二年级语文上册识字6教案作业题新版苏教版Word下载.docx

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相机正音,提示学生，骏字发什么音，发前鼻音。

风发什么音，后鼻音。

去拼音小帽子让学生读，指名读，找小老师领着读，男女生比赛读。

好，发音准确，声音洪亮，那课文中的哪张图片描述的是这组词语的景色。

　　说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国哪些地区的景色？

板书“祖国”

　　相机在地图上贴出这些地区的名称.板书“塞北”“江南”“海岛”“高原”

　　北部有广阔无垠的塞北草原东部有春雨连绵的锦绣江南

　　南部有骄阳似火的炎热海岛西部有白雪皑皑的青藏高原

　　师范读,生再读。

老师也想读一读，这些词语。

读完请学生评价。

　　知道老师为什么读得有感情吗?

因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。

请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组词语。

　　学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。

　　三、词图联系,强化识字

　　．师：

这12个词语你都能在图中找到吗?

现在我就把这些词语卡片发给小朋友们，请你们给这些风光挂标牌。

领到卡片的小朋友把手中的词读给大家听，想一想，可别挂错了。

没领到卡片的小朋友是小老师，读一读书中的词，看看他们挂得对不对。

　　．学生挂词语卡片，老师领着学生验看，挂对的就读一读。

　　借助画面，认识“骏马”“杏花”“椰树”“牦牛”；

仔细观察，寻找“秋风”“春雨”“冰雪”。

　　好，同学们我们一起去塞北看看吧！

。

塞北都有哪些美景？

引导学生做8的试题。

　　欣赏了广袤壮阔的塞北，我们接着去江南看看吧！

江南又有哪些你喜欢的美景？

引导学生做10的试题。

　　接着，咱们再去哪里看看，好，听你们的，就去海岛吧！

哪个小朋友愿意做小导游，介绍一下海岛的风景。

恩，介绍的真详细，老师仿佛就到了海南，在和美丽的椰树合影哪！

引导学生做12的试题。

　　同学们，旅游累了吗？

好，都不累，那我们再去最后一站吧，去哪里？

高原这次老师要做个小导游了，向你们介绍一下高原的美景。

向学生介绍牦牛的特点。

　　同学们，祖国的风景美不美，好，接下来,请同学们闭上眼睛,老师读词语,小朋友想象一下祖国的美景.

　　接下来，老师配上音乐，大家来朗读一下，边读边想象。

　　四、描红仿影，识写结合

　　．看练习册上，关于“塞”与“岛”的古今演变。

　　以激发识字兴趣。

　　．教师示范指导描临“塞”“岛”两个生字。

　　引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。

　　在学生写字的时候提醒学生注意：

　　写字姿势正确。

　　字在田字格中占格正确。

　　字的间架结构正确。

　　展评作品。

展示优秀的同学作品，加以表扬。

　　五、课外作业，写作练笔

　　小练笔：

联系识字6的词语，写一篇《我最喜欢的地方》的小短文。

　　课堂作业新设计

　　看拼音,写词语

　　chūnyǔqiūfēngsà

iběijiāngná

n

　　jiāoyá

nghǎidǎobīngxuěgāoyuá

　　比一比,再组词

　　骄寒鸟高

　　桥塞岛京

　　连一连

　　骏马杏花骄阳牦牛

　　海岛江南高原塞北

　　参考答案：

　　春雨.秋风.塞北.江南.骄阳.海岛.冰雪.高原

　　骄阳寒风鸟儿高原

　　大桥塞北小岛北京

　　骏马—塞北杏花—江南骄阳—海岛牦牛—高原

　　第二课时

　　多媒体

　　一、复习导入，检查识读

　　同学们上节课我们学习了识字6，接着老师要考考你们还会读吗？

出示识字6的内容。

　　指名读词串，同学们的发音非常准确。

　　接下来咱们开火车读，老师指哪个，你就大声叫出它的名字。

　　男女生比赛读。

　　生齐读。

　　二、诵读词串，运用词语

　　看来同学们的朗读水平特别高，接下来，老师要考考你们的观察能力。

　　请再次自由读词串，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

　　⑴学生自主交流，四人一小组讨论交流。

　　⑵老师小结：

我们在朗读全文的时候一定要注意词与词之间的停顿，可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前就出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!

横着读,词串就是一首优美的诗！

瞧！

词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“á

n”。

　　小组赛读词串。

　　火车火车开到哪？

指小火车读。

　　走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？

为什么？

　　⑴告诉大家一个小诀窍：

用我们刚学习过的识字6课文里的词语，选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。

能用上一些诗句就更棒了！

　　⑵好，谁愿意做个小导游，向外国小朋友介绍一下我们祖国的美丽风景。

试着说说看！

你能行！

　　亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：

　　我们迎着瑟瑟秋风，来到广袤无垠的塞北草原——骏马秋风塞北；

　　我们沐浴着迷蒙的春雨，徒步在美丽的江南——杏花春雨江南；

　　我们再去炎炎烈日下的海岛——椰树骄阳海岛；

　　我们再登上白雪皑皑的高原——牦牛冰雪高原。

　　我们喜欢江南，也喜欢海岛；

喜欢塞北，也喜欢高原。

因为它们各有各独具特色的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！

来，看着我们祖国的地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！

　　三、指导写字，互相评价

　　同学们，上节课我们学习了两个生字“塞”“岛”，哪个同学可以勇敢的到讲台上展示一下这两个生字，指名小朋友上讲台上展示，其他小朋友在练习本上写写这两个生字。

我们共同来评价一下台上小朋友写的字，接下来由你来当小老师，同桌之间互相交换一下练习本，评价一下同桌写的字。

　　同学们检测的真认真，如果同桌写的字不好，你请他再写一个更美的字。

如果写的好，你要学习他哪里写的好，自己再写的时候也要学习美观的写生字。

　　我们还有一个生字“骄”没学习哪，接下来共同学习一下吧。

相信同学们页一定能把“骄”这个生字写得很美。

　　．怎样才能把字写漂亮呢？

大家可以这样试试看：

　　先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。

　　小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？

学生在小组里交流交流，教师相机引导：

　　“骄”：

这个字怎么读？

它是一个左形右声的形声字。

组词。

　　写这个字的时候要注意什么？

它在田字格中的位置怎样？

生自己描红。

小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？

动起手，用心描一个，写一个。

　　同学们，“骄”这个生字可以和很多字手拉手成为好朋友，请看大屏幕：

出示“骄阳”“骄傲”仔细想一想，骄这个字是什么意思？

很好，“骄阳”的“骄”是指阳光很强烈，骄傲是说明这个人不虚心，很高傲。

同学们要不要做个骄傲的人哪，很好，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　．请拿出习字册临写吧！

　　四．巩固练习，布置作业

　　．请同学打开同步练习册，打开识字6，开始做练习。

　　．请同学们课下把我们祖国的壮美风景介绍给自己的家长，并写一篇小短文，选择我们今天学习的祖国风景一角，题目是《我最喜欢的地方》。

　　数笔画，填空。

　　塞共笔，第七笔是，组词

　　骄共笔，第七笔是，组词

　　岛共笔，第七笔是，组词

　　填上合适的量词。

　　一秋风一骏马一牦牛

　　一春雨一杏花一骄阳

　　十三，竖，塞外，塞北。

九，捺，骄傲，骄阳。

七，竖，小岛，岛上

　　阵、匹、头、阵、朵、轮

　　板书设计：

　　塞北

　　祖国江南

　　海岛

　　高原

　　【教学反思】

　　《识字6》是一篇词串课文，描写了祖国塞北、江南、海岛、高原的美景，让学生欣赏了祖国的大好河山，并了解了祖国不同地方的各具特色的风景，激发学生热爱祖国之情。

在教学时我首先从字入手，然后是词串，最后是让学生体会到祖国的美景。

　　在教学本课时，我首先抓住词串特点，激发学生的学习兴趣，让学生有探索祖国大好河山美景的激情。

识字6内容朗读上，重点抓住重点词串，指导学生朗读。

让学生不但掌握了一定的朗读技巧，还掌握了词串之间的停顿，让学生读时不拖音，边读边悟，以悟促读。

使学生透过读词串，感受到祖国不同地方的不同美景。

读中品味，提高朗读水平。

把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

　　同课异构

　　创新教案

　　《识字6》教学设计

　　【教学设想】

　　本课是一篇词串课文，写了祖国不同地方的不同风景。

根据二年级学生的心理特征和识知规律，在本节课的教学中首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，在教学过程中充分体现自主、合作、探究的教学方式。

情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

通过多媒体等现代化教学手段，激发孩子们学习的热情和兴趣。

同时鼓励学生大胆想象，注重学生创造性思维的培养。

根据新课标中低年级语文教学的要求，以及学生自身特点，通过“情境导入、朗读课文、品读、学习生字”等教学环节，让学生充分发挥想象力和创造力，拓展延伸。

激发求知欲和好奇心，很好的完成本课的教学目标。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　小朋友们，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，请你们仔细听,想想里面唱的是什么呢？

同学们，这首歌中有一句歌词是“我们都有一个家，名字叫中国”，是呀，同学们，我们的祖国就叫中国，中国是我们每一个人的家。

　　出示地图、依次呈现四幅画面

　　瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，物产丰富，地形各异，有广袤辽阔的——塞北，有春雨迷蒙、花红柳绿的——江南，有骄阳似火，很多椰树的——海岛，有冰天雪地，牦牛成群的——高原。

　　今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去转一转，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！

在登机前，让我们先去买票吧。

　　二、朗读

　　请同学们打开课本78页，自由读词串，听清老师的小要求:

读准字音，认清字形，难度的地方可以多读一遍。

这样，你就可以获得机票。

开始朗读吧！

　　在读的过程中，你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意的？

指名读——然后让学生说说哪个拼音易读错,然后这个学生领读这个容易读错的字音,全班跟读。

　　还有哪个同学认为自己能读准字音，举手读读。

　　去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？

男女生比赛读，开火车读，同桌之间互相读给同桌听。

　　一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。

全班齐读你知道塞北是哪里吗？

　　请小朋友们看大屏幕，在这平坦无垠的大草原上，谁是主角？

师说马。

什么样的马叫骏马？

指名回答对，像这样跑得快的好马就是——骏马，现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

指读，齐读

　　骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！

假如你就是那只骏马，迎着凉爽的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？

能把你的感受读出来吗？

指名读，齐读

　　你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？

让生来做动作，好，谁来读词串？

　　过渡：

飞机继续飞行，下一站我们去哪？

　　学习“杏花春雨江南”

　　我们来到了美丽的江南，看图，你最喜欢江南的什么风景？

能说上一两句吗？

相机出示“杏花”出示“春雨”

　　你们喜欢江南吗？

瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。

小朋友试着读一读！

　　江南美吗？

读词串，男女生比赛读。

　　学习“椰树骄阳海岛”

　　飞机继续飞行，下一站，我们将来到烈日炎炎的——海岛！

齐读“海岛”。

海南岛什么水果最多？

齐读“椰树”，椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果把椰果剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，很甘甜，味道好极了！

看来你们都想吃椰果了，谁来读好这个词语？

　　哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？

这是怎么回事啊？

课文中就有个词说明太阳好厉害，是？

你能读出太阳的厉害吗？

　　海南岛的景色多美啊，试着读好这个词串。

自由读，指读。

飞机继续飞行，往哪飞呀？

　　学习“牦牛冰雪高原”

　　出示高原美景图片，齐读“高原”。

高原的地势很高，看了这张图片，你有什么感受？

冰雪很厚呀！

谁来读这个词？

　　在高原生活的人们，有一个好帮手，你们了解牦牛吗？

它一点也不怕冷，真了不起！

我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

　　让我们带着敬佩之情读好这个词串。

男生读，女生读。

　　好，同学们，飞机飞回来了，我们去了祖国的东西南北四个地方，欣赏到了各地的美景。

咱们迎着凉爽的秋风，来到广袤的塞北草原，那里有骏马；

咱们沐浴着迷蒙春雨，漫步在美丽的江南，看到了娇艳的杏花；

咱们去了骄阳似火的海岛，那里有高大的椰树；

咱们还登上冰雪覆盖的高原，见到了不怕冷的牦牛。

你有什么感受？

我们共同齐读词串。

　　无论是塞北、江南，还是海岛、高原，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家！

那就是—中国！

　　同学们，老师配上音乐，让我们再次带着对祖国的赞美之情来再来读课文。

　　四、识写生字

　　课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？

你会记哪个字？

想想我们学过的记字方法。

　　塞:

塞字是怎么来的呢？

塞字最早读sāi，表示堵住的意思，古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。

后来用来表示边界上险要的地方，读sà

i，说明这些地方边远。

　　那谁来当小老师教小朋友写一写？

根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友这个字应该注意什么？

哪里最容易写错!

　　你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，其它小朋友学会了吗？

把这个生字在书上用心地描一个,然后在练习本上仿写一个。

　　岛:

岛是什么样的？

师讲解：

四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，有山有鸟就是岛。

这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？

师范写，生说笔顺，学生打开书本描红“岛”，再在练习本上仿写一个。

　　骄:

它是一个左形右声的形声字,组词,骄傲,骄阳。

　　同学们,写这个字的时候要注意什么？

　　课外作业：

请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

　　塞骄岛

　　说课案

　　《识字6》说课稿

　　我的说课分为五大块：

一是说教材；

二是说教法；

三是说学法；

四是说教学过程；

五是说板书设计。

下面开始我的说课。

　　一、说教材内容

　　《识字6》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇词串课文，叙述了祖国不同地方的不同美景，让学生了解到祖国的物产富饶，风景广阔壮美，激发学生热爱祖国之情。

　　二、说目标目标

　　在充分了解教材的基础上，我制订了以下教学目标和重难点：

　　教学目标：

根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：

　　知识目标：

通过学习词串，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

　　能力目标：

通过词串中的词语进行分析，进一步提高学生的想象能力。

　　思想目标：

通过学习课文，让学生懂得热爱祖国的大好河山，好好学习，报效祖国。

　　重点难点

　　教学重点：

识字、写字、朗读词串。

　　教学难点：

让学生通过读词串来体会到祖国河山的壮美，激发学生的爱国之情。

　　三、说教法学法

　　教法：

培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；

为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是情境教学法和品词法，以及开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。

想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

　　情境教学法就是采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言，感悟语言。

　　学法：

教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。

而学生获得知识有一个循序渐进的过程，因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学生的学习兴趣、启迪他们的心智，达到良好的教学效果。

我采用的主要学法是讨论法和自主探究法，以及勾画圈点法、悬念法等

　　其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。

这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

　　四、说教学过程：

　　本节课的教学我主要采取以下五个步骤来组织教学。

　　出示图画，引出新课。

　　通过出示祖国地图和多媒体的视频，让学生对祖国的大好河山感兴趣，接着通过背诵《家》自然过渡到学习今天的新课《识字6》

　　识字认词，落实基础

　　首先，教师首先让学习读准生字的字音。

　　然后，教师引导学生读准词串，并读出节奏。

　　研析结构，精读感悟

　　在这一环节中，我们可以根据词串内容展开，结合学法指导，采用品味、想象的方法，指导学生读中悟情。

老师读，让学生闭上眼睛想象，提高学生的想象力。

　　总结迁移，领悟中心

　　学了这篇课文，你有哪些词语觉得还没有明白？

可以利用这样的问题总结识字6：

你认为自己这节课学得怎么样？

还有哪些不懂的地方？

继而让学生回忆学过的词串，回忆看到的风景，从而引导学生一定要热爱祖国的大好河山，一定好好学习，长大做个对社会有用之才，报效祖国。

　　布置作业，课外延伸

　　一节好课的结束应该是学生课外学习、反思的开始。

我布置的创新作业是：

学过这篇课文，你也自己写一遍小短文？

请你写一遍小短文，题目为《我最喜欢的地方》。

下节课我们继续讨论交流。

　　备课资料

　　塞北，古代指长城以北，漠北地区，即是外蒙古，塞北政治军事文化中心和林。

亦泛指我国北边地区，现代塞北指今山西西北部、内蒙古、宁夏、甘肃、陕西北部等地区。

塞北，一般指中国长城以北地区，漠北地区，地形以高原为主，属温带干旱半干旱气候，古代游牧民族集居地区。

地域辽阔，资源丰富，是中国重要的钢铁生产地和畜牧业基地。

　　塞是指边塞、要塞，这里所谓的塞既指历代长城，而以此为界，以北的部分已经出边塞，故名“塞北”，偶尔会与塞外一同使用。

　　塞北一词，在作为划分地理区域时并不像东北、西南之类单纯的方位概念。

塞有边界的含意，塞北有边界国界之外的意涵在，隐约地认为这些地方并不是中国领土，而事实上塞北省区都是中国领土，所以如今的塞北、塞外应该算塞内才对。

　　江南，字面意义为长江之南面，在人文地理概念中特指长江中下游以南。

　　在不同历史时期，江南的文学意象不尽相同。

江南最早出现在先秦两汉时期。

在东周时期是以吴国、越国等诸侯国为背景所指的长江中下游，即今上海；

浙江北部、西北部；

江苏南部、西南部；

安徽东南部、南部；

江西东北部、北部等长江中下游以南的部分地区

　　江南曾经被中原称为吴越，后来随着中原汉人大量南迁，江南成为一个美丽富庶的地区。

　　从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。

江南往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景象。

　　明清时期，江南主要指江苏省南部地区,浙江省北部地区及赣北皖南部分地区。

　　高原，指高度一般在海拔1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区。

它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。

它以较大的高度区别于平原，又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。

高原素有“大地的舞台”之称，它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。

有的高原表面宽广平坦，地势起伏不大；

有的高原则山峦起伏，地势变化很大。

　　中国最大的四个高原分别为：

青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。

它们集中分布在地势、二级阶梯上，由于高度、位置、成因和受外力侵蚀作用的不同，高原的外貌特征也各异。

中国陆地的主要地形即为高原和山地。

　　海岛，现代汉语指被海水环绕的小片陆地。

地质学定义，中国国家标准《海洋学术语海洋地质学GB/T18190-XX》，海岛指散布于海洋中面积不小于500平方米的小块陆地。

但是，海岛的法学定义一直以来在国际上存在争议，历经多次修改，现在通常是引用1982年《联合国海洋法公约》第121条的明确规定：

“岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域”。

根据不同属性，海岛有多种分类方法，可分为大陆岛、列岛、群岛、陆连岛、特大岛等。

中国有500平方米以上的海岛6500个以上，总面积6600多平方公里，其中455个海岛人口470多万。

　　中国海岛有94%属于无居民海岛，它们大多面积狭小，地域结构简单，环境相对封闭，生态系统构成也较为单一，而且生物多样性指数小，稳定性差。

　　《敕勒歌》敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

　　译文：

辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。

敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。

它的四面与大地相连，

　　白居