北京版语文一册第六单元教案文档格式.docx
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师:
如果家里来客人了你会怎么做?
(生各抒己见)
今天老师带你们去看一看别的小朋友是怎么做的。
二、初读感知:
1、老师范读课文,要求生认真听字读音。
2、生自由朗读课文,要求读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。
3、拼读生字认读字两遍,并在文中圈点出来。
4、再次读课文,并注意圈点生字的句子多读几遍,加字不丢字。
5、指名读课文,要求其他同学认真听,有读不准的地方帮他纠正。
复备
背面:
三、随文识字:
1、出示生字卡片,多种形式认读(带拼音、去拼音、开火车、抢读)
2、学习新偏旁,生说记字形方法(出示文中带有生字的句子读一读)
他=单人旁+也(熟字加偏旁)马:
记笔顺(学习新笔画:
竖折折钩)
认识多音字:
长
3、跟笔顺跟随表书空笔顺并组词
他:
他的他们马:
马上上马小马
4、读词语(指名领读、齐读)
客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖
5、自由读课文,读准指定词语的读音。
6、指导书写:
1)观察“他”“马”在田格中的占格,生说说要注意哪些笔画。
2)师范写,生注意观察,注意左右结构的字要左窄右宽。
3)生描红一个,展示评价,找出优缺点。
板书设计
6、客人到我家
tāmǎzhǎng
他马长
他们马上长大
上马
小马
作业
抄写生字各2行。
朗读课文
典型错例及分析
加页:
4)生修改后再描一个,写一个。
要求跟前面那个黑字写得像就很好了。
5)展示、评价,修改后在练习本上再写一个。
7、再次读课文(分组读、全班齐读)
四、课堂小结
生谈本节课的收获。
6、客人到我家(第二课时)
继续学习生字“丁”并能正确规范书写。
朗读课文,体会课文内容,回答课后问题。
背诵课文。
通过朗读、背诵课文,培养学生学习礼貌待人,热情待客。
朗读课文,背诵课文书写
背诵课文
一、创设情境,激情导入:
1、复习读词语
客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖他们
2、指名读课文,想一想课文中写了哪些内容?
二、精读课文:
1、自由读课文,读后回答问题
1)谁去了小朋友的家?
2)小朋友是怎么做的?
3)为什么爸爸妈妈齐夸奖?
(要求;
用课文中的话来回答。
)
2、出示“丁丁到我家,我把水果拿。
”让生找出本课生字,注意提醒学生第二个“丁”字读轻声,语气比较亲切。
3、生随笔顺跟随表自学“丁”字
4、指导书写:
1)生观察占格,注意第二笔是“竖钩”。
2)师范写,生注意观察。
3)生描红后,展示、评价、修改。
4)生独立写一个后展示、评价。
5)修改后在练习本上再写2个。
5、指导背诵:
1)小组分句读课文。
2)出示:
按原文填空。
开始只有很少几个生字,词填空,逐渐把空增加,到认读字词,以达到帮助学生背诵课文的目的。
3)分角色背诵课文,并表演。
6、练习
出示给拼音找朋友
他家马丁爸妈夸奖果去
Jiādīngbà
tāmǎkuājiǎngqǜguǒmā
三、课堂小结:
说说这节课你都学到了什么?
6、客人到我家
dīng
丁
抄写生字各2行,背诵课文
7、共同的家(第一课时)
学会3个生字,掌握新偏旁“人字头”;
认识8个字。
正确朗读课文,不丢字,不加字。
正确、规范书写生字。
正确、规范书写1个生字,认识8个认读字。
正确、规范书写生字
李
谁能给大家介绍一下自己的家?
你知道哪里是小鸟的家?
哪里是白云的家?
哪里是我们共同的家吗?
今天老师就带你们一起来找一找我们共同的家。
(板书课题,7、共同的家,齐读课题)
1、师范读课文,要求生听清读音。
4、再次读课文,并注意圈点生字的句子多读几遍,要求做到不加字不丢字。
5、指名读课文,要求其他同学认真听读音是否准确,哪里读的比较好。
1、师:
文中我们读的都很好,如果生字宝宝从文中跳出来,你还认得它们吗?
2、出示生字卡片,多种形式认读(带拼音、去拼音、开火车、抢读)
3、学习新偏旁“人字头”,生说记字形方法和新笔画“撇折”
个=人字头+一笔竖(熟字加一笔)云和子:
记笔顺
4、跟笔顺跟随表书空笔顺并组词
云:
白云个:
一个个子子:
女子子女(区别“了”字记忆)
5、指导书写“云”:
1)观察占格,生说说要注意哪些笔画。
2)师范写,生注意观察。
7、共同的家
yú
nzǐgè
云子个
白云子女一个
女子个子
抄写生字1行。
朗读课文
3)生描红一个,展示评价。
6、再次读课文(分组读、全班齐读)说一说:
白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里?
师总结后下课。
7、共同的家(第二课时)
通顺、流利朗读课文。
练习用“()是()的家”句式说话。
通过朗读、背诵课文,培养学生爱护和保护动植物及人类赖以生存的环境的意识。
培养书写习惯
朗读课文,背诵课文。
规范书写
用“()是()的家”句式说话。
书本
1、读词语
蓝天树林小河泥土白云小鸟
鱼儿种子共同每个孩子
2、指名读课文,想一想课文中都介绍了谁的家?
1)课文中都介绍了谁的家?
2)为什么说地球是我们共同的家?
(前后两个同桌互相读一读,说一说。
2、出示
泥土是种子的家。
蓝天是()的家。
小河是()的家。
大山是()的家。
(给足时间让学生说,如:
大山是树林的家,大山是狼的家,大山是野花的家等等。
3、说后,生独立完成课后第三题。
(不会写的字可以写拼音)
4、指导背诵:
1)小组开火车读课文。
2)课件出示:
3)个别背诵,或小组间互相检查背诵。
5、全班齐背课文,想一想我们可以怎样做来想爱自己的家一样爱护地球,保护地球。
(生自由发言)
6、练习看图中画的内容跟文中哪句相符合。
1)出示蓝天白云图——蓝天是白云的家。
2)出示小鸟在林中歌唱图——树林是小鸟的家。
3)出示鱼儿在水中游图——小河是鱼儿的家。
4)出示种子刚在泥土中钻出图——泥土是种子的家。
5)出示人在地球上站立图——地球是我们共同的家。
7、指导书写“子、个”。
观察教师范写练习评价
三、课堂小结再次背诵课文,小结后下课。
zǐgè
子个
抄写生字各1行,背诵课文。
8、笑声回来了(第一课时)
学会4个生字;
认识6个字;
会读5个词语。
培养学生课堂的好习惯。
学会4个生字,能正确、规范书写。
课本
李海
晚上,爸爸妈妈下班、你放学回家后,家里是怎样的情景?
你是怎样的心情呢?
今天我们要学习一篇新的课文叫《笑声回来了》。
(板书课题,8、笑声回来了,齐读课题)
2、生跟笔顺跟随表自学生字
3、检查自学情况:
出示生字卡片,多种形式认读(带拼音、去拼音、开火车、抢读)
4、生说记字形方法
回=口+口(大口套小口)或记笔顺来:
记笔顺或(米字加一笔横)
5、指名领着书空笔顺并组词
回:
回来回去回家来:
起来回来来回来了
1)观察占格,生说说要注意哪些笔画;
师范写,生观察后描红并展示评价。
8、笑声回来了
hú
¡
lá
回来
“回、来”两个生字各两行朗读课文
2)生修改后写一个。
展示、评价,修改后在练习本上再写一个。
7、读词语
爸爸妈妈笑声公司工厂门开了放学我学校
8、再次读课文(分组读、全班齐读)想一想:
笑声是怎样回来的?
8、笑声回来了(第二课时)
通顺、流利朗读课文、背诵课文。
能展开想象,说说全家人回来后的情景。
通过朗读,培养学生爱自己家的情感。
培养学生良好的书写习惯和朗读习惯。
继续学习生字,流利、有感情朗读课文,背诵课文。
流利有感情朗读课文并背诵课文
公司工厂笑声学校妈妈
门开了回来了放学爸爸
2、指名读课文,想一想一家人回家后的情景。
1)想一想,课文写门开了,都谁回来了,从哪里回来了?
指名回答,出示:
爸爸公司
妈妈工厂
我学校
齐读最后一句,问:
笑声是怎么回来的?
小组同学互相说一说
2)组织交流
3)有感情地朗读课文。
多种形式朗读课文。
同桌互相读、小组读、分组读
3、学习生字
1)出示生字卡片,多种形式认读“工厂”二字。
2)生随笔顺跟随表书空笔顺并组词
工:
工厂工人工作厂:
厂长厂子
1)生说注意哪些笔画,师范写,生观察。
2)生描红,书写后,展示评价再修改。
5、指导朗读及背诵
1)课件出示,爸爸、妈妈、孩子分别开门到家的图片,生看图片说门开了,XX从XX回来了,帮助背诵。
2)通过图片,让生想看到爸爸妈妈回家时的心情,激发情感。
读文中关键词语和句子、背诵课文。
三、课堂小结
再次全班一起背诵课文,小结后下课。
8、笑声回来了
gōngchǎng
工厂
妈妈工厂
我学校
“工、厂”各一行;
9、奶奶笑了(第一课时)
学会3个生字;
认识10个字。
通过各种形式的朗读,组词语,学习生字,从而掌握识字方法。
学会3个生字,能正确、规范书写。
同学们,回忆一下,你有病的时候,谁照顾你,怎么照顾你的?
(生答)如果有一天,你回家看到奶奶病了,你会怎么做呢?
(学生自由发言)下面我们就来看看课文中的小朋友是怎么做的。
(板书课题,9、奶奶笑了,齐读课题)
5、同桌互读互查课文。
2、出示生字卡片,多种形式认读带拼音、去拼音、开火车、抢读
3、生随笔顺跟随表书空笔顺(强调“生”第四笔是“竖”)
4、指名领着书空笔顺并组词
生:
学生生日花生在:
正在不在不:
不是不好(发生变音)
5、指导书写:
“不”1)观察占格,生说说要注意哪些笔画(“不”字第三笔竖的起笔顶在二笔撇的上边,不是顶在横上)
2)师范写,生观察后描红并展示评价。
3)生修改后写一个。
6、读词语(拿苹果放下奶奶讲故事照顾书包生病)
7、再次读课文(分组读、全班齐读)想一想:
奶奶为什么笑了?
8、分组读课文,要求正确,流利,不丢字,不加字。
四、课堂小结生谈本节课的收获。
9、奶奶笑了
bù
不
抄写生字各两行。
9、奶奶笑了(第二课时)
通顺、流利、有感情的朗读课文。
培养学生良好朗读习惯。
通过学习,知道从小应该孝敬老人。
正确、流利、有感情的朗读课文。
书写
流利、有感情的朗读课文。
拿苹果放下奶奶讲故事照顾书包生病
2、指名读课文,其他同学想一想:
1)学生用铅笔标出句子的序号,说说课文一共有几句话?
指名读第一句话。
思考:
从第一句话你知道了什么?
2)师:
可这时候,爸爸妈妈都不在家,我是怎么做的?
出示:
倒开水拿苹果讲故事
3)齐读最后一句话,师:
为什么奶奶高兴地笑了?
小组同学互相说一说。
4)有感情地朗读课文。
同桌互相读、小组读、指名读
2、指导朗读
1)逐句分析课文。
想想当你回家看到奶奶生病了,这时,爸爸妈妈又不在家,你心情怎样?
(着急)
2)想像一下自己生病时,妈妈给你倒水,讲故事,削苹果,你心情怎样?
(高兴,知道妈妈很爱我)
3)你像妈妈照顾你一样照顾奶奶,想想奶奶是怎样的心情呢?
(高兴)
4)你能不能读出刚才咱们说的着急,高兴的语气呢?
(生自读课文,要求尽量读出语气)
3、练习练一练、读一读
讲苹果放下奶奶
拿故事照顾书包
4、指导书写“生、在”。
互相提示教师范写生练习。
齐读课文,生谈收获。
9、奶奶笑了
shēngzà
生在
抄写生字各一行。
背诵课文
10、老山羊当医生(第一课时)
通过各种形式的朗读,组词语,学习生字,从而掌握识字方法,培养识字能力。
同学们,我们都有生病的时候,那我们生病了应该怎么办呢?
(生答:
看医生)你们知道吗,小动物们生病了也会去找医生的,想不想跟我一起去看看老山羊是怎么当医生的?
(板书课题,10、老山羊当医生,齐读课题)
2、拼读生字认读字两遍,并在文中圈点出来。
3、生自由朗读课文,要求读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。
5、师利用生字卡片检查学生学习情况。
出示生字卡片,多种
形式认读。
文中我们读的都很好,那谁能说说怎么记住我们的生字宝宝呢?
2、牙:
记笔顺(强调第二笔是竖折)
太:
记笔顺或熟字“大”+点
早:
记笔顺或熟字+熟字(日+十)
3、生随笔顺跟随表书空笔顺
牙:
牙齿门牙
太:
太长太大太早太太太少
早:
早上
1)观察占格,生说说要注意哪些笔画
10、老山羊当医生
yá
yà
zǎo
牙太早
6、读词语(多种形式学习认读字,领读,带拼音,去拼音读,开火车等形式)
看病玩具伙伴牙疼太胖拿出小动物医生山羊
小动物得了什么病?
老山羊医生是怎么说的?
(生讨论交流后汇报讨论结果)
8、再次分组读课文,要求正确,流利,不丢字,不加字。
10、老山羊当医生(第二课时)
继续学习生字,培养正确书写习惯。
通过学习,懂得平时应该少吃糖,多锻炼等一些生活常识。
文章中共讲了几个小动物?
都有谁?
1)谁是医生?
(老山羊)
2)来看病的小动物都有谁?
怎么了?
小熊小猪小狗
牙疼太胖没人玩儿
3)根据小动物的情况,老山羊是怎么说的?
(前后两个同学互相讨论交流后指名回答,师板书)
老山羊对小熊说:
哦,少吃点糖就好了。
老山羊对小猪说:
哦,早早起来锻炼吧。
老山羊对小狗说:
哦,拿出你的新玩具,去找小伙伴。
4)有感情地自由读课文。
想一想,小动物生病了,应该是什么语气,老山羊医生又是什么语气?
要求:
尽量读出语气来。
2、出示最后一句:
拿出你的新玩具,去找小朋友。
让生找出生字宝宝。
3、多种形式认读生字,记字形,组词,并知道书写。
(注意“出”不是两个“山”得叠加,第三笔竖要贯穿到底)
出:
出门,出来,出生,日出
4、多种形式练习读问,同桌互相读、小组读、指名读等。
5、分角色表演,激发学生兴趣。
6、练习用所给生字宝宝找朋友。
牙伴玩门
太早出病
伙医生具
7、指导书写“出”观察每一笔占个位置练习
chū
出
抄写“出”两行“牙、太、早”各一行。
练一练6(第一课时)
巩固学过的生字。
培养独立写字能力。
练习用“谁是什么”句式说一句完整的话。
发散学生思维培养说话能力。
巩固学过的生字,注意书写笔顺。
规范书写生字,注意书写笔顺正确。
同学们,今天我们上一节练习课,比一比,谁最棒,谁掌握的最好。
二、专项练习:
1、把图和词语用线连起来。
1)出示图片。
指名说一说图片上各是什么动物?
2)学生读一读下面的词语。
老牛小鸟大马小鱼山羊
3)对应连
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