pep小学六年级上册第四单元备课反思Word文档下载推荐.docx
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使用挂图或投影仪展示主情景图,激活学生已有的相关知识与生活经历,引出本单元有关情绪的话题。
课时支配
第1课时:
A(Let’stry&
Let’stalk)
第2课时:
A(Let’slearn,Askandanswer&
Let’sspell)
第3课时:
B(Let’stry&
Let’stalk)
第4课时:
B(Let’slearn&
Matchandsay)
第5课时:
B(Readandwrite&
Let’scheck)
第6课时:
B(Let’swrapitup)C(Storytime)
课时教案
第1课时A(Let’stry&
教学目标
1.学生能够听懂,会说beafraidof,beangrywith,What’sthecartoonabout?
并能在实际情景中进行运用。
2.学生能用正确的单词表达情绪。
3.学生能够运用所学知识进行对话练习。
用图片展示不同的表情,用游戏激发学生的兴趣和积极性,用活动学习,巩固知识。
培养学生对人或物进行正确评价,善于与别人交流看法的优秀品质。
教学重、难点
能灵活运用句型:
What’s…about?
与他人交流看法。
教学准备
,录音机,图片和教学挂图。
教学过程
1.Warm-up(热身及预习展示)
展示一张奖状,说:
IwonthefirstprizeintheEnglishSpeechCompetition.I’mhappy.教师做出笑脸,并板书happy,找学生说出happy的意思。
教师说:
Mysontoldalie.I’mangry.教师做出生气的表情,并板书angry,找学生说出单词的意思。
展示蛇的图片,说:
Snake!
I’mafraidofsnake.做出害怕的表情,板书afraid,找学生说出单词的意思。
领读这三个单词。
2.Presentationandpractice(精讲点拨)
(1)教师介绍背景:
It’scoldoutside.SamistalkingwithSarah.放录音,学生认真听,选出正确答案。
找学生说出他们的答案,全班核对。
(2)播放《黑猫警长》动画片的片段,问:
Doyoulikethecartoon?
What’sthiscartoonabout?
帮助学生回答:
It’saboutacat.教师说:
Thecatisapoliceofficer.展示警官的图片,帮助学生理解policeofficer.教师问:
Themiceareafraidofthecat.Why?
Becausethemicearebad.教师说:
Yes.Sothecatisangrywiththem.
(3)让学生观察第58页Let’stalk部分的图片,猜测:
Who
are
they?
Whataretheytalkingabout?
学生以小组为单位讨论,找学生说出他们的猜测。
(4)放录音,学生仔细听,然后回答对话下的问题。
(5)再放录音,学生跟读。
然后让学生两人一组朗读对话。
找几组学生表演对话。
3.Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)播放几段动画片段,让学生说出他们的感受。
(2)展示教学挂图。
让学生看图说出自己的感受。
4.Sum-up(总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
让学生两人一组对自己喜爱的动画片发表感想,并试着编对话。
板书设计
Let’stry&
Let’stalk
beafraidof,beangrywith,What’sthecartoonabout?
教学反思
要充分利用课堂资源,致力于关注每个孩子发言的内容。
在复习教授感觉形容词时,应拓展一些单词,可以用肢体语言,或图片来引入。
如:
surprised,shy等,因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。
最后在课文内容操练完后,应有所拓展,可以让孩子准备一些实物,并询问同学,在创设的情境中操练句型,培养真正运用语言的能力。
第2课时A(Let’slearn&
Writeandsay)
1、学习表示感受的词汇,能听、说、读、写以下单词:
sad,angry,happy,worried,afraid等。
2、能够听懂、会说,读懂Let’s
learn部分的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3、能够用They
happy.She
/He
is
worried/sad/
afraid„等描述他人的情感。
本部分以主要是通过图片让学生为下一步的学习奠定基础,教师可以通过图片和播放录音的方式让学生学习。
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,表达自己的感受,保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握Let’s
learn
和
Write
and
say板块的交际内容,能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
Let’s
sing
a
song:
If
you
happy,clap
your
hands.与学生共同学习、演唱这首歌。
(1)Guessing
game:
看表情猜单词。
教师做出各种表情,让学生说出英语单词。
(2)根据Let’s
learn部分的插图,联想究竟发生什么?
教师帮助学生理解:
Who
How
do
they
feel?
(3)教师播放录音,让学生说说他们的感受。
(4)教师提问:
Why
the
cat
afraid?
Why
Sarah
sad?
WhyareSarahandthecatworried?
Whyaretheyhappy?
Becausethecatdidsomethingwrong.Becausethecatisill.Becausethecatcan’tcomedown.Becausethepolicemanhelpedthem.提醒学生,当我们遇到事情时,我们会有各种感情和情绪。
与学生共同复习表示感情和情绪的词汇。
(5)放录音,学生模仿朗读。
找几个学生读句子。
(1)Writeandsay.让学生看图并填入适当的单词,找几个学生说出他们的答案。
然后找学生把句子翻译成中文。
最后,学生大声朗读句子。
(2)Play
game.将本课所有的单词打乱,让学生随意抽出一张单词卡,展示给全班同学,马上念出来,并做出相应的表情。
画一张画,让朋友们猜一猜图上表达的情绪感受。
Let’slearn&
Writeandsay
sad,angry,happy,worried,afraid
They
afraid
本节课学生的操练基本上都是机械操练,没能实现创设情境,让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。
拓展不够,延伸课外部分基本没有,仅仅局限在书本上的单词和内容,这样不利于学生的学习,一些学习能力,领悟能力较强的孩子无法得到进步的学习与发展。
另外,英语学习的目标是培养学生学习语言,应用语言的能力,在我的这堂课中,这也是欠缺的一点,仅仅是让学生习的得,没有实现让学生进行运用语言,达到会说的目标。
而且在课的进行中,明显表现出来的学生表述生硬,不流畅,语速太慢,课文朗读速度慢的问题,这些都是要在日后的课中需要改进,加强的方面。
第3课时B(Let’stry&
Let’stalk)
1.学习表示感受的词汇,能听、说、读、写以下单词:
wrong,should,feel,well,see
adoctor,take
deep
breath
等
2.能够在情境中用What’s
wrong?
询问他人怎么了,并能适当给出建议。
3.能够会说表演
talk部分的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
通过情景设置为学生创造英语氛围,用图片,对话表演等激发学生的学习兴趣和积极性。
学生能够表演Main
scene
和Let’s
talk中的交际内容,能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
情境法,游戏教学法。
Brain
storm
在班内举行男女生头脑风暴竞赛,看男生组还是女生组的正确率高,教师播放不同的情景、画面和表情图,让学生迅速根据图片拼读出单词,复习前两课内容。
It’sseveno’clockinthemorning,andit’stimetogetup.Whoistalking?
Andwhataretheytalkingabout?
(2)Listen
circle.听录音,在答案上画圈。
找学生说出他们的答案,全班核对答案。
(3)让学生快速阅读对话,回答对话下的问题。
(4)听录音,模仿朗读,然后让学生朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法。
(5)教师领读对话,学生模仿。
(6)将学生分为三人一组,每人一个角色,分角色朗读课文。
以小组为单位模仿电话热线,一人当电台主播,其他人当热线听众,倾诉自己的情绪感受,主播适当提出建议,为听众排忧解难。
S1:
What’s
wrong?
S2:
I
am
angry.S1:
Don’t
be
angry.You
should
take
breath.
尽可能多找几组学生表演。
学生用尽可能多的表示情绪和感受的词编对话,提出合理建议。
本节课词汇较多,但由于词汇均涉及学生的生活实际,而且在课堂中,我采用图文并貌,突出真实性,同时,我在教学中采用了任务型教学,设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题,让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。
而且和谐、融洽的课堂气氛,有利于激发他们的学习兴趣,在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥,他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。
因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。
第4课时B(Let’slearn&
Playcardgames)
1.继续学习表示感受的词汇,并根据不同的情感状况,给他人提出合理的建议。
2.能够听懂,会说,读懂
learn中的内容,学会用以下重点词组提出建议:
seeadoctor,do
more
exercise,wear
warm
clothes
等,并在真实情境中运用所学语言进行真实
交流和运用。
3.能够通过Play
card
games.的内容情景,用What
?
You
should…进行交际问答。
通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境,激发学生的学习兴趣和积极性。
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,培养学生关心他人、乐于助人的品质。
学生能掌握Let’s
learn和Playcard
games板块的交际内容,能够根据情景,用What
shouldI
You
..进行交流互动。
在情景中,根据不同的情绪感受状况,给他人提出合理的建议。
,录音机,图片,教学挂图和电话模型。
(1)Brain
出示之前学习的单词和词组的相应中文,学生依次拼读出英文单词。
(2)Role
play
热线电台主播热线电话,倾诉感受和情绪,提出合理建议。
(1)教师捂着肚子说:
Idon’tfeelwell.WhatshouldIdo?
Youshouldseeadoctor.板书:
seeadoctor.教师说:
It’scoldoutside.Idon’tfeelwell.WhatshouldIdo?
Youshouldwearwarmclothes.板书:
wearwarmclothes.教师做出无力的表情和动作说:
I’mweak.Iwanttobestrong.WhatshouldIdo?
Youshoulddomoreexercise.板书:
domoreexercise.教师说:
angry
with
my
son.He
so
naughty.WhatshouldIdo?
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书:
takeadeepbreathandcounttoten.带领学生回顾黑板上表示提建议的这些短语。
(2)学生两人一组练习对话,表达情绪,提出建议,用上黑板上的短语。
(3)放录音,学生跟读,然后学生两人一组练习,最后找几组学生上台表演。
Play
games,玩纸牌游戏准备大骰子,每一面写上情绪单词,用句型对话。
cold
.What
S2:
wear
clothes.
找几组学生上台表演。
让学生用尽可能多的表示情绪的单词编对话,提建议。
Playcardgames
seeadoctor,do
clothes
What
should…
通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境,激发学生的学习兴趣和积极性。
第5课时B(Readandwrite)
1.能掌握以下单词
sit,grass,ant,afraid,hear,happy等。
2.能够听懂,会说,读懂Read
write板块的内容,并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用,保持学生对英语的兴趣。
本部分通过小短文的形式让学生对知识进行汇总,增强学生语言的综合运用能力。
教师通过各种训练达到学生对知识的掌握。
通过“Robin
Ant
”的故事,培养学生在生活中乐于助人,关爱他人的品质。
学生能够掌握Read
write板块的内容,根据实际情况描述自己和他人的情感。
Ifyouarehappy,clap
hands.教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
(1)Draw
faces
for
each
word.为每个单词画上相应的脸。
(2)Work
in
groups.Then
show
yourfacesand
say
something
about
them.小组活动,展示你们的脸谱并尝试谈论它们。
找几个学生说说他们画的脸谱。
(3)展示教学挂图。
让学生观察图片,了解故事主要角色Robin
Ant并猜测故事内容。
(4)听录音,让学生初步感知故事,并尝试说出自己听到的单词,然后根据每个人的单词拼凑出故事。
检测学生的听力能力和单词储备量。
(5)学生自读课文,然后向教师提出疑问,教师进行解答。
(6)学生带着问题,听录音跟读,然后翻译课文。
(7)思考教材第63页最上面的问题。
回答问题
(8)为图片排序,找学生说出他们的答案。
(9)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词,词组。
(1)让学生仔细读课文,完成第63页的填空练习。
找学生说出他们的答案。
(2)学生试着自己复述故事。
然后找几个学生复述故事。
(3)学习
Tips
pronunciation.Listen
repeat部分倾听并重复。
4
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- pep 小学 六年级 上册 第四 单元 备课 反思