《邮票齿孔的故事》教案Word文档格式.docx
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多媒体课件:
1.本课的11个生字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字。
2.有关邮票。
【教学过程】
一、导入
1.(出示“黑便士”
邮票)谁知道这是什么?
(板书:
邮票)
2.(出示现在的邮票)比较两枚邮票的四周有什么不同?
3.(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?
这就叫做:
齿孔(板书)请大家跟着老师读。
4.别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?
(补齐课题)。
5.齐读课题。
二、初读课文,认字词、写生字
1.请小朋友们轻声读课文,看看这个故事有趣吗?
遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。
(学生自由读,教师巡视,个别辅导。
)
2.学习生字。
(1)(课件出示生字词和带拼音的生字)谁愿意当小老师带着大家读一读生字词?
你愿意读哪个就读哪个。
(2)开火车读没有拼音的生字词。
(3)自由读没有拼音的生字,不会的可问同学。
(4)巩固生字。
(看实物拿字卡“刀”;
看动作拿字卡“裁、撕”;
说城市拿字卡“伦敦”;
猜字谜拿字卡“研、究”。
3.练习写字。
(1)猜字谜:
“借一半,扔一半。
”(仍)
(2)师范写,学生说说写这个字要注意什么。
(左窄右宽、横折折折钩要先写,是一笔写成的。
(3)请同学们找一找,这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
(还有“使”“便”。
(4)请大家拿出铅笔,坐端正,把这些字写一遍。
(5)展示学生的作业,师生共同评议。
三、朗读感悟
1.小朋友的生字学得又快又好,真聪明!
所以,老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后,有一个问题总是搞不明白:
究竟是谁发明了邮票打孔机呢?
2.请同学们默读课文,在课文中找出正确答案。
默读时不要发出声音。
3.找到答案了吗?
4.意见不统一。
这样吧,请认为是那位先生发明的同学坐在一起,请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。
让我们再次读读课文,找到理由进行讨论。
(如果学生意见一致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读一读。
5.分组讨论,说明理由。
(1)请认为是那位先生发明的同学先发表意见。
(2)你能在课文中找出有关内容读一读吗?
(3)这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)看谁读得好。
(4)读得真不错!
(转向“阿切尔”小组)这回该你们组了。
(5)“阿切尔”小组的学生说理由。
(6)你能在课文中找出有关内容读一读吗?
(7)(课件出示第四自然段)重点朗读第四自然段。
(看图引导朗读;
板书引导朗读;
比较引导朗读。
(8)回答课后“读读想想”
中的问题。
“带齿孔的邮票是怎样发明的?
”
6.阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题。
让我们动手做做看,来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。
(学生动手撕邮票。
7.你想对阿切尔说些什么吗?
8.齐读课文。
四、扩展
1.课件展示大龙邮票;
读一读课后“我知道”。
2.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。
3.发带有齿孔的纸,让学生自己设计邮票。
4.让学生展示自己设计的邮票,并加以说明。
5.请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来,让大家欣赏欣赏,分享你们的幸福与愉快。
【评析】
本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的,其主要特点有三:
1.运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。
初读课文之后,教师安排了四个学习生字的教学环节,一是课件出示生词和带拼音的生字,让学生当小老师带读;
二是开火车读没有拼音的生字词;
三是自由读没有拼音的生字,不会的可问同学;
四是巩固生字(看实物拿字卡;
看动作拿字卡;
说城市拿字卡;
猜字谜拿字卡)。
出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。
除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。
在巩固生字的教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。
四个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。
2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。
根据课文内容的特点,通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题,引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领悟作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
通过师生间、生生间的辩论,去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受,以达到在入情入境的充分阅读中,自悟自得。
在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”
中的问题,有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。
通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。
也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。
3.充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
在拓展活动中,一是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内客的特点,以具体的实例向学生进行这样的引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;
二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣;
三是给带有齿孔的纸,让学生自己设计邮票,并加以说明。
这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。
最后通过集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。
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- 关 键 词:
- 邮票齿孔的故事 邮票 故事 教案