冀教版二年级上语文教案Word格式.docx
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今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧!
揭示并板书课题。
二、认读古诗
(一)读古诗,学生字
1、学生自读(投影:
出示两首诗的注音全文)要求:
把字音读准,把诗句读顺。
2、再读,圈出生字词,多读几遍。
3、开火车读,同桌间互读并纠错。
4、去掉拼音读,达到正确熟练。
(二)检查生字的认读情况
1、用卡片出示要求会读的生字词,反复认读。
2、卡片出示要求会写的生字,指名反复认读,并试着组一组词语。
(三)指导背诵
1、教师引导:
同学们,现在你们都能把两首诗正确地读下来了。
就看谁最先把它们背下来了。
2、学生自由练习背诵,初步感受诗的节奏美。
3、检查背诵情况。
三、想象诗境,了解古诗内容
(一)感受《望庐山瀑布》
1、师:
这又是一首李白的诗,你们对李白有那些了解?
生:
.畅谈李白。
2、生齐读课题。
师:
通过读题你知道了什么?
理解“望”字
让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。
(示插图)
师介绍庐山、香炉峰以及瀑布
3、师:
李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢?
生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。
在交流的过程中反复吟诵古诗。
交流过程中师适时点拨
重点理解:
紫烟遥看飞流三千尺疑
4、质疑问难
5、师:
轻声背诵古诗,边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。
6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗?
(二)进一步理解《山行》
1、示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、
按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、
汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、
师生合作解决问题。
5、细读
行:
走的意思,走在道路上。
日行千里,千里之行,始于足下。
读古诗,说一说杜牧山行的时候看到了那些景色
说一说作者最喜欢哪一种景物,为什么?
6、诵读
(1)
出示挂图,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
(2)挑战读。
比一比谁读得最有感情。
(3)观看插图,练习背诵。
(4)背诵展示。
三、书写、识记生字
(一)自学八个生字,观察每一个生字的字形,确定识记方法。
(二)小组内交流
1、交流识记方法
2、扩词
(三)班内汇报
(四)指导书写
1、引导学生观察每个字的字形结构,在田字格中的位置。
2、学生自己提出不好书写的字,师生共同解决。
3、师生共同仿写
4、点评
教学札记:
2水乡歌
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会祖国山河的美好。
教学重点难点:
感受美、激情创作。
教学准备:
挂图、生字卡片。
教学设计:
一、导入新课,揭示课题
板书水乡歌齐读课题
通过课题你们想知道什么?
生:
我想知道水乡在哪。
我想知道水乡什么样。
……
二、初读课文,整体感知
1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音。
你觉得这篇课文里的水乡怎么样?
(很美
)
2、自由读课文
(1)读准字音。
(2)画出生字组成的词语。
(3)认读生字。
3、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)
(4)齐读生字词。
三、精读训练,感悟诗歌意境。
1、轻声读诗歌。
思考:
水乡给你留下了怎样的印象?
水多桥多船多歌多
师追问:
你是从哪里知道的?
生找出相应的句子谈感受。
引导学生想象水乡的美景。
河:
处处绿水扬绿波。
感受到水乡有白云红日,绿水青山。
桥:
东西南北千万座,那里花香鸟语,牛欢马叫,体会到
船:
漂满湖荡满河,生命在同一片蓝天下生存,发展的和谐景象
歌:
大船小船装满歌。
2、水乡怎么样?
如果你生活在这里会有什么感觉?
水乡是这样的美,生活在这里那么幸福快乐,你打算用什么样的情感去读这篇课文?
(1)小组合作有感情读课文
(2)让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听
(3)学生评价
(4)结合学生朗读情况,教师给予适当指导。
四、续编,语言迁移
想一想,编一编,你的家乡什么多?
学习用书中的语言形式来表达。
引导学生谈谈自己的家乡。
我们的家乡什么多,多到哪种程度?
生交流。
(楼多车多人多路多公园多灯多……)
先小组内激情创作,然后班内汇报。
四、书写、识记生字
1、观察每个字的间架结构,师生共同交流怎样写好看。
2、生提出自己不好记、不好写的字生生交流后,师适时指导。
(重点指导:
绿、就、桥、片)
3、师生共同仿写,然后交流展评。
扩词练习
3美丽的呼伦湖
1、读通课文,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、会认18个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字
3、体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点难点:
识字写字,感知呼伦湖的迷人风光。
课前准备:
有关呼伦湖的图片资料
课时安排:
两课时
一、激情导入
师:
你们喜欢旅游吗?
都去过哪里?
兴趣盎然,自由回答。
今天,老师带你们一起去呼伦湖,(板书:
呼伦湖)那儿是个很美丽的地方,(板书:
美丽的)
二、自学课文,整体感知。
1、图片展示,欣赏呼伦湖的风光,看后说说对呼伦湖的印象。
(板书:
美丽迷人)
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)自学生字词。
(3)小组检查字词的掌握情况。
(4)指名分段朗读课文。
三、入情入境,深入理解课文
课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的?
1、读课文(边读边勾画具体的词句)
2、小组内交流(师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。
)
3、班内交流。
重点感悟语言文字。
第一段,想象这面“很大很大的镜子”,把自己想到的读出来,比一比,看谁想得大。
重点点拨第二自然段。
(1)让学生体会呼伦湖四季各有特点,突出呼伦湖的美丽迷人。
(2)说话训练:
呼伦湖的四季都这样迷人,如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客,你想什么季节去呢?
在那里你想玩些什么?
生:
自由发言
(3)朗读第二段。
让学生带着自己的感受去读,读后师生共同评价。
(4)指导背诵第二自然段。
怎样背才能背得快呢?
看图来背。
按春、夏、秋、冬的顺序来背。
反复读,读熟了再背下来。
同学们的方法都很好,选择一种适合你的,练习背一背。
(练背)
(指名背)
四、美感,积累词汇。
示小黑板:
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读,边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢?
2、生读后交流汇报,师适时加上重号。
3、看谁读得美,指名读。
五、识字写字
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片指名读。
(2)开火车读。
(3)组与组之间竞赛,评出最佳认字小组。
2、写字
(1)读要求会写的8个字。
(2)给这些字扩词,增强理解,积累词汇。
(3)认真观察每个字的间架结构,同桌交流自己的发现。
(4)提出不好写得字师生、生生交流。
(5)仿写,小组评价。
4黄山奇石
1、正确流利有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、能认识18个生字和一个多音字“都”,会正确书写8个生字。
3、通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;
体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
正确流利有感情的朗读课文,正确书写8个生字,理解课文内容。
师生共同搜集有关黄山风景区的图片或文字资料,阅读有关写黄山的文章。
生字、词语卡片或课文插图投影片,或教学挂图。
一、看图导入新课。
1黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。
想不想看一看那里的风景?
2展示搜集到的图片,充分交流。
3出示挂图或放投影片。
边看边问,你看到了什么,觉得怎么样,同时配乐范读课文课文。
4今天,我们学习的课文就写了黄山一大景观——黄山奇石(板书)。
二、把课文读正确。
1自己出声试读两遍课文。
遇到带注音的生字读准字音,多读几遍,再把句子读通顺。
2同桌互相读课文(每人一段),互相检查,纠正读错的地方。
3小组长组织用生字卡片检查识字情况。
齐读——按行读——开火车读——齐读。
4检查读课文情况。
指名每人读一自然段,纠正读破词、破句、丢字、添字等情况。
三、把课文读流利。
1自己练习把课文读流利。
给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。
2同桌轮读(每人一段),看谁读得快,读得准。
标出自然段。
四)把课文读出感情。
1把你认为最有趣的怪石介绍给大家。
可以读、背、看图来讲,或表演出来。
学生自选景点,推荐先学哪一段。
例如先读懂第三段。
(1)投影插图“猴子观海”。
指一名学生读第三段,大家看图边听边欣赏,重点理解翻滚的云海,说一说猴子的哪些特点使你感到非常有趣。
(2)自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。
(3)指名读,评议指导,范读、仿读。
(4)自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。
指名读,练读。
通过重点指导朗读一段,使学生知道抓住每块奇石的特点,加上想象,读的有趣就是读出了感情。
然后,仍采取看图与读文结合的方式,指导学生自己练习读好其余各段。
体会黄山石景观之奇和作者的赞美之情。
(五)练习背诵。
1选自己喜欢的部分背一背。
2检查指导背诵。
(六)展开想象,训练语言
搜索有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍更多的人。
(七)识字写字
1引导学生观察8个要求会写的生字,小组内交流自己的发现然后扩词练习增强理解。
2师生共同仿写,交流自己的成功之处,共同取长补短。
综合学习一
教学内容:
包括人人都讲普通话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。
1、继续给学生渗透人人都要将普通话的思想,并养成不但讲而且会纠正的好习惯。
2、继续培养学生在生活中识字的好习惯,激发学生识字的兴趣。
3、指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。
4、、继续传授给学生有关积累的方法,揭示本学期记载所喜欢的词语、句子,还有小资料等都积累在“采蜜集”。
二课时
第一课时:
前三个栏目
第二课时:
读读背背、我的采蜜集
一、情景导入
放音乐:
有关普通话的一首歌。
师问:
这首歌告诉我们什么?
生答:
这首歌让我们人人都讲普通话。
二、出示挂图
师问:
图中的两位小朋友在说什么?
生回答后,读句子。
图中的妈妈和爷爷都没有说普通话,你们的家人又不说普通话的习惯吗?
他们都怎么说?
如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正?
生小组交流。
(1)结合生活中常遇的问题。
(2)小组内演一演。
班内交流。
师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。
三、师:
你们讲普通话讲得这么好,老师相信你们也能把字写规范写好看。
师板书“晚”“歌”“体”“状”
生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置,最后仿写交流评价。
四、在校园里
让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去?
生异常兴奋表示很愿意去。
不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。
2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。
3、回到班上交流自己的收获。
师适时点拨认字的窍门。
五、读读背背
1、引导学生看图,整体感知。
2、自由读,用自己喜欢的方式读。
3、指名读,同学自评。
4、尝试背一背。
5、小组检查背诵。
指名背诵。
五、出示小本本上的词语。
1、读一读师问:
这些短语好吗?
好在哪里?
生回答。
2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。
读课本中小女孩说的话。
师适时解释引导。
3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。
4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。
口语交际《从小窗口看大窗口》
1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2.继续培养学生认真倾听的习惯,锻炼学生口语表达能力。
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程,再次感受和欣赏祖国的大好河山,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学设计
一、情景导入
人们都说黑板报是一个班级的窗口。
我们班的黑板报太老了,班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。
也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。
请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。
看那个小组想的全面,介绍的具体。
出示题目要求。
(书上的五条)
二、各小组准备
1、讨论如何解决这些问题。
2、动手先在纸上创作。
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。
三、全班交流
1、各组派代表边说边演示。
其他学生可以适时提问,小组成员也可以补充。
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。
师在此环节中,要适时引导学生用普通话交流,说话时态度大方,语言完整,能准确表达自己或小组的意思。
同时渗透本单元的文化主题,达到课程资源的整合。
第二单元:
天真烂漫的儿童生活
整体感知:
第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活,包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。
课文反映了不同地区孩子们的快乐生活,贴近儿童生活,充满儿童情趣。
这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格,他们热爱劳动、充满自信,团结友爱。
如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘;
《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境,渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣,《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。
教学目标:
知识与技能:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。
2、会认46个生字,会写23个生字。
复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。
能借助汉语拼音读准字音,会分析记忆字形。
3、读懂短文,理解内容。
过程与方法:
1、识字方面:
低年级识字还是主要教学任务之一,要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。
由于学生已经上二年级,有了一定的识字基础,所以字的分析要注重实效,不要让冗长的分析占据课堂,导致学生失去兴趣。
赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。
写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因,对症下药,纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。
2、阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣,不宜过多进行技术性的指导。
3、说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。
选择学生生活中经常遇到的场景进行练习,让学生在课堂上练习,在课外受益。
情感态度价值观:
1、培养学生快乐的人生态度,感受童年的欢乐时光。
2、培养学生对语文的热爱,对汉字的热爱。
3、养成良好的学习习惯。
5、采蘑菇的小姑娘
1、正确流利地朗诵课文,背诵课文,会唱这首歌。
2、正确认读16个要求的生字,会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。
3、了解山里孩子的生活,体会劳动的快乐。
4、体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。
教学过程
1、听过采蘑菇的小姑娘吗?
谁会唱?
2、听录音。
打开语文书自读课文,不明白的地方、读不好的地方做记号。
1、指名试读,根据学生读时出现的问题进行指导。
2、学生提出读中遇到不懂的问题。
1、板书带有认读生字的词语。
同时学生学习认读课文后边生字,可以采取小组长考的办法。
2、指名认读黑板上的词语。
找学生领读。
3、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。
4、开火车读生字卡片
1、再读课文。
2、提问,读了这首歌词,你想说什么?
3、教师注意把握引导学生理解:
小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃?
她为什么换来镰刀和棒棒糖?
4、你读了这篇课文,会对这个小姑娘说什么呢?
随着录音唱歌曲,个人唱,小组表演唱……
在唱中达到背诵
小结本课内容。
把
第二课时
1、谁还记得歌曲?
给大家唱唱?
2、指名背诵
3、全班背诵
开火车读生字卡片
1、归类讲“姑娘”,注意示范女字旁的写法。
2、“背、肯、脚”都带“月”字,注意不同位置的写法不同。
“脚”中的月字要写得窄些。
此处,可以讲将带“月”字的字的特点。
3、“冈、刀”注意对比横折钩的写法,这里要示范。
4、“分”注意,撇捺要收笔写出神韵,不要平均用力,如果学生掌握得不好,还要继续示范写法。
5、重点示范和提问注意书写要点相结合。
6、边指导边写,发现问题及时纠正。
7、注意提醒学生正确的写字姿势。
1、姑娘、背着、脚丫(在听写时,学生不会丫可以板书在黑板上)、山冈、肯定、小刀、分别
2、同桌互批,教师巡视。
6、雨后
1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。
2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
第一课时
背诵5课生字开火车
你喜欢下雨吗?
雨后你踩过水吗?
你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗?
你们在一起玩得高兴吗?
1、自己朗读课文,遇到问题做记号。
2、读课文,自己读明白了哪些?
3、小组交流读懂的地方。
4、指名说。
教师在这个过程中注意把握以下几个问题,让学生领会
1、雨后小哥哥和小妹妹开心吗?
你是从哪里感觉到的?
2、领会骄傲的意思。
引导学生在理解课文的基础上进行背诵。
限定时间,然后进行小组长考试的办法。
雨给你带来什么?
和同学说说,小组交流。
全班交流。
把你的感受也写一写。
回读全篇课文。
指名到讲台上背诵课文。
这里主要是认读生字的学习,在学生反复读的基础上,达到熟读,然后进行开火车抽测。
重点讲解三点水旁的写法,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,然后进行书写,如果还不能很好掌握,这里有必要复习,教师进行示范。
“样、妹、提”这个几个字的左边部首,都有横竖相交,注意竖笔出头要长些。
考本课生字,针对问题及时补救。
7、我想我能行
1、正确流利地朗诵课文。
2、正确认读14个生字,会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法,培养自己的自信心。
教学过程:
背诵6课,生字开火车
你受过大孩子的欺负吗?
你是怎么做的?
1、读课文,不懂的地方,读不通的地方做上记号。
2、指名朗诵。
(教师注意发现,读中问题,及时纠正)
3、教师范读。
(注意听,看看听后可以解决哪些问题。
4、自己再读课文,还有哪些读不通的地方。
5、提问,说说自己不懂,不通的地方,全班解决。
1、
生字卡片开火车
指名读课文
请学生表演课文,同时完成课后练习,我来当记者,采访贝贝和他的爸爸。
注意学生采访中的一些礼节,文明采访。
归类指导
1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法,左小右大。
2、“观、场”注意左短右长,右边可以适当托住左边的部首。
3、“并”独立观察,完成书写
4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。
根据学生中出现的书写问题,及时进行补充讲解示范。
提醒学生书写姿势。
买和卖
教学要求:
1知道买或卖东西时应该说些什么。
能正确表达自己买或卖的愿望。
2在买或卖的过程中,能流利使用普通话。
与人交谈有礼貌,自然大方。
3培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。
教学重点、难点:
在情境中培养学生良好的口语交际能力。
教学准备:
学生自备的各式小商品(旧图书,文具等)和自备的小面值人民币;
课桌摆成的“柜台”。
教学过程及设计说明:
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