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让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操让学生在小组合作自主学习的过程中培养学生合作学习的意识和研究探索的创新精神。
(三)教学重、难点
根据本节知识技能目标的设定及教材的要求,视频编辑主要涉及到视频截取、视频合并、编辑合成三种方法和常见的六种软件,因此掌握这几者如何使用是本节的重点。
同时,合理引导学生找到自己合适的软件,这是本节的难点。
为了能让学生掌握以上的重点难点,达到教学目标,我设定了以下的教法和学法。
二、说教法
【学生分析】初中生好奇心强,接受新事物快,有一定的探究发现能力。
电影电视等视频是我们获取信息的常用途径,学生们对此有一定的生活体验,对视频的编辑也很想学习。
部分学生已经掌握视频的类别和播放技巧,对视频有一定的概念,具有一定的信息素养。
初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力,所以我根据本节内容设计了3个任务,让学生自己去操作,从而学会视频编辑的技巧和方法,通过探究题的自主探索和小组协作学习,让学生了解视频编辑的完整过程。
在这样的理论指导下,结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用:
创设情境、任务驱动、合作竞赛等方法。
三、说学法根据教法,
学生的学习活动就体现了两种学法:
(一)自主探究学习法
每组学生在循序渐进的不同任务中,从简单的做起,在逐渐复杂的任务中寻找简单的解决办法,学生在根据提示尝试为主中发现问题、研究问题、解决问题的探究式学习,去体验简单-复杂-简单的过程,从而深刻理解知识点。
(二)合作交流学习法
初中学生因小学教学条件差异,各个学生学习能力、接受能力及计算机水平也参差不齐,对教学效果有影响,所以课堂上营造交流学习的氛围,既能保证整节课教学的顺利完成,也能使各个层次的学生都有学习收获。
根据以上对教材的分析、教学重难点的设定以及教法跟学法,我设计了以下的教学过程:
四、说过程
(一)情境创设,激情导入
播放最近网上最火爆的《加油中国》奥运宣传视频引出主题--《视频编辑》学生观察并且分析,让学生说说这个视频里用了哪种编辑方法,激发学生参与本课的兴趣。
(二)任务驱动,自主探究,合作学习
放出一个奥运火炬图片引出今天的情景主题――《奥运火炬万州我传递》指出奥运火炬将在我们的家乡万州传递,我们要用一个宣传视频的形式纪念这个历史时刻!
用奥运三大理念代表三种方法,用五福娃和火炬代表6种软件。
通过同学们的自主探究了解各种软件用途。
让同学选择喜欢的福娃和火炬组成兴趣小组合作学习
(三)回顾任务,讨论交流
将本节所有的软件列出来,让各组学生根据每个软件的提示,交流总结各种软件应用的场合,所以学生通过实际操作与观察,就可以轻易体会到在哪种情况下应该用哪种方式比较好,从而突破了难点。
(四)趁热打铁,综合运用
突破了重难点后,为了让学生及时巩固所学的,提出综合性练习,让同学们取长补短,借鉴其他小组的方法完善自己小组作品。
完成后小组选出最优秀的作品,上台展示交流。
(五)课堂总结
交流完,我再将本节知识点作一个简短的总结,让学生(来自:
WWw.:
视频剪辑说课)回忆本节学习内容,加深记忆。
了解学无止尽,软件是学不完的,只要根据自己需要合理使用,就能达到效果,明白各取所需这个概念!
(六)布置课后拓展练习
在音乐声中,进行情感教育,升华主题,布置个性化的作业同学们,我们在三大理念和五福娃以及火炬的帮助下完成了奥运万州的宣传片!
每个人心中都有一个雄雄的火炬,如何让自己心中的梦想的释放出来,发挥自己的想法力,完成一个表达自己理想的视频短片――《我的梦想》
谢谢各位评委谢谢!
201X-11-29
篇二:
视频编辑制作说课
一、影视后期合成的产生与发展
1、影视技术的产生与发展的产生
在现今和今后的发展趋势,电影电视的数字后期制作将成为视觉艺术的核心,全国各大电视台制播分离后,大量的影视制作公司如雨后春笋般诞生,影视特效合成和非线性编辑人才也成为最欠缺的人才,数字影视后期制作迅速成为职场新贵。
二、影视后期合成的工作原理、组成与特点
1、影视后期合成的工作原理与分工。
影视后期主要分为剪辑和合成。
非编指的是非线型编辑,也称为影视后期剪辑处理,它是针对以前老的线型编辑方式的非逻辑编辑新技术。
主要用于给影视作品添加视觉特效、配音、字幕等后期处理。
一些在前期三维制作和拍摄所不能完成的或很难完成的工作将通过后期剪辑处理轻松达到。
合成就是将视频、图片、音效等种种效果通过艺术的手段进行结合在一起的一种工作,如何将这种效果发挥到最好的状态就需要我们操作者平时的艺术水平修养。
2、影视后期合成在视频制作中的地位与功能
影视后期合成主要是服务于电影、电视、广告或者
平时所看的动画片等等,都有影视后期的影子存在,它可以将前期的拍摄所造成的不足进行修正。
可以将电视的播放节奏进行加快达到扣人心弦的效果,可以将动画的效果制作的炫丽多彩引人夺目。
全国各大电视台制播分离后,大量的影视制作公司如雨后春笋般诞生,影视特效合成和非线性编辑人才也成为最欠缺的人才,数字影视后期制作迅速成为职场新贵。
而且由于影视技术的不断更新使影视包装变得越来越重要了。
电影制作建立在胶片基础之上,形成了一套完整的制作工艺和流程,剪辑是重要的制作环节。
电影胶片的剪辑过程就具有非线性编辑的雏形,因为它允许在编辑成片中调整镜头的组接顺序,可以在两个镜头间加入新的画面。
电影的胶片剪辑具有非线性编辑的某些特点,但是并没有被刻意称为非线性编辑,因为当时只有电影制作采用剪辑的方法。
非线性编辑这一概念的提出,实际上是相对于磁带编辑即带式线性编辑而提出的,这还得归因于电视的诞生。
早期电视编辑技术和磁带录像技术有着密切的联系,与电影胶片剪辑方法相同。
电子编辑诞生于20世纪60年代,采用这种方法不必剪断录像带就能进行画面剪辑。
影视编辑的工作方式分为:
直接编辑、间接编辑、电子编辑。
直接编辑是多数电视节目制作采用的工
作方式,它指的是从源素材带直接编辑到节目带的工作方式,效率较高,适用于新闻节目等时效性强、片长较短的节目。
间接编辑是在电影电视剧剪辑中为了保护源素材带和减少制作成本采用的工作方式。
电子编辑是自盒式录像机诞生到目前为止电视节目制作中主流的制作手段。
随着影音技术的不断提高和硬件技术的不断发展,影视后期合成技术在电影、电视娱乐中占有非常重要的地位。
学习影视后期合成技术可以在影视行业中找到符合自己的岗位。
3、影视后期合成在视频制作中的分工
影视后期制作中基本上分为:
素材的采集(包括前期的拍摄采音)、粗剪辑(将视频的时间长度缩短,剪去不必要出现的画面)、精剪(将视频的节奏按照艺术化的调整达到最好的要求)、声音的调节与合成、输出成片。
在影视合成中,其中精剪部分是最难的一步,它关系着影片的节奏和特效的制作。
三、作业:
交视频作业
篇三:
第八课DV短片我制作说课稿
五年级上册第八课DV短片我制作
第八课DV短片我制作-------编辑视频说课稿
应城市双环学校李红波
我说课的题目是《DV短片我制作------编辑视频》,这节课是湖北省省编教材小学信息技术五年级上册第八课,这一课主要学习的是如何通过会声会影对视频素材进行编辑。
一段段普通的视频,经过剪辑、重新排列顺序、组合后就可以产生特殊的效果,这可以极大地吸引学生的兴趣,而且对拓展学生知识视野具有很大的帮助,学生的求知欲与实践操作欲望都非常高。
我们教师在教学中也一定要注意保持学生的学习兴趣,并将兴趣转化为学生操作的动力。
根据以上教材内容的分析以及教学大纲的要求,我设定了以下的教学目标:
了解会声会影的界面组成、简单功能,掌握如何导入、编辑和组合各种素材,学会制作一小段电子相册或视频剪辑。
2、过程与能力目标:
通过学习,使学生初步学会对视频素材进行简单的剪切和编辑。
通过自己动手制作和小组协作,培养学生自主探究的意识,增强学生勇于探索、团结互助的精神,培养他们创造性思维。
根据本节知识技能目标的设定以及教材的要求,视频编辑主要涉及到视频截取、视频合并、编辑合成三种方法,要求学生会用“会声会影”编辑器对视频素材进行剪辑,因此掌握这几者如何使用是本节课的重点。
根据实际情况,本节课采用任务驱动法为主,小组研讨法,讲授法等教学方法为辅,通过对视频文件的截取、合并、镜头切换效果的添加等操作,让学生掌握一些基本的视频编辑操作。
三、说学法
根据教法,我引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态,培养他们的实际操作能力,激发他们的创造灵感和学习兴趣。
每组学生在循序渐进的不同任务中,从简单的做起,在逐渐复杂的任务中寻找简单的解决办法,学生在根据提示尝试为主中发现问题、研究问题、解决问题的探究式学习,去体验简单-复杂-简单的过程,从而深刻理解知识要点。
由于各个学生学习能力、接受能力及计算机水平也参差不齐,对教学效果有一定影响,所以在课堂上营造交流学习的氛围,既能保证整节课教学的顺利完成,也能使各个层次的学生都有学习收获,通过多个课堂操作,培养学生实际操作能力和应用能力。
四、说学生
我们五年级的学生对计算机的了解不是很多,但是根据他们的年龄特点和心理特征,对新奇的事物比较感兴趣,求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,具备了一定的信息素养,他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识,要是能把自己的电子照片或者是视频资料编辑成自己的视频,他们一定会非常感兴趣。
五、说教学过程
一、情境创设,导入新课
播放广州亚运会精彩比赛视频集锦,激发学生的学习兴趣,引出本课的学习内容。
二、学习新知,动手操作
(一)认识“会声会影”编辑器
1、学生自学P34-35内容。
2、打开“会声会影”编辑器,讲解各部分的名称。
(菜单栏、编辑窗口、时间轴面板、选项面板、素材库等栏目)。
3、学生自读P35“读一读”,了解时间轴各轨道的作用。
(二)讲授在“会声会影”中新建项目,加载视频以及剪辑合并视频素材。
1、教师演示新建项目:
文件—新建项目
2、教师演示加载视频素材
3、教师演示剪辑视频素材
4、教师演示合并和导出视频素材
(三)学生练习在“会声会影”中新建项目、加载视频素材及剪辑视频素材。
三、回顾任务,讨论交流
然后让学生把截取的多段视频进行合成,看谁完成又快又好?
教师先演示,如何把两个片段合成,然后让学生操作。
(学生操作,教师巡视指导,并指出存在的问题。
)小组之间可以相互观看,互相学习。
四、趁热打铁,拓展延伸
1、调整时间轴上视频片段的先后顺序
2、删除不需要的视频片段
3、分享导出编辑好的视频
五、情感升华,课堂总结
师生共同回顾本节课的内容,用简洁的语言描述视频剪辑、合并的操作步骤。
六、综合运用,布置作业
课后同学们可以开展比赛,自己设计制作一段视频,看谁的作品设计制作的最好。
六、说教学反思
这节课的内容,因为学生平时接触比较少,并且在电脑硬件、软件上的要求较高,为了提高课堂效率,我们教师的讲解必须简明扼要,学生实际操作要多,课堂上采用老师边讲,学生边做的方法,使学生不容易遗忘,而且利用了模仿学习法,让学生对老师的操作进行模仿,进而完成课堂教学内容,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,这样课堂课气氛会非常活跃,课堂教学效果也会很好。
总之,我的侧重点在于注重学生的全面发展,信息技术对各学科知识的整合,协调学生与教师之间平等和谐的师生关系,注重学生创新和实践能力的培养。
篇四:
《视频的采集与加工》说课稿
尊敬的各位专家评委、各位老师:
大家好!
我说课的内容是《视频的采集与加工》。
今天我跟大家汇报的内容分为以下七个部分。
教材采用广东教育出版社的选修2《多媒体技术应用》,本节是第五章声音、动画、视频的采集与加工中第3节视频的采集与加工内容。
学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法;
能够选择适当的工具采集视频信息;
能够根据任务需求,选择恰当的工具软件处理视频信息,呈现主题,表达创意。
本节内容用2课时完成。
二、说学生情况
高二的学生已经掌握了一些视频信息加工的基本方法,在高一必修时学习了超级解霸截取视频。
学生对视频信息的采集与加工兴趣比较高,安排教学的时候可以充分调动学生参与到学习中的积极性,让学生在教师的引导下开展自主学习。
为了更好的帮助学生学习,我专门提供了相关的软件使用教程、操作视频演示。
除了辅助学习视频,学生还可以跟随教师的讲解和示范进行学习,学习进度较快或较慢的学生,可以借助辅助视频进行自主学习。
三、说教学目标
1、知识与技能:
(1)了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。
(2)了解视频信息的获取方法。
(3)掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。
2、过程与方法:
(1)认识用视频卡对视频进行采集的过程。
(2)能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工,表达创意、交流思想。
3、情感态度与价值观目标:
(1)通过对视频信息的剪辑、加工,培养学生对视频制作的兴趣。
(2)经历过指定主题采集与加工视频素材后,形成一定的审美能力。
四、说重难点
1、教学重点
(1)掌握常见的视频采集方法,获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。
(2)掌握视频加工的主要方法。
2、教学难点
(1)营造良好的学习情景,选择合适的素材;
(2)剪辑视频文件的基本技能。
五、说教法、学法
1、教法:
根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征,本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法
(1)情境创设法
利用校歌MTV《梦开始的地方》,激发学生学习兴趣,恰当导入本课内容。
(2)案例教学法
教师提供实例及设置问题,引导学生进行分析,通过小组合作讨论,最终解决问题,得
出结论。
(3)任务驱动法:
学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音乐、图片等素材,思考、制作视频。
在完成任务的同时,培养了学生的合作能力及审美能力。
2、学法:
新课程教学大纲明确指出:
“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。
要重视师生的语言交际和心灵沟通,重视学生思维方法的学习。
”
(1)在课堂上,诱发出他们对视频信息加工的兴趣。
(2)通过自主学习,使学生加深对视频信息的采集与加工的理解,进一步引发学生的兴趣,加强他们的思考能力,培养其探究精神。
同时教师的启发诱导贯穿始终,这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。
六、说教学进程
第一课时:
视频的采集
1、创设情境,引出新课
教师:
播放教师自己制作的“校歌——梦开始的地方”MV。
相信这些画面同学们都非常熟悉,我们班不少同学还参与了这些活动。
教师提问:
“校歌MV中各种学生活动的视频是怎样得到的”?
学生回答:
用摄像机、照相机、手机等拍摄。
设计思路:
让学生欣赏校歌MV,从学生身边的事情入手,感受视频信息所带来的冲击力,能激发学生的学习兴趣,萌发学习和创作的强烈欲望。
2、课堂引导及演示
教师总结:
用照相机、手机,家用数码摄像机(DV)拍摄的视频我们直接就可以观看。
导入到计算机中也非常的容易,可以使用配备的读卡器、数据线直接导入。
现在照相机、手机、家用摄像机这些数码产品家庭普遍都有,学生使用率比较高,教会学生一些日常生活中常用数码产品的使用方法,提高学生的信息技术素养。
像老师讲台上这个专业摄像机中的视频,是如何采集到计算机中呢?
学生讨论:
部分学生说直接用上面的方法采集,有个别学生说用视频采集卡采集。
教师总结:
专业摄像机通常使用的是磁带,而不是存储卡或硬盘,
因此不能用我们上面
所说的读卡器或数据线直接采集数据,它要使用专门的视频采集卡来采集数据。
教师演示:
教师现场给学生展示摄像机所用的磁带和视频采集卡。
教师总结:
现在所有的硬件设备(摄影机、视频卡等)已经准备到位,要采集这个摄像机的视频我们必须还要有相应的软件支持才行,目前使用比较多的有会声会影,premiere等软件。
教师演示使用视频卡采集视频的过程。
使用视频卡采集视频是本节课的难点,由于摄像机等设备有限,采取学生讨论,教师演示的方法来完成本任务。
让学生全面、系统的了解利用视频卡等设备采集视频信息的过程。
3、巧设任务,合作完成
刚才在演示视频卡采集视频时,首先选择了视频输出格式,有哪位同学还记得选择了哪种视频输出格式?
DV,AVI,MPEG,FLV等等。
教师回答:
刚才选择的是DV视频输出格式,也就是我们常说的AVI视频输出格式,为什么没有选择其他视频格式呢?
这些视频格式之间有什么差别呢?
学生小组活动:
2个学生为一组,通过老师提供的资料,了解常用视频格式,填写如下
教师活动:
教师巡视,并适当给与指导。
最后,教师对出现问题比较多的地方,进行整体指导及纠正。
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