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让我经历了一次思想的洗礼,专家们鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。
要求我们做高素质的教师,做专家型的教师。
每场讲座结束之后,学员都会和专家们进行互动交流,对学员的困惑,专家们都一一给予解答。
下面我挑选了几个专家的讲座结合我的思考和感悟向大家做一下汇报,因为有的专家讲座内容是结合英语学科的,专业性很强,这里我就不详细说了,选几个内容对所有老师可能在教学理念、教学思想和主张上都有共同帮助的向大家介绍一下。
1、__师大外国语学院院长__教授围绕“新时期中小学教师的业务素养与自我发展”这一主题,从“教师的素质内涵”、“新时期中小学教师应具有怎样的业务素质”和“在职教师应如何继续提高业务素质”三个方面层层递进、深入全面地介绍了自己的观点。
他指出了中小学教师提高自身业务素质的必要性与重要性,提到“教育大计,教师为本。
有好的教师,才有好的教育;
不搞科学研究的教师充其量是一个水平不高的教书匠;
读书不独立思考不可能发现新问题;
教书没有创新只可能唯书唯上,人云亦云;
做学问要在不疑之处有疑,有意识地去发现问题,探讨问题,解决问题。
听了张教授的讲座之后,我有如下感想:
首先,一定要认真学习,切实提高自身业务素质。
业务素质包括专业素质和职业素质。
象我们教师可以通过多种途径去提高自身的专业素质,如可以通过单科进修、骨干教师研修班、专题研讨班等方式不断提高自己,通过不断的学习和充电,提高自已的文化层次、专业水平,只有这样才能做到与时俱进,我们要具备自我学习和提高的能力。
把学习当成一种终身性习惯。
教育教学能力的提高可以通过相互听课、常规教研活动的开展、考察观摩、学术研讨和科学研究来提高,有意思地去发现问题、探讨问题和解决问题。
象这学期张学校分批次的带我们老师出去听课、学习,观摩以及我们区搞的总计划10期的骨干教师培训,都是提高我们教师自身业务素质很好的方法。
其次,要了解各种教学方法,象上次我们学校中青年教师说课大赛,发的苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书第52条中指出,“现在采用的教学法常常包藏着一种很大的危险性。
这种危险性就在于,用形象的话来说,学生只看见每一棵单独的树,而看不见整个树林。
”为了减轻学生的脑力劳动,我们教师就要懂得并运用多种教学方法,不至于学生对单一的模式产生冷漠的心理。
要激发学生学习的热情和愿望,这样学生的知识质量就会提高。
第三,一定要与时俱进,尤其是加强科研。
提高自己对科研的认识并注重科研能力的培养,争做一名研究型、学习型教师。
以前可能大家总是认为科研是个很玄乎的话题,不敢走近它。
经过这些天的学习之后同时上回我们请到区教研室课题规划办主任__老师就科研课题做的一个讲座,我渐渐明白:
原来科研并不是很可怕,首先要学会选题,好的选题是成功的一半。
只要自己用心发现,积极主动去积累,记下平时工作中遇到的困惑和难题,然后想办法去解决,把每一次解决这类问题的方法整理出来就是科研。
而且这次去安庆学习,发现他们每个学校承办的都有科研课
集体备课心得体会2
有幸参加____年7月10日至19日“国培计划”————海南省初中教师培训团队置换脱产研修项目第一阶段集中研修。
通过这次国培,收货颇丰、感想颇深、眼界开阔了额、思考问题能站在更高的境界。
心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。
这是一个畅所欲言、平等交流的地方。
使我对教育与新课程又有一个新的认识,不断完善自己,多多吸取别人的经验,使自己在国培中成长
回想学习中,在7月12日到14日期间,多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入源头活水,给我带来心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我饱受了高规格的“文化大餐”。
我感受着新思潮、新理念的激荡,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,接受了思想上的洗礼,收益匪浅。
下面将我的学习心得小结如下:
1、陈福祥副教授的《教师究竟需要什么样的培训————教师培训的理论基础》讲座。
我们一线教师一直在参加培训,可是教师究竟培训什么呢?
听完陈福祥副教授的《教师究竟需要什么样的培训————教师培训的理论基础》讲座。
了解到教师即需要理念的引导,更需要践行理念的技能。
很多培训多停留理念层面,围绕理论知识设计课程的多,紧贴教师具体教学实践的少。
讲座从八个方面来展开阐述:
一、什么是教师培训?
二、教师培训在本质上是什么?
三、为什么要开展教师培训?
四、教师培训的理论依据有哪些?
五、教师培训有哪些核心要素?
六、教师培训设计有哪些主要环节?
七、教师培训有哪些主要方法?
八、如何提高教师培训的有效性?
通过培训让我明白我们为什么要学习,如何把培训变得有效性。
2、肖少北教授的《教师压力与心理健康》讲座。
无论做什么工作都会遇到这样或者那样的职业压力。
教师心理健康现状不容乐观。
大量研究表明:
我国中小学教师的心理健康状况低于正常人群,心理疾病检出率高于正常人群。
教师是“高强度、高风险、高负荷”的“三高人群”,是心理问题和心理危机的高危人群。
肖教授从三个部分进行诠释:
一、前言二、压力与身心健康,三、心理健康的维护与减压术。
肖教授通过讲座该告诉我们如何缓解压力。
3、谢利民教授的《卓越教师素养与教学能力发展》讲座。
一个合格的教师需要具备多方面的素质,而教育教学能力则是“教师专业化得核心内容,是教师教育的重要任务。
教师如何提高自己的素养和自身的教学能力呢?
谢教授从七个方面来分析:
一、课程与教学改革过程中二、教师对现代教学理念的贯彻三、教师的实践性知识四、教师:
知识播种者五、教师是研究者:
“问题解决”为核心的教学研究六、教师教学能力的发展七、教研组功能与作用的发挥。
作为教育教学主导的教师,必须发挥主动性、积极性,不断提高自身能力,完善自我。
4、邢益育老师的《有效教学理念与实践》的专题讲座讲座。
现在我们课堂上出现了两种概念,一种是“有效课堂”、另一种就是“高效课堂”。
我们一线教师对这定义也是很模糊。
邢益育老师的从三个方面分析:
一、有效教学的反思二、有效教学的理念三、有效教学的实践。
新课程基本定位:
通过教学使学生获得发展。
即能让学生获得发展的教学就是有效的教学。
大容量、快速度不一定就是“高效课堂”。
教学还处于低水平状态时,课堂追求应由无效或低效转向有效。
只有教学有效了,才能谈教学高效的问题。
要提高课堂教学有效性就要提升教师专业素养、培育学生学科素养上。
5、刘大春教授的《课堂管理的言语策略》的专题讲座。
刘教授围绕“课堂管理中的言语沟通策略”这一主题,分别从“言语沟通中的表达策略”和“言语沟通中的倾听策略”这两个沟通构成的必然要素入手,结合丰富生动的生活案例和课堂教学管理的实际案例,以风趣幽默的语言,对案例进行了深入浅出的剖析,提出了“让人接纳”“想法接近”“主动交流”三种积极表达的策略和“行为积极”“同理倾听”“把握情绪”三种用心倾听”的策略。
本次专题讲座将引导教师在课堂教学中、师生交往中的沟通更专业,更艺术,更能深入学生心灵,引导教师专业地、艺术地提升自我的课堂管理效能。
6、翟立安校长的《课堂观察与评价》的专题讲座。
课堂听课可以反映出课堂气氛、师生关系、学生关系、相互作用以及教学效果。
翟校长从课堂观察理论和课堂观察实践两大部分来阐述《课堂观察与评价》。
LIcc范式将课堂分解成四个维度:
学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。
课堂观察的两大维度:
1、关注知识传授高认知水平2、关注学生发展高参与度。
课堂听课观察评价是教师评价的重要方法,教师评价的最终目的是提高课堂的教学质量,课堂听课为评价双方提供了相互学习的机会;
也为评价双方提供了探教学内容中教学方法的机会,也使得制定的教师发展目标更加切合实际。
因此,课堂听课实际上成为教师评价的核心部分。
在以后的教学中,我要做的是:
第一,自我反思。
从以往的实践中总结经验得失。
第二,不断学习。
读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。
一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。
第三,交流。
勇于实践,不断创新。
他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。
要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。
要具备一定的管理知识。
“国培”学习也使我明白了要想成为一名优秀的人民教师不仅要具备精神的专业知识还要具有广博得文化基础知识,更要具有良好的教师职业道德修养。
因此,树立新的师生观念是非常必要的。
新课程已经走进课堂,作为教师,我们应把握时代的脉搏,顺应历史的要求,那就要迅速转型,由“知识仓库型”升级为“创新型”教师,以创新教育来促进社会的发展。
集体备课心得体会3
通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处,我对集体备课的具体体会如下:
第一,开展及时,对教学工作十分有利。
集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。
主讲这的主要内容、及如何备课。
然后大家根据自己的理解,发表自己的看法,提出自己的建议,讨论,形成授课思路。
老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学,这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
第二,新老互相启发,充满集体智慧。
集体备课要求教师在备课时,不仅要设计好备课方案,还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供集体议课时交流、研讨。
通过教师参与讨论,缩小教师在教学水平、能力上的差异,克服了对课程标准把握不准,对教材理解深度不一等不足。
从使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。
尤其,对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。
第三,突出创新,经验宝贵。
集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。
我们体会到,集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。
同时,鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;
特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之,集体备课,能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。
在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点,让自己的教学方法很快成熟起来。
集体备课心得体会4
第二周结束了,回顾这一周的学习,原来孤陋寡闻的我也算开了眼界了。
在开课之前,看到课程的名称是《页设计与制作》,自己的理解是会利用页制作软件FrontPage或者DreamWeaver来制作,会牵涉到源代码的事情,本以为自己对这一部分掌握应该还可以,学习起来会比较轻松,但实际情况却并非如此。
总之,经过一周的学习,起码明白了三点:
一、明白了Web2.0与Web1.0的区别。
Web1.0的主要特点在于用户通过浏览器获取信息,是静等用户的点击。
而Web2.0则更注重用户的交互作用,用户既是内容的浏览者,也是内容的制造者。
所谓内容的制造者是说互联上的每一个用户不再仅仅是互联的读者,同时也成为互联的作者;
不再仅仅是在互联上冲浪,同时也成为波浪制造者;
在模式上由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”发展;
由被动地接收互联信息向主动创造互联信息发展,从而更加人性化!
二、梁松岩老师从另外一种角度来阐述页的制作,是采用了另外的工具来进行页的设计与制作:
PS。
虽然一开始我认为页制作需要用PS来处理所需要的图片,没想到还能用来进行首页的设计。
从梁老师的课堂中学习到了在首页设计中需要注意细节的设计,也想明白了为什么很多上提供的模板全是图片格式的,原来是可以用PS来进行切片导出成页格式的。
三、曾几何时,浏览时看到人家的是采用flash制作的,对站长佩服的不得了,也是梁老师为我们解了密,其实利用flash制作页不难,难的是创意设计。
另外也指出了利用flash制作的缺点:
浏览器需要安装插件,而且如果带宽不够的话,下载flash文件所花时间会比较长,会影响到浏览者浏览的耐心。
虽然如梁老师所说,此次上课所学的知识都是一些过时的制作的技术,现在的早已是利用一些现成的系统来进行制作,或者采用更先进的技术来完成,但在利用的同时,总会有一些地方会用到的。
经过几天的学习,虽然掌握了一些PS和Flash的制作技巧,但也发现了自己的弱点:
如果离开了老师提供的实例,自己却没有制作的创意,无法做出属于自己的作品来。
国培心得体会2
虽然这个第四周因为学校要准备省三星创建准备材料而耽误了学习,但听学友们介绍,除了没有机会体验一下传说中的苹果机之外,所授内容我还是有点基础的,不算耽误太多。
回想第三周的学习,倒是有点体会。
首先,上课的老师吴建斌老师的敬业精神值得敬佩。
第一天上课虽然是周日,但他几乎是第一个到机房门口,当我们到时,他正在联系因领导调整而没通知到来开机房门的机房老师。
而且在以后几天上课的日子里,总会在课前几分钟到教室,在课后还要留下一段时间来解决我们学员中的问题和疑惑,不像上门课的老师。
其次,所授内容比较实用。
这周的上课内容是服务器的架设和维护,让我明白了在一台服务器上架设多个不同域名的的方法。
因为自己所在的单位都是自己架设的服务器,所以安装单个对我来说驾轻就熟了,但因为不牵涉到多架设的问题,这个疑惑一直存在,也没动力去弄明白,这次无意中解决了。
其三,本次上课实验所用方法为自己上课、培训提供了一种思路。
本周实践课的内容是进行服务器的安装,服务系统安装和启用,都是通过虚拟机的方式来进行的,为我提供了一种培训的思路。
在自己的工作中,想到并使用虚拟机的方式来进行系统的调试和机房内服务器的架设,就是没想到让学生机也使用虚拟机来进行不同系统的调试和应用。
最后,正因为自己有过架设服务器的经历,看到学友们也比较认真地在练习,通过帮助学友掌握这方面的知识和技能,让我也得到了一点点得瑟。
正因为上课老师的认真负责和丰富的相关知识和经验,促成了学友们的认真学习和练习,我的感觉是第三周的收获到目前来说是最大的。
集体备课心得体会5
日月如梭,白驹过隙,转眼间本人参加国培计划信息技术能力培训学习已有两月之余,现已完成了前六章的学习任务,通过学习,给我的感触很深,收获的知识也很多,现将自己的学习心得体会总结如下:
第一章信息技术与教育发展、第二章信息技术的检索与下载、第五章络交互工具与环境,这三章内容,可以说平时一直运用,并不陌生,也略知一些知识,但通过这次学习,使我充分认识到现代信息技术的发展对教育的贡献,对于Blog在教学中所起的作用有了全新的认识,并打算在以后的教学或学习中充分利用Blog这一络交互工具,使其发挥更大的作用,不但为自己加油充电,完善自己的知识体系,更新自己的教学理念。
让它为我的工作学习发挥其100%的效率。
第三章多媒体素材的加工处理——视频制作、第四章多媒体素材的加工处理——图像处理,这两章内容,使我学会了利用会声会影软件制作简单的视频,会利用PhotoshopCS处理图像,进一步加深了对这两个软件的认识,更重要的是通过这次学习学会了这两个软件。
会视频剪辑、转场、添加文字、去掉声音、添加声音、制作动画、添加字幕等;
学会了用PhotoshopCS对图像的基本处理,如裁切、颜色调整、添加图层、图层合并等,尤其会熟练应用“滤镜”菜单。
之前上大学时选学了PhotoshopCS这一软件,当时会简单处理一些图
像,参加工作后,最初在中学带数学,很少处理图像,可以说已经忘却了这门软件的基本操作,这次国培计划,第四章恰好是图像处理,于是又安装上了PhotoshopCS软件,顺便买了一本《PhotoshopCS基础与实力全科教程》,系统的学习了此软件。
这次国培计划信息技术能力学习,不仅学会了要求掌握的内容,而且学会了一些其他软件;
不仅为学习创造了一个机会,而且为学习提供了一个平台。
通过学习第六章多媒体教学资源的整合,不但学会了用概念图和思维导图组织教学资源的方法,而且学会了制作内容更丰富、功能更强大的多媒体演示文稿。
本人以前一直做课件,有时也给别人做,但从来不知道多媒体演示文稿还可以用第三方模板来做,而且自己做的都是线性结构的,不会做星形结构和分支结构的演示文稿,通过学习
第六章,本人学会了VCT模板和Webquest模板,发现了这两种模板的强大功能,而且学会了制作具有自己风格Webquest模板,本次培训学习的作业3,提交第六章作业,就是用Webquest模板做的,因为本人以前在初中任数学教学,经常做多媒体课件,所以这次提交的作业是八年级的数学《正方形》,制作的导航栏为:
教材分析、知识回顾、合作探究、典例解析、自我展示、评价总结,在教学内容上采用了插入嵌入式文档的方法,以前,我在制作多媒体演示文稿时,要想利用其他类型的文件,一直采用超链接,但文件存储位置一变,就得重新链接,比较麻烦,这次制作的课件,从根本上彻底解决上述问题。
总之,通过这次学习,到目前为止,已经学到了很多知识,同时
也结识了好多同行,给我的学习带来了很大帮助,在此表示感谢,在接下来的学习中,本人将借“国培计划”的东风,一如既往,勤奋学习,不耻下问,移樽就教,使自己的工作学习更加得心应手,生活更加充实。
集体备课心得体会6
回顾这学期教学教研工作,总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。
取得了些成绩,也有不足的地方,为了在今后的工作中扬长避短,现将集体备课工作总结如下:
1、制定并完成了既定的工作计划
开学初,我们全组群策群力,针对本校学生的实际情况,本着“低起点,渗透新课改,夯实基本功”的指导思想,制定了切实可行的教学教研工作计划。
到现在,在全组教师的积极努力下,计划中的任务和工作已经基本完成。
2、集体备课,团结协作,形成合力
本组有4名教师。
但我们组活动开展得有声有色,富有成效。
每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。
我们一起研究教材、研究教法,分析学生,探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。
教师之间毫无保留,资源共享。
充分发挥各自的特长,优势互补,形成了相互协作,共同提高的良性的竞争氛围,收到了“1+1>
2”的效果。
3、听课评课,互相学习,取长补短
一个再优秀的教师也需要不断学习,不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外,更主要地是组内互相听课、评课。
从备课组长开始到每个成员,每个人都轮流上公开课,都参与听课和评课,总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞,提高每个人的业务水平。
4、狠抓常规教研教学活动,提高实效
本学期,我组力求常规与创新相结合,加强了教学常规管理,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。
在常规的教学检查中,我们组教师的工作,尽管并非尽善尽美。
每次测试之后,组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。
提高试卷评讲的针对性和有效性。
通过集体备课以来,我组教师普遍认为:
集体备课效果不错,收获颇深。
每位教师毕竟能力有限,这样我们可以互相促进、互相提高。
另外,这样节省了很多时间,我们可以来干更多的事。
学生好象也在教师集体备课的影响下,开始了一些原来没有的活动:
打破班的界限交流。
总之,我们组好象真的成为了一个整体,一个密不可分的整体,一个向上的整体。
虽然我们已做到了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如何提高课堂教学质量,如何培养和提高学生各方面的素质。
为自己树立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思。
鞭策自己不断进步,这将是我们永远追寻的目标。
没有最好,只有更好,我们会一直努力下去的。
集体备课心得体会7
“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义,的确有搞成“体力活”之嫌;
如果为了强调“集体智慧”,这应该是其本意,也应该是其所向。
这样称“集体”就只说了表层的一面,所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量,一种智慧创造。
一、集智备课的内涵
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位,发挥集体智慧,合理分工,有效合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”,通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”,在高效课堂的导学案设计上,从学生使用的角度讲,通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案,只是导学案设计程序中一道重要的“工序”,但仍是个“粗加工”过程,并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。
在集智备课之后,还要经过每位教师“二次设计”的过程,甚至在“二次设计”时,也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案,而是师生可以共用的导学案。
二、集智备课与个人备课的关系
个体有备而来是前提,集体彼此分享是关键;
个体再备而用是目的,共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下,进行集智备课未必对教师个人有利。
然而经过集智备课形成的导学案,如果不进行教师个性化的“二次设计”,上课直接拿来使用,忽略了班级间和学生间学情差异,也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重,有所不同。
如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题,而疏于解决个人备课难以解决的共性问题,比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等,那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。
“备学生”就是“备学情”、“备学法”,其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲,集智备课占有很大优势,而如果从备学生这个角度讲,个人备课则占有很大优势
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