杠杆 教学设计 反思Word下载.docx

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标

知识与

能力

认识杠杆。

认识杠杆的要素。

会画杠杆的力臂。

过程与

方法

经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

情感态度与价值观

关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。

重点难点

重点：

杠杆的五要素。

难点：

杠杆力臂的画法。

教具学具

准备

细长木板，橡皮，纸棒，文具盒等。

程序

教师活动

学生活动

评论或

修改

一、

创设情境

大家知道诸如手表、起重机等机械的构造吗？

这些复杂机械当中包含哪些简单机械呢？

请同学们阅读本节前三自然段找出答案。

（教师扩展）其实，简单机械还有：

斜面、劈、螺旋等等。

答：

包含的简单机械有：

杆、轮、链。

二、

提出问题

本节课我们先来研究其中的一种—杆。

三、

探究问题

四、

反思体验

五、

拓展提高

认识杠杆

结合图13.4—4甲图：

为了撬起一块大石头，老爷爷借助了什么工具？

他是如何做的呢？

事例当中的长棒就是一根杠杆，大家仔细观察这跟长棒具有什么特点呢？

如果用纸棒来代替长棒可以吗？

（小实验：

用橡皮，纸棒，铅笔盒模拟长棒撬石头的情景）大家观察到什么现象？

这就说明杠杆应当具有什么特点呢？

如果在受到力的作用时，长棒没有绕着小石头转动，能否翘起大石头呢？

小石头起到一个什么作用呢？

现在，请大家结合上面的分析，跟杠杆下一个定义？

杠杆必须是笔直的棒吗？

总结扩展：

杠杆的形状可以任意，只要符合杠杆定义的两个条件即可。

在长棒撬石头过程当中，长棒在绕着谁转动？

1支点：

杠杆绕着转动的点。

用字母O表示。

事例当中，哪个力主动使长棒转动？

受力物体是谁？

2动力：

使杠杆转动的力。

用字母F1表示。

哪个力阻碍杠杆的转动？

3阻力：

阻碍杠杆转动的力。

用字母F2表示。

大家观察课本图13.4—4，发现动力和阻力都分布在了支点两侧，动力和阻力是同方向力，所有的杠杆都是这样吗？

请看下图，根据杠杆定义判断：

这是杠杆吗？

它的动力和阻力都分布在了支点两侧吗，动力和阻力是同方向力吗？

归纳：

a.动力、阻力的受力物体都是杠杆，所以作用点在杠杆上。

b.动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。

4动力臂：

从支点到动力作用线的距离。

用字母l1表示。

5阻力臂：

从支点到阻力作用线的距离。

用字母l2表示。

注：

力臂不是从支点到力的作用点的距离。

学习画杠杆的力臂

画力臂方法：

⑴找支点O；

⑵画力的作用线（虚线）；

⑶画力臂（实线，过支点垂直力的作用线作垂线）；

⑷标力臂。

练习：

画出右边这些杠杆的力臂。

如果杠杆在动力和阻力的作用下静止，我们说杠杆平衡了。

下节课我们将继续探究杠杆的平衡条件。

作业：

课后第三题。

观察分析：

他把一根长棒的一端伸到大石头下面，并在长棒的下面垫一块小石头，然后用力压长棒另一端，使长棒绕着小石头转动，最终将大石头撬起。

学生观察思考

纸棒弯折了，文具盒纹丝不动。

一根硬棒

讨论得出：

不能，小石头的作用—让杠杆绕着它转动.

分析总结：

杠杆：

一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动。

同学观察课本图13.4—4，得出：

杠杆可以是弯曲的棒。

小石头的顶点。

手对杠杆向下的压力。

受力物体是杠杆。

大石头对杠杆向下的压力。

受力物体也是杠杆。

小组讨论得出：

是杠杆。

它的动力和阻力分布在了支点同侧，动力和阻力为反方向力。

板

书

设

计

杠杆

一、杠杆：

二、杠杆五要素：

支点：

动力：

阻力：

动力臂：

阻力臂：

三、画力臂方法：

⑶画力臂（实线，过支点画力的作用线的垂线段）；

自

主

计

学情

反馈

优秀

良好

达标

待达标

反

思

本节课的教学，学生基本可以掌握所学知识，但仍在许多方面有提高空间，通过与各位领导老师交流，我很好的发现了自己存在的不足，教学应该更加的精炼，重点必须更加的突出，知识要通过学生的嘴说出来，要关注每一位学生。