件图片展示。

　　归纳：

　　1）兴起时期。

从十六国北凉到北魏（公元366--535年），大约170余年，此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式飞天, 

粗犷朴拙。

　　2）创新时期：

从西魏到隋代。

此时期的敦煌壁画，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。

　　3）鼎盛时期。

贯穿整个唐代，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。

4）、衰落时期。

从五代至元代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代风格，但没有唐代飞天的生动活泼，有些匠气，但装饰性十分好。

图片展示：

请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。

　　所有的飞天的头饰、服装都很华美，我们称做“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？

我们管这叫做“线条美”。

对比西方绘画中的小天使，飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。

我们把它叫做“姿态美”。

　　5. 

那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？

谁能上来学一下飞天飞行时的动作？

（道具：

飘带）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？

　　6. 

老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？

　　请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。

展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。

三、作业超市：

　　谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？

　　这节课我们欣赏了飞天，下一节课我们就要来画飞天了，让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业：

在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。

临摹一幅“飞天”。

用线描的方法自己创作一幅“飞天”。

创作一幅涂色作品“飞天”。

　　拓展作业：

回去上网查查：

在中国现代词汇中，“飞天”特指什么？

　　但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。

飞天

　　　　敦煌莫高窟 

名片

　　　　姿态美

　　　　线条美

　　　　服饰美

第8课飞天

（二）

课件

想一想，上节课我们学习了什么内容？

板书课题

二、学习画法

1.教师指导学生观察书中的画法。

让学生明确用线条来表现飞天。

2.学生画画

教师巡视，给予指导。

三、欣赏评价

学生之间互相欣赏、评价同学们的作品。

第9课笔的世界

1.了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

2.学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

3.养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……

一、组织教学 

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。

2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。

3.你还有什么问题？

你对什么问题感兴趣？

引导学生主动探究。

学生互相欣赏。

各组针对一个问题进行讨论和研究。

学生发表研究结果。

学生提出想了解的问题。

三、实践操作 

1.看书中的学生作品，了解设计图的画法。

2.提出作业要求：

为自己设计一款既实用又美观的笔。

明确作业要求。

分组讨论研究后创作。

四、点评作业。

评价要点：

是否能积极地参与观察和研究；

是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；

能否绘制出体现自己设计理念的设图。

分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

五、展示作业 

开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。

设计师介绍自己的作品。

学生间互提意见。

六、课后延伸 

你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？

给大家讲一讲。

学生发言。

板书设计

笔的世界

新颖设计实用

第10课 

猜猜我是谁 

1.通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

用线描写生的方法表现背面人物头部的特征。

如何用线表现人物头部的特征。

示范法、欣赏法。

语言组织教学。

二、探究式学习活动：

1.讨论：

展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。

（教师课前用数码相机照好。

） 

板书课题。

2.提问：

你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?

板书：

头型、发型、头饰、服装。

3.引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

引导学生欣赏教材中小朋友的作品。

4.提问：

你喜欢哪幅?

5.小组讨论：

赏析《未来世界》讨论：

画上的小朋发在干什么？

怎么看出来的？

6.利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么？

7.与教师一起分析头发的走向及线条的组织。

边观察教师的示范边思考。

8.教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。

提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

三、学生动手实践：

1.布置作业。

巡视辅导。

学生写生自己前面同学的背面头像。

2.欣赏教材中两幅学生的创作。

这两幅作品分别表现出什么内容？

你们各小组如何利用自己的作品进行创作?

学生发言，小组同学进行讨论。

3.小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。

教师组织学生小结、评价。

五、课后拓展：

展示几幅家长背面的线描画作品。

引导学生回家进一步学习。

猜猜我是谁 

发型头饰服装

第11课自行车局部写生

教学目标 

：

1.通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

如何用线精细地表现自行车。

白行车、图画纸、彩笔等。

示范法、谈话法。

一、组织教学，导入新课：

语言组织教学：

提出问题，引导学生讨论：

你喜欢自行车吗？

你有自行车吗？

自行车在生活中有什么作用？

二、探究式学习活动 

（一）提问：

l.自行车主要由哪几部分组成？

各部分的线有什么不同?

（ 

车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线… 

）

2.谁能到黑板上画出自行车的某一部分？

（组织同学们猜一猜是哪部分。

教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。

学生观察、学习用线写生的方法。

（二）小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？

对你有什么启发?

组际之间进行交流。

布置作业。

巡视辅导。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

自行车局部写生

抓住结构特点线条疏密

第12课：

泥玩具

教学目的：

1.通过欣赏中国民间泥玩具，了解和接触一些民间泥玩具的知

识。

2.在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。

3.了解中国民间泥玩具特点。

了解中国民间泥玩具特点。

启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。

1.教具：

课件、大屏幕投影、实物展示台、部分民间玩具实物。

2.学具：

各种民间玩具。

观察法、谈话法。

一、导入新课：

1.欣赏民间玩具实物，引入课题。

2.出示课题

二、欣赏泥玩具

1.导言：

中国的民间玩具，历史悠久。

泥土是我们周围最不起眼的东西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。

2.欣赏《彩色羊》《大叫鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》

小组讨论：

①问：

这是用什么材料做的？

②问：

这些是用来做什么的？

有什么特点？

（玩具，样子很可爱）③问：

它们主要用了哪些颜色？

（红、黑、黄、绿、蓝）

三、艺术实践：

1.模仿民间泥玩具的造型特点和色彩，创作一