人教PEP英语六年级上册教案 U4Word格式.docx

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DoyouknowwhoisZhangPeng’spenpal?

Ss:

Peter.

DoyouwanttoknowmoreaboutPeter?

Yes.

（2）教师展示“Let’stalk”挂图，并让学生观察图片，讨论：

WhatisPeterdoing?

学生讨论出结果：

Heisreadingstories.

（3）教师课件展示：

Helikesreadingstories.并用记号标出两句不同的词，并解释意思。

然后问学生（指挂图状）：

WhatarePeter’shobbies?

引导学生回答教师刚说过的句子：

Helikesreadingstories。

教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。

3.小组6人一组，二人搭档，运用句型Whatare…’shobbies?

He/Shelikes…进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。

4.教师播放“Let’stalk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。

教师讲解重难点，如doingkungfu,swimming，jasmineflower,Goodidea。

再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。

5.戴上人物头饰，二人合作表演对话。

Step3:

Consolidationandextension

1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。

playingsports;

climbingmountains;

listeningtomusic;

WatchingTV;

playingthepipa;

drawingcartoons.

2.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。

3.课堂小练习：

翻译短语。

爬山climbingmountains

弹琵琶playingthepipa

读故事readingstories

Step4:

Homework

向父母讲述自己最好朋友的爱好。

【板书设计】

【教学反思】

本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。

教师在教授时，由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步渐进，环环相扣，自然地引入；

同时在听力中理解对话，找答案，让学生有了目标和方向。

小组交谈也很好地复习本课时重点句型。

slearn&

Doasurvey

1.能听、说、认、读句子“Whatareyourhobbies?

Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.”。

2.能听、说、读、写单词和短语：

dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。

3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。

1.能够正确掌握单词、词组dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu并进行现在分词基本变化的规律总结。

2.能够运用兴趣爱好的英文表达“Whatareyourhobbies?

Ilike…”进行问答。

学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。

单词卡片、教学光盘、课件

1.表演“Let’stalk”对话。

2.全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问“Whatarehis/herhobbies？

”组内其余人根据动作，用“He/Shelikes…”来说句子，比一比哪组做得最好。

1.播放“Mynewpenpal”歌曲的音频片段，让学生猜。

Whatareyourhobbies?

S:

Ilikesinging.

板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子Ilikesinging.

2.呈现一段芭蕾视频片段，让学生猜。

用同样的方法学习“dance,dancing”,指导学生进行对比,得出“dance”的“ing”形式是先去掉结尾不发音的“e”,再加“ing”的结论，教师可出示更多类似的单词，让学生写出v-ing形式。

3.教师拿出一本故事书，问学生：

Doyoulikereadingstories?

引导学生回答“Yes,Ido.Ilikereadingstories.”板书“readingstories”,并教读“Ilikereadingstories.”

4.展示踢足球的图片，引出“playingfootball”，并教读“Ilikeplayingfootball.”

5.展示功夫图片，或功夫视频，引出“doingKungfu”。

6.播放“Let’slearn”部分音频，思考：

WhatareZhangPeng’shobbies?

核对答案，并跟读。

1.playagame:

利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。

2.运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“Let’slearn”对话，操练句型。

3.小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。

（1）一般情况下直接加ing，如：

play→playing。

（2）以不发音的-e结尾，去“e”加“ing”如：

dance→dancing。

（3）以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ing”，如：

put→putting。

4.完成“Doasurvey”部分的任务。

运用句型：

“Whatareyourhobbies?

”来采访组内成员的兴趣爱好，并进行总结汇报。

用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用Ilike…来表达。

本课时没有生词，主要学习动词的v.-ing形式以及语言的灵活运用。

本节课的难点是要求学生能大胆地进行创新对话，练习“Whatareyourhobbies?

Ilike…”,要鼓励学生大胆说出来。

在最后的调查报告中，也有此要求，从而锻炼了学生的口语表达能力。

PartB

1.能够听、说、读、写句子“DoesheliveinSydney?

No,hedoesn’t.Doeshelikewordpuzzlesandgoinghiking?

Yes,hedoes.”并能在实际情景中正确运用。

2.能正确听、说、认、读单词“amazing,Canberra”。

3.运用一般现在时的一般疑问句句型：

Doeshe/she…?

来进行提问。

能够运用一般现在时的一般疑问句型“Doeshe/she…?

”来进行提问，并能作答。

学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。

课件、教学光盘、人物头饰

1.播放歌曲“Mynewpenpal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。

2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。

1.完成“Let’stry”部分的任务。

先介绍背景

引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。

再次播放，核对答案。

2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：

Hello,I’mCaroline,MissChen’spenpal.IliveinShanghai.Ilikesingingandswimming.Weoftensendemailstoeachother.

（1）根据所播放的视频，教师提问：

DoessheliveinBeijing?

引导学生作回答：

No,shedoesn’t.

DoessheliveinGuangzhou?

S:

No,shedoesn’t.

（2）要求学生提问：

Doesshelikedancing/singing/readingstories/doingkungfu?

教师可以一一做答，肯定：

Yes,shedoes.否定：

No,shedoesn’t.

（3）老师引导谈自己的“penpal”的兴趣，并展示两张图片：

doingwordpuzzles,goinghiking,带入句型练习：

Doesshelikedoingwordpuzzles/goinghiking？

3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答：

DoesheliveinSydney?

No,hedoesn’t.

Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

Yes,hedoes.

4.播放“Let’stalk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：

（1）WhatdothetwoJohnslike?

（2）WhatisWuYifandoing?

（3）WheredoesWuYifan’spenpallive?

核对答案，并讲解需认读的单词如（Canberra,amazing）；

再放一遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。

1.Makeareport。

可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：

2.Writethemessage。

给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。

3.根据实际情况回答问题。

Doyouhaveapenpal?

Whatareyourhobbies?

Doesyourmotherlikesinging?

Wheredoyoulive?

向自己的父母介绍自己“penpal”的基本情况。

本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。

教师以自己的笔友为切入点，有助于抓住学生的眼球，同时借助笔友信息来引入，学习重点句型，并在学习的过程中展开口语练习。

学生在了解重点句型之后，清除学习阻碍，利用听看来抓信息点，充分调动各种感官，增加了英语的学习效果。

Listen,matchandsay

1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：

cooks,studies,does,goes。

2.能听、说、认、读句子“DoesheliveinChina?

No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.”。

3.能完成“Listen,matchandsay”的相关练习。

掌握四个单词的第三人称单数形式。

掌握动词第三人称单数形式的变化规则。

教学光盘、教学挂图、单词卡片

1.播放歌曲“Mynewpenpal”,学生跟唱进入学习的氛围。

2.同桌二人一组谈论自己的笔友，运用Doeshe/she…进行提问，并运用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.来回答，二分钟后教师提问，找学生介绍自己的笔友。

1.教师情景导入，引入“Let’slearn”对话。

Lastlesson,JohnwantstomakefriendswiththeotherJohninAustralia.Let’slistentotheCDandfindoutwhatheissayingtohislittlebrother.

（1）播放听力，并让学生思考：

WhatdoesJohn’spenpalstudy?

（2）学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。

核对答案，引入重难点。

并板书重点句子，板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。

2.John的笔友不仅学习中文,而且会包饺子。

教师展示包饺子的图片，并板书

cook→cooks→cooksChinesefood，后缀s可用另一种颜色标出。

3.教师拿出wordpuzzles,和一名学生边做边说：

Idowordpuzzles.Whatdoeshedo?

Ss:

Hedoeswordpuzzles.标出do和does,并板书，强调do的第三人称单数形式加“es”。

4.展示远足图片，并问：

Whatelsedoeshedo?

Hegoeshiking。

板书go→goes→goeshiking。

1.同桌二人模拟“Let’slearn”的对话，进行短语替换练习，抽到哪个单词卡片，就用哪个回答。

2.小组合作，总结动词第三人称单数形式的变化规则：

（1）一般情况下，直接加s，如：

cook→cooks。

（2）以s,x,ch,sh结尾的动词，加es，如watch→watches。

（3）以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es，如：

study→studies。

（4）其它不规则变化。

3.完成“Listen,matchandsay”的部分任务。

先让学生看图，在图旁边标上相应的人名和动词短语，播放听力。

学生根据听力，做选择，教师再次播放录音，核对答案。

然后二人一组搭档，模仿示例，练习“Doeshe/she…?

Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t”。

用英语描述自己好朋友一天的生活情况。

本节课难度较大，是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。

教师通过对比关键词，让学生总结的方式来进行教学，这有助于学生更主动地把握知识。

Readandwrite

1.能正确听、说、认、读单词“shall,goal,join,club,share”。

2.能够听懂、读懂“Readandwrite”的内容，并能完成相关练习。

3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆尝试写作，提高自主学习能力。

4.能够掌握句子在发音上的重读技巧。

能掌握“Readandwrite”部分的短文内容。

掌握句子在发音上的重读技巧。

教学光盘、单词卡片、课件

1.利用课件展示苹果树，每掉落一个苹果，学生快速反应苹果上的短语，如：

dancing,singing,doingkungfu,playingfootball,readingstories;

doeswordpuzzles,goeshiking,studiesChinese,cooksChinesefood。

2.利用第一行短语或单词练习Whatare…‘shobbies?

He/Shelikes…利用第二行短语或单词练习Doesshe/he…?

Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.

1.完成表格，填写自己和“partner”的兴趣爱好。

2.引导学生快速阅读海报，找出四篇海报的主要内容、关键词、时间、地点、人物和联系方式。

教师可选择一篇示范阅读。

剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息，可选出代表交流，教师起引导点评作用。

3.完成课后练习“Read,answerandwrite”,然后核对答案。

4.播放“Readandwrite”的录音，学生边听边划出不理解的单词、句子。

5.教师可拓展学生知识面，讲解海报简单明了的特点。

6.再次播放，学生跟读，学习正确的读音语调。

7.完成“theadforacookingclub”。

（1）让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容，了解写作风格。

（2）学生完成练习，明白练习所要考察的知识点，即：

动词的第三人称单数形式。

播放录音，体会海报的朗读风格，读音语调。

8.找学生开火车朗读“Tipsforpronunciation”中的句子。

播放光盘，引导学生感受录音与自己读出来的区别。

结合上一单元所学的单词在发音中的技巧，教授句子在发音中的重读技巧。

教师示范读后找学生读，教师点评，同学间互相交流学习。

1.利用课件，设置情景，让学生阅读更多的海报，并找学生回答关键信息。

2.划出下列句子重音部分。

Wecandance.Ilikedancing.

Helivesonafarm.WhatarePeter’shobbies?

自己设计一个海报。

本课时的阅读以教学为主，教师在示范阅读的引导下，教授学生抓住关键信息，快速理解短文内容，完成填空。

在阅读课上，教师也不忘记对学生语音，语调的训练，通过跟读光盘，教师范读，养成标准朗读的习惯，掌握标准的重音和良好的节奏感。

scheck&

swrapitup

1.能完成“Let’scheck”部分的练习，听懂听力。

2.完成“Let’swrapitup”部分的练习，巩固动词第三人称单数形式的变化。

3.巩固本单元所学知识，并学会灵活运用。

完成相关练习，提高听力和总结能力，学会灵活运用知识。

动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。

教学光盘、单词卡片

1.播放歌曲“Mynewpenpal”,分男女组唱歌比赛，活跃气氛。

2.同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。

3.开火车朗读本单元“Let’slearn”中的单词或短语。

1.完成“Let’scheck”部分的任务。

（1）教师引导学生观察图片，讨论图片可能涉及到的话题或短语。

（2）播放光盘，完成图片选择的练习和填空练习。

（3）核对答案，注意动词的第三人称单数形式，并再次播放光盘，让学生听懂关键信息。

2.完成“Let’swrapitup”部分的任务。

（1）阅读短文，画出动词。

（2）教师朗读，并重读动词，学生跟读。

（3）学生完成练习，按照所给的示例，写出动词原形。

（4）小组复习动词变第三人称单数形式的规律，在全班汇报交流，并将短文中的动词按照变化规律归类。

直接加slove→lovessleep→sleeps

去y变i加esstudy→studies

以ch结尾加esteach→teaches

不规则have→hasdo→does

3.课堂小练习。

（1）写出下列动词的第三人称单数形式。

gogoes

watchwatches

dodoes

washwashes

passpasses

livelives

teachteaches

carrycarries

（2）仿例子写句子。

例：

teachEnglish

→HeteachesEnglish.

→DoesheteachEnglish?

—Yes,hedoes.

—No,hedoesn’t.

①gotoworkbybus

Hegoestoworkbybus.

Doeshegotoworkbybus?

Yes,hedoes.

No,hedoesn’t.

②studymaths

Hestudiesmaths.

Doeshestudymaths？

No,hedoesn’t

③dohomework

Hedoeshomework.

Doeshedohomework?

Homework

做练习册上的配套练习。

本课时主要是听力练习和语法点总结。

对于听力练习，老师要指导学生做好听力预习准备，抓住关键信息。

语法的复习，教师可以对不