四年级语文四单元作文指导Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16548170
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:755.05KB
四年级语文四单元作文指导Word文档下载推荐.docx
《四年级语文四单元作文指导Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文四单元作文指导Word文档下载推荐.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。
2、本次习作有什么要求吗?
本次习作有四点要求:
(1)看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。
(2)写生活中真实的故事,所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
(3)要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
(4).写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。
3、如何观察这一幅图画呢?
想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
这些都是我们可以写作的素材。
4、写好这篇看图作文的重点是什么呢?
重点是要想象具体一件事情,通过具体事情的描述,来表现人物之间的亲情。
5、写好这篇看图作文的要求是什么呢?
6、看图的时候怎样展开联想和想象呢?
应根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。
要透过画面多想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
7、看图时应注意什么呢?
看图作文必须看懂图意。
要仔细观察图画,看看图中有哪些人,她们在做什么,然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。
8、方法提示:
怎样观察分析这次的看图作文呢?
看图作文,就是通过看图,把图画的内容作为作文的内容来表达的一种写作练习形式。
它是命题作文的基础。
看图作文,图是我们作文的依据。
从内容上看,有看图写记叙文,看图写说明文,看图写童话等。
看图写记叙文还可以分为看图写景状物,看图记事写人等。
从形式上看,有看单幅图写作文,也有看多幅图写作文。
单幅图画所表现的人物、事物和场景往往有典型性,含有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想;
多幅图画往往通过前后连贯的几幅图画,构成一个较为完整的故事。
无论是单幅还是多幅,首先我们要看懂图画所表现的内容,正确把握图画的含义和标题。
如我们观察《胜似亲人》这幅图,应注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
《胜似亲人》是人教版小学语文第七册第六单元的一个看图习作例文。
这单元的主题是关于爱,朋友之间的爱,同学之间的爱,海峡两岸骨肉同胞的爱,甚至是陌生人之间的关爱。
这次的习作也是以爱为主题,写一件关于爱的事例。
习作练习是根据书上的一幅图写文。
书上的这幅图题目叫《胜似亲人》,图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘,用手抚摸着小姑娘的脸,似乎在说着什么;
旁边有一只木盆,周围挂着已经凉好的衣服;
墙角靠着一根拐杖。
要求学生仔细观察图,想象她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事情。
首先,从题眼入手。
胜似亲人,那么是亲人吗?
孩子们理解,虽然不是亲人,但他们之间的情谊比亲人还亲。
不看图,你认为会发生什么事,使她们之间比亲人还亲?
我们应该大胆地想一想,可能是帮助老奶奶干活,为她做家务;
也可能是给老奶奶捶背,为她讲故事解闷;
更可能是为她送来东西……
那么怎样才能看懂图画,来构思行文呢?
一般来说,应注意以下三点:
一、全面观察,了解内容。
单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察,从而了解图的主要内容。
也就是说,看图时可以分三步进行:
第一步,要细致观察图画的整体内容,看一看这幅画或这一组画,主要画些什么,表现什么样的主题。
第二步,要仔细观察画面的背景和人物,看一看画中人物的身份、年龄、在干些什么;
画面的背景反应了什么,背景和人物有什么联系。
要分清画中的主要和次要人物。
看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。
对表现主要人物起什么作用。
第三步,要观察画中的细节,如人物的表情和动作,手中拿的东西,画中出现的一些细小的事物等,看一看这些细节对表现主题的作用是什么。
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
看看图中有哪些人,她们在做什么,然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。
二、重点观察,抓准中心。
对于画面上的一切,人、物、景等的观察一定要细致,既要看近的、显著的,也要看远的、细微的;
既要看外露的,还要看内在的;
既要看清人、物、景的特点,还要抓住画面上的主要内容、主要事件,特别是主要人物的外貌、神态、动作等,进行深入的分析和思索,体会人物的思想感情和精神品质,从中悟出画面所表达的中心思想。
通过重点观察,体会画面的中心思想是写好作文的重要一步。
如看图《胜似亲人》,在写作文前,观察图画的时候一定要认真、仔细,按照一定的顺序。
可以先找出图片中谁是主要人物,什么是主要景物。
看图上,这是什么人?
从服装上认识是少数民族的,但并不知道是苗族,我帮助解决。
但是这小女孩呢?
是我们汉族的。
苗、汉两族人,不是同一族,但胜似一家人!
同时,也不能放过那些次要的、细小的东西;
还要认真观察图上的景物,想一想这些景物是什么时间、什么环境、什么地点的景物;
要认真观察图上的人,要注意人物的表情、动作、穿着打扮,想一想这些人物是干什么的,在做什么等等。
三、合理想象,丰富画面。
无论是单幅图还是多幅图,画面上的内容总是有限的。
看图作文要充分发挥自己的想象力。
如我们在观察《胜似亲人》这幅图时,应根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。
弄清图意后,同学们还要联系自己的生活经验,对画面展开丰富的想象,推前想后,让单调静止的画面变得生动、具体、完整。
如故事发生的时间、地点。
小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服?
老奶奶搂着小姑娘会说什么呢?
……把想到的按一定的顺序写下来,画面的内容自然描绘得清楚、具体。
1.学习观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。
2.感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。
3.指导学生在作文后自我修改,同学之间互相交流、评价、批改习作,真正做到取长补短。
1.在平时的教学过程和学习过程中引导学生学会观察,并能够通过自己的想象使简单、独立的图片内容丰富、生动起来。
2.营造轻松的课堂氛围,鼓励学生敢于发表自己的见解,善于倾听其他同学的观点。
3.准备必要的范文或者片断。
引导学生仔细看图,理解图意,进行合理想象,尝试习作
【编写说明】
教学目标体现了课标对本学段习作的教学要求和学生的学情,力求融知识性目标、过程方法目标和情感目标于一体,有很强的针对性和指导性。
在看图作文教学中,引导学生把图画看懂,看细,看明(明白图意)是教学的关键。
因此本设计安排学生反复三次看图,由浅入深,由粗至细,由表象到内涵,引导学生在看图中合理想象,根据图画的细微之处来体会汉族与少数民族之间的真挚感情。
活动一、激情导入,理解题意
1.引导学生明确:
平时注意用心去观察,去捕捉,去感受,并倾诉于笔端,那么一幕幕感人的瞬间就会变成最美丽的诗篇。
2.理解题意。
在“胜似亲人”前画一条横线,提问:
如果在“胜似亲人”的前面再填四个字,应该怎样填吗?
(板书:
不是亲人)
这八个字怎样理解?
(关键理解“胜”的意思)
3.引导看图。
是谁和谁不是亲人,胜似亲人呢?
我们一起看图。
(设计意图:
看图前理解题意,有助于学生更深入地观察图画,把握图意。
)
活动二、“三看”图画,指导写文
“一看”图画,初步感知明大意
1.观察人物。
⑴引导学生观察:
图上画着谁和谁?
他们在干什么?
⑵引导学生观察人物服饰,完成仿句练习。
图上的小姑娘大概有十三、四岁,她面色红润,上身穿一件淡粉色的上衣,下面穿了一条深色的裤子,腰里还系着一条蓝色的围裙,她正依偎在老奶奶的怀里,用围裙擦拭着双手。
身旁的老奶奶————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
⑶交流归纳。
(明确图中画的是一位苗族老人,一位是汉族小姑娘。
2.观察环境
引导学生观察,图中除两个人物外,还画了些什么?
(刚洗过的衣服、被单、木盆、木桶、洗衣服用的棒子)
(设计意图:
只有观察有序,才能写得有序,因此在设计环节时,有意先让学生观察主体的人物,再观察周围的环境;
观察人物时先观察脸,再按顺序观察上身,下身。
并让学生有序观察后仿写一段。
这样观察有助于学生写作层次和写作语言的有序。
“二看”图画,合理想象“静”变“动”
1.教师引导。
可以这样设计:
看图作文,如果只把它看作一幅图,就会就图论图,局限视野,打不开思想。
所以我们一定要联系自己的生活经验,对画面展开丰富而合理的想象,推前想后,让单调静止的画面像看电视剧一样“动”起来。
请同学们认真看图,想一想在这幅图画之前会发生哪些事?
你会想到哪些问题?
在这幅图画当中,你会想到什么?
2.小组交流。
教师巡视,引导“想象”。
3.汇报讨论。
归纳出以下问题:
图画之前:
(1)小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服?
(2)老奶奶没有亲人可以依靠吗?
(3)她们是怎样认识的?
(4)小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
图画中:
(1)老奶奶搂着小姑娘会说些什么?
想些什么?
小姑娘呢?
(2)为什么说她们“不是亲人,胜似亲人”?
(老师引导,学生一边提问,一边交流)
心理学研究表明,儿童是最富想象的思想家。
他们想象力十分丰富,但因生活经验所限,一般欠合理、有序。
这部分设计通过看图,紧紧扣住意图,按照“图画前图画中”的顺序让学生想象,使想象更趋于合理、有序。
“三看”图画,细微之处见“亲”情
1.启发引导。
看图写文,在观察时不但要注意有一定的顺序,还应该做到认真细致,不放过任何一个细节,并且一边观察一边思考。
下面就情同学们“三看”图画,看一看你能看出哪些细节,由此想到些什么?
2.投影出示。
例:
看到她们穿着服饰不同,想到苗汉两族亲如一家。
看到小姑娘挽起的袖子和裤子,
想到看到
想到看到
想到看到
3.看图后交流汇报。
▲看到小姑娘挽起的袖子和裤子,想到她是刚刚为老奶奶洗完衣服,还没来得及把衣服弄好,就被老奶奶搂在了怀里,从而看出老奶奶真的被小姑娘的举动感动了。
▲看到虽然小姑娘年龄很小,但是洗了很多衣服,晾了满满一屋子,想到小姑娘真是把老奶奶当成了自己的亲人。
▲看到老奶奶用手轻轻地抚摸着小姑娘的面颊,微笑着在和小姑娘说些什么,想到老奶奶心疼小姑娘,好像说“歇会了,别累着……”
▲看到小姑娘左脚轻轻地踩在了自己的右脚上,想到她受到老奶奶的感谢与夸奖有些不好意思。
……
4.归纳小结。
可以这样归纳:
这真是“细微之处见‘亲’情”啊!
同学们的观察都十分仔细,如果把你们所观察到的和想到的都写进作文里,你的习作一定会具体、感人。
(设计意图:
引导学生观察图画的细微之处,一边观察一边思考想象,这样设计的目的是培养学生仔细观察的好习惯,同时引导学生通过具体细节来反映“不是亲人胜似亲人”。
活动三、身边之事,贵在求“真”
1.教师引导。
如果同学们不想写《胜似亲人》,还可以写生活中的真实故事。
如何写好“真实故事”呢?
提示:
⑴选真事。
同学们回忆自己生活中亲身经历的或听到的,看到的事,但一定是真实的事件,这样才能写出真情实感。
⑵诉真情。
“文章不是无情物,”所以我们在写事过程中一定要通过字里行间表达你的一份真实情感,用你的真情去打动读者。
2、学生汇报选材情况,师生评析。
活动四、静心书写,完成习作
五、板书设计。
不是亲人胜似亲人
一看,感知大意
二看,合理想象“静”变“动”
三看,细微之处见“亲”情
一、师生共商评改标准
1.回忆旧知。
可以这样引导:
同学们,上节课我们一起学习了如何写好习作“胜似亲人”或“生活中的真实故事”的写法。
大家回忆一下写好这两篇文章分别应该注意什么?
2.汇报归纳。
“胜似亲人”
(1)所写习作内容是否符合图意。
(2)由图画展开的想象是否比较合理。
(3)习作中的人物语言是否符合人物身份。
(4)小姑娘心理活动与她的所作所为是否相吻合。
(5)习作语句是否通顺。
“生活中的真实故事”
(1)选择的事件是否真实,表达的是否为真情。
(2)事情的来龙去脉叙述得是否清楚。
(3)习作中是否有自己的感受。
(4)习作的语句是否通顺。
3.自改习作。
根据师生共同商定的评改标准,自改习作,有困难可以找老师和同学帮助。
学生自己修改作文,最怕无标准、无目标,因为毕竟学生年龄较小,所以在学生自改习作前和学生共商修改标准,是十分重要和必要的。
二、互改互评再次提升
在自改的基础上,同桌两名同学交换习作,根据标准互评互改。
1、根据标准对同桌习作中最好的地方标记出来,注明原因。
2、根据标准对同桌习作中需改进的地方标记出来,并尝试帮助修改或提出修改建议。
3、同桌交换习作,并与其交流评改意见。
4、二次修改,完善习作。
生生互动,互评互改是提高习作能力的有效途径。
三、赏析片段“三改”习作
1、赏析片段。
请把你习作中最好的、最得意的片断或句子读给全班同学听。
2、师生赏析。
对学生所读的最好的片断及句子师生共同赏析,在赏析中树立榜样,再次激发修改欲望。
3、有感而发。
请同学们对刚才所听到的片断或句子读自己的感想,并想一想如何借鉴学习,再次修改自己的习作。
4、“三改”习作。
习作评改的过程是学生习作提高的一个重要过程。
学习习作的评讲既要强调即时性、注重过程性,同时还要体现互动性,避免教师一次性评改的评判模式。
详见课件资料包
(一)文体知识
1、什么是看图作文:
看图作文,就是根据提供的一幅或一组图画,通过认真细致的观察,并在这个基础上进行合理的想象和联想,然后围绕图的中心,精心构思,用自己的话有条理,有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
2、看图作文的分类:
看图作文就形式而言有两种:
单图作文和连图作文。
单图作文要求围绕图的中心表达,准确而有层次地写清楚图的内容,看图作文要求先看懂每一幅画面的内容,研究画面与画面之间的联系和变化,然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。
看图作文从表达方式上分,可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。
小学阶段主要是训练记叙性的看图作文,但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。
3、写看图作文的好处
对小学生来说,写看图作文有什么好处呢?
一、能提高我们的观察能力。
写看图作文的时候,在下笔之前,首先要观察眼前的图画,这样才能下笔写文章。
怎样观察?
先观察什么?
后观察什么?
主要观察什么?
哪些是次要的?
这样经过长期的看图作文训练,观察能力就能得到锻炼和提高。
二、能发挥我们的想象力。
看图作文,我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来,要使它成为一篇有中心,有条理,内容具体,结构完整的一篇文章,让图中人物活灵活现,让图中故事有头有尾,必须通过联想和想象。
看图作文是命题作文的基础,是观察、思维、表达能力的综合训练,在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。
在一些省市、区县的小学毕业汇考中,甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。
因此,从小学起训练好看图作文是十分重要的。
4,怎样写好看图作文:
看图作文也是作文,它和其他形式的作文一样,都要求达到思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
但是,看图作文毕竟是看图作文,它有自己和别人不同的地方,有自己的特点。
写好看图作文,要从以下几个方面进行着手:
第一,认真观察,理解画面:
我们观察图画,要有整体观念,要统观全貌,不能只观察一个部分,一个局部。
看单幅图是这样,看多幅图也是这样。
看单幅图,要从整体出发,先将整个画面总的看一看,了解主要内容,然后再按一定的顺序,把画面的具体内容一部分一部分地看清楚,最后再回到整体上来。
看多幅图,也要用“整体----部分----整体”的方法观察,先要统观几幅图画,看这几幅图合在一起讲的是什么人,什么事,然后再按照看单图的方法,逐幅仔细观察,看懂每幅图的内容,最后还要统观全局。
其次,要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序,是指具体的观察线路,先看什么,后看什么。
多幅图是要从第一幅看起的,依次看到最后,这是不用多说的了。
单幅图观察顺序就很多了,有的图画需要从上往下的,也有的画需要从下往上看,有的图画是从远处往近处看的,也有的画需要从近处往远处看,还有从左往右看的,从右向左看的,由物及人的,也学有的图画,几种观察顺序都要用上。
再有,要有重点地观察。
一幅图画和一篇文章一样,作画的人不是平均使用力量的,为了达到自己的绘画目的,画面的内容必定有轻重之分,这往从形象的大小,位置的远近等方面来表现。
我们在作文之前,面对一组图画或一幅图画,必须要了解作画人的意图,掌握图画的的重点,只有把这些方面都搞清楚了,我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
再从写文章的角度看,重点突出了,文章的主次就分明了,详略也会得当了。
第二,要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象,就是从眼前所展现的画面的内容出发,在已有知识和已有经验的基础上,想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
看图作文中的联想,就是由眼前的画面内容引发,想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
我们知道,提供给我们作文的图画有两种,一种是单幅的,另一种是多幅的。
多幅图画的的各幅图之间是互相联系的,但是,如果把多幅图和写出来的文章一一对照,我们会发现,图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容,也就是说,图与图之间有跳跃性,不象文章那样紧密相连。
(一)胜似亲人
在一个小村庄里,有许多苗族人,只有我是汉族的。
有一天,我走在上学的路上,再次发现了这个满面愁容的老奶奶,因为我每天上学时都会看到这位老奶奶,所以就觉得很奇怪,就想上去问问那个老奶奶的来历。
原来,那位老奶奶七十多岁了,她有一个女儿出国留学了,要好几年才能回家一次。
我心想,老奶奶一个人多孤独呀,要不要我给她做点什么呀?
我终于这样决定了。
从那以后,我有空时就去给老奶奶做些家务什么的。
在一个星期日,我写完作业再次来到老奶奶家,见这位老奶奶睡的正香,当时我没有打扰她的美梦,看到床边背篓里有许多衣服和床单还没有洗,于是我就背起背篓到河边一丝不苟地去洗。
当我把洗好的衣物去晾的时候,老奶奶已经拄着拐杖出来迎接我了。
老奶奶把她那布满皱纹的脸紧紧地贴在我的脸上,笑眯眯地对我说:
“谢谢你小朋友,你真比我的亲人还要亲呀,叫我该如何去感谢你呀!
”
我不好意思地涨红了脸,喃喃地说:
“奶奶,不用了,是我自愿为您做的,你不用感谢我。
”这时,旁边的王大叔看到了说:
“虽然不是亲人,但比亲人还亲啊”!
找优点谈体会:
这篇习作,对图画的内容进行的具体的描述。
文章先是大胆设想了老奶奶的家庭人物,然后具体描述星期天的一件事情,写出图画的中心意思。
最后借用文中人物王大叔的口点名题意,是画龙点睛地一笔。
(二) 胜似亲人
村里有一位王奶奶,她是苗族人,今年七十多岁了,唯一的儿子长年在外工作,家里的家务就全落在她一个人身上了。
同村还有个乖巧的小女孩叫凤儿,经常来帮她做家务。
今天是星期天,凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。
她发现王奶奶还没有起床,走
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 单元 作文 指导