人教PEP英语Unit 1 My day 教案Word文件下载.docx
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(2)播放录音,学生根据录音内容,完成练习。
(3)再次播放录音,学生一起跟读,检查正确答案。
2.学习Let’stalk
(1)小组合作预习对话。
学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
(2)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(3)教师播放Let’stalk课文录音,学生边听录音,边画出生词,然后回答问题:
WhereisPedrofrom?
(如学生回答不出,教师出示西班牙国旗,给予提醒。
学生可以先用汉语回答。
)
(4)教师通过与学生对话,让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.如:
T:
Whattimeisitnow?
Ss:
It’s…
Ifwewanttoknowthetime,wecanalsoask:
“Whenisit?
”Nowpleaseanswermyquestionagain.Whenisit?
Whendowebeginourclass?
…
Yes,westartourclassat....Whatclassdoyouhaveafter9:
00?
Wehave…after9:
00.
WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?
(教师重读“usually”,提醒学生“usually”表示的频率及用法)
WhoislateforourEnglishclasstoday?
(5)教师在课件上出示新词,学生跟录音读。
(6)教师再次播放课文动画,学生跟着读。
(7)教师再次播放课文动画,学生听完录音后回答问题:
①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
Answers:
①At1o’clock.
②At2:
30.
③Usuallyat9:
30or10o’clock.
(8)教师播放录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
(9)请两位学生站起来示范朗读对话。
(10)学生同桌合作,根据图片提示,替换对话中的关键词组,编写新对话,并尝试表演新对话。
(11)请两三对学生上讲台表演新对话,全班点评。
Step3Consolidationandextension
1.小组活动
学生用所学的句型谈论其他学校的学生的作息时间并稍加评论。
2.问答接龙
教师把班里学生分成若干组,学生A问学生B“Whendoyou(usually)…?
”,学生B回答后问学生C,C回答后问学生D。
依次类推,循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
教师可提供参考词汇:
getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass…
3.Pairwork
教师让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉),同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型:
Whendoyou(usually)…?
I(usually)…at…o’clock.
Step4Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、课后反思
第二课时
PartALet’slearn&
Askandwrite
1.能听、说、读、写本课时的单词exercise和动词词组eatbreakfast,domorningexercises,have…class,playsports,eatdinner。
2.能听、说、认读单词:
a.m.,p.m.
3.能听懂问句Whendoyoudomorningexercises?
并作出相应的回答。
4.能完成“Askandwrite”部分对话任务。
1.“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。
2.单词a.m.和p.m.的含义和运用。
3.单词exercise的发音。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
1.师生相互问候。
2.快速认读动词词组
教师在课件上呈现大量已经学过的动词词组,让学生快速认读。
如:
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...
教师说词组,学生做动作;
教师做动作,学生说词组。
3.小组合作预习单词。
看看哪些单词会读?
然后小组合作讨论,相互答疑解难。
1.教师拿出一个挂钟,把挂钟调到任意一个时间点,复习句型:
Whattimeisit?
It’s…
2.呈现新单词。
(1)教师做“domorningexercises”的动作,并问:
“WhatamIdoingnow?
”教师接着说:
“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:
00.Whendoyoudomorningexercises?
”引导学生用句型:
“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答。
教师可多问几名学生,让学生熟练答语;
教师用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。
让同桌之间相互问答。
(2)教师在黑板上板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。
师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词词组。
规则:
教师大声读词组,学生就小声读;
反之,教师小声读词组,学生就大声读。
2.学习Let’slearn
(1)教师播放Let’slearn课文动画,学生跟着录音读词组和对话。
(2)教师再次播放Let’slearn课文动画,男女生分角色跟着录音读。
(3)学生同桌合作,根据情境图中的动词词组和时间,替换对话中的关键词,
重新编写对话。
请两三对学生上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。
3.Askandwrite
(1)学生同桌互读本部分的8个动词词组和时间,并说说这些动词的汉语意思。
(2)学生同桌相互调查彼此的作息时间表,并把时间填在横线上。
(3)教师请一位学生和自己示范读对话。
(4)学生同桌合作,根据调查结果进行对话。
(5).教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点:
7:
00a.m.8:
00a.m.9:
00a.m.
00p.m.9:
00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”,p.m.意为“下午”,两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用,要与表示时间的数字连用,且位于数字之后。
②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用,以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。
他早上七点起床。
Hegetsupat7:
00a.m.(√)
Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)
Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×
Hegetsupat7o’clocka.m.(×
1.角色扮演
学生两人一组表演对话,一人扮演张鹏,另一人扮演Pedro,进行对话表演,鼓励学生使用频率副词,对话示例如下:
S1:
Whendoyouusuallydomorningexercises?
S2:
Usuallyat…Whendoyoueatbreakfast?
Iofteneatbreakfastat…
2.任务实践:
我是小记者。
两人一组利用单词卡片询问同伴做某事的时间,在游戏中运用语言:
Whendoyou…?
I…at...鼓励学生使用频率副词,问完以后,另一人担任小记者询问同伴做某事的时间。
第三课时
PartALet’sspell
1.通过大量的听读操练,掌握字母组合cl和pl在单词中的发音,纠正学生错误的发音,提高学生的听力能力。
2.在趣味游戏活动中巩固字母组合cl和pl的发音,培养学生学习音标知识的兴趣。
1.正确区分字母组合cl和pl在单词中的发音。
2.在单线上完成句子抄写活动。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。
教师利用课件呈现Pedro的时间表学生两人一组操练对话。
Pedro’sTimetable
getup
oftenat7o’clock
startclass
usuallyat9o’clock
finishclassinthemorning
at1o’clock
gobacktoschoolafterlunch
at2:
30
startclassintheafternoon
at3o’clock
eatdinner
usuallyat9:
30or10o’clock
对话示例如下:
S1:
Hi,Pedro.Whendoyougetup?
Ioftengetupat7o’clock.
Whendoyoueatdinner?
1.Read,listenandchant
(1)依次出示本部分的图片,引出单词。
(2)在课件中出示这8个单词,播放录音,学生跟读。
(3)请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
第一组单词中包含字母组合cl,第二组单词中都包含字母组合pl。
(4)播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音朗读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
2.Choose,writeandsay
(1)教师请学生看Choose,writeandsay的两个句子,鼓励学生读一读,培养学生运用发音规律正确朗读的语音意识。
(2)教师请学生选择其中一个句子写在横线上,注意书写规范。
(3)朗读、创编绕口令
教师利用课件呈现课本中的绕口令,要求学生先在小组内练说,做到能熟练朗读,然后请几组学生汇报表演。
鼓励学生创编绕口令。
游戏1.Bingo
规则:
①首先两人一组,并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
②同学A随机说出表格内的五个单词,同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词,若其中有三个单词可以连成一条线(横线、竖线、斜线),同学B则喊出“宾果”并胜利。
游戏2.Brainstorming
学生小组合作说出更多含cl&
pl的单词,最多者获胜。
游戏3.Passiton
教师利用课件呈现Let’sspell的目标词汇,请某一小组的第一个学生选一个词,小声传给下一个学生,以此类推,传到最后一个学生时,去这个学生大声说出所听到的单词,请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。
教师引导学生总结cl和pl的发音,让学生说出今天所学的含有cl和pl的单词。
第四课时
PartBLet’stry&
1.能够完成听录音选择图片的活动。
2.能够听、说、认读以下词汇:
why,shop,work,last,sound,also,busy,need。
3.能够正确运用句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.
1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…就周末活动提出问题并回答。
3.能够在语境中理解Whyareyoushoppingtoday?
的意思,并能正确发音。
1.朗读wh-特殊疑问词顺口溜:
Wh来开头,特殊疑问词要牢记;
Whatwhat用途广,要问“什么”用what;
Whenwhen“啥时候”,要问时间就用when;
Wherewhere“在哪里”,要问地点用where;
Whywhy“为什么”,要问原因用why.
2.Freetalk
开火车复习A部分主句型。
Whendoyougetup?
At7o’clock.Whendoyoueatbreakfast?
S3:
At7:
30.WhendoyouhaveEnglishclass?
S4:
At9o’clock.…
(1)教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称:
shop,library,school。
(2)教师介绍听力任务。
教师播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.学习Let’stalk
(1)教师出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图内容。
Lookatthepicture.Who’reinthepicture?
What’sSarahdoing?
(2)教师播放Let’stalk课文动画教学录音,学生听录音,初步感知课文。
再次播放教学录音,学生跟读。
(3)教师再次播放Let’stalk课文动画,学生观看完后回答问题。
①WhyisSarahshoppingtoday?
②WhatdoesSarahdoontheweekend?
③WhatdoesSarahneed?
①Hermumworkedlastnight.Soshe’sshoppingtoday.
②ShewatchesTVandplaysping-pongwithherfather.
③Sheneedsarobot.
(4)教师播放Let’stalk课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程
中注意模仿录音中的语音、语调)
3.情景表演。
(1)师生分角色朗读课文;
同桌分角色朗读对话;
教师可挑学生上台表演对话。
(2)教师在课件中呈现课文中重点句型,师生运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes„.”就学生的实际情况进行简单对话;
同桌之间相互问答。
(教师简单介绍频度副词:
频度副词是表示与次数、频率有关的副词。
我们学过的频度副词有:
always,usually,often,sometimes。
这四个频率副词表示的频率大小不同。
如果按照百分制来计算的话,通常说来,它们所表示的频率大小为:
always(100%)>usually(80%)>often(60%)>sometimes(40%))
4.Askthequestionandthenpassiton.
(1)学生一起读方框中的动词词组,同桌之间相互说说这些动词词组的汉语意思。
(2)学生三人一组,进行“句子接龙”游戏。
教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏,给其他学生示范。
Whatdoyoudoontheweekend?
IalwayswatchTV.Whatdoyoudoontheweekend?
Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftenwashmyclothes.
1.教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍,然后跟唱。
2.我是小记者
请一位同学扮演电视台记者,采访其他同学,了解他们的周末活动;
学生轮流做小记者来采访。
3.我来展示
学生先在4人小组内交流Myweekend,然后小组推荐优秀者在全班交流。
Ioften/…cleanmyroom/…onSaturdays/Sundays/theweekend.
第五课时
PartBLet’slearn&
Doasurvey
1.能够听、说、读、写以下词组:
cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。
2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。
3.能够完成调查及填表活动,并根据结果展开问答。
1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的单词:
2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片,图片。
1.教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。
2.师生运用上节课所学重点句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes…”询问并表达自己的周末活动;
同桌之间用以上句型对话。
3.小组合作预习单词,看看哪些单词会读?
学生先自学,然后小组合作讨论交流,相互帮助。
1.呈现新词组。
(1)教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片,并分别问学生:
“Doyouoftencleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?
”引导学生根据自己的实际情况回答。
以此引出新词组。
并板书这些动词词组。
(2)教师播放单词录音,学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
(3)同桌之间用刚学的词组动词及上节课所学句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes„.”来对话。
(1)教师播放Let’slearn课文动画,学生跟着录音读动词词组和对话。
(2)教师再次播放课文动画,学生边读边做动作。
(3)学生同桌合作,用图片上面的动词词组做替换练习,相互介绍自己的周末活动。
请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
3.角色扮演
教师课件呈现Sarah周末活动的短文,学生先自读,然后小组内复述,最后扮演Sarah展示。
短文示例如下:
IamSarah.Iamverybusyontheweekend.IoftencleanmyroomonSaturdays.SometimesIgoforawalkwithmyparentsinthepark.OnSundaysIalwaystakeadancingclass.Iusuallygos
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