《享受生活》教学实录Word下载.docx
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由此产生对作者的崇敬,形成阅读的情感氛围。
了解性阅读。
3、整体感知文本,在课前自主阅读的基础上了解课文的思路。
为深入理解课文打下基础。
理解性阅读。
4、挖掘信息,设疑讨论。
体悟作者的真挚情感,结合‘探究、练习’引导学生积极思考,开展讨论,使学生在阅读与理解中得到思想上的启迪。
拓展性阅读。
运用信息,海伦.凯勒在生活上和学习上都是我们的榜样,启发学生联系现实生活中的人和事,谈谈自己读了课文以后的感受,对人生的启迪。
学生活动的设计,本节课,我也设计了四个教学环节:
一、创设情境,导入新课:
向你介绍我了解的海伦.凯勒,并阐述理由。
二、整体感知,了解性阅读。
由海伦.凯勒的一生,联系现实生活中其他身残志坚的事例,谈谈你对人生的启迪。
(学生漫谈,教师补充总结。
)三、品味欣赏,理解性阅读。
问题探究:
(小组讨论,合作交流)四、情感体验,拓展性阅读。
练笔仿写训练。
【课堂实录】
师:
20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海伦.凯勒,一个度过了生命的88个春秋,却熬过了87年无光、无声的孤独岁月的女子,毕业于哈佛大学,并建立了一家家慈善机构。
她被美国《时代》周刊评为20世纪美国十大英雄偶像。
相信读了她的传记,一定能让你更好的审视自己,重定自己的生活航线。
今天就让我们一起来学习海伦.凯勒的《享受生活》。
二、整体感知,了解性阅读
课下我们布置了让同学们查阅有关海伦.凯勒的生平、事迹,通过查阅资料,我想同学们一定对海伦.凯勒有了一个初步的了解与认识。
下面我们就请同学来介绍一下。
但老师有一个要求,不要读自己查到的资料,而是请你用一句动情的话来介绍你所了解的海伦.凯勒是一个什么样的人?
并简单说说你的理由。
(背投显示)
板书:
一个的人
生:
我认为海伦.凯勒是一个用毅力之光驱散生命黑暗的人。
海伦.凯勒从小就失去了光明,看不到世界但她凭借着坚强的毅力,克服困难战胜残疾,所以我认为他是一个用毅力之光驱散生命黑暗的人。
师;
回答的不错。
我认为海伦.凯勒是一个勇敢的人,因为她敢于面对现实,面对残疾。
它虽然身体残疾,她仍然努力学习、学习、再学习。
生活态度是积极的。
非常好。
海伦.凯勒确实是一个勇敢面对生活的人。
我认为海伦.凯勒是一个不向命运低头的人,笑对生活的人。
海伦.凯勒没有因为自己的残疾而放弃对生活的追求和生活的热情。
回答很好。
语言简练。
我认为海伦.凯勒是一个热爱生活的人。
她渴望美好的生活,她用心去体会生活中美好事物,得到精神上的快乐。
好。
还有谁发言?
我认为海伦.凯勒是一个自尊自强的人。
大家知道西方人中的残疾人是不需要别人怜悯的。
他们要靠自己的努力有所作为。
海伦.凯勒就是这样。
她大学毕业后,战胜残疾,去演讲,为社会做贡献,所以我认为海伦.凯勒是一个自尊自强的人。
理由阐述的很充分。
我认为海伦.凯勒是一个用心去爱世界的人。
文章中写道海伦.凯勒去博物馆,用手去摸荷马的雕像的情景,荷马也是盲人,这与海伦.凯勒一样,他们达到一种心灵的沟通。
她用心去爱这个世界。
所以我认为海伦.凯勒是一个用心去爱世界的人。
不错。
能结合课文来谈。
还有要说的吗?
我认为海伦.凯勒是一个无私奉献的人。
因为她的一生为社会残疾事业做了很多的事情。
在她的倡导下建立了一个又一个慈善机构。
(学生边说,老师边板书)
同学们纷纷谈了自己对海伦.凯勒的了解与认识。
海伦.凯勒的确如同学们所说的那样是一个用毅力之光驱散生命黑暗、一个勇敢、一个不向命运低头、一个热爱生活、一个用心去爱世界、一个无私奉献的人。
今天我们再来拜读一下海伦.凯勒的“享受生活”我想我们会对她有进一步的了解和认识。
下面请同学们打开书,课文比较长,请同学们快速浏览课文,学会捕捉阅读信息,学会“披沙拣金”,说出作者大概写了多少个喜欢,作者喜欢的是哪些事物?
(给3-5分钟读书,在书上勾画出。
之后,找学生回答)
课件显示:
快速浏览课文,说出作者大概写了多少个喜欢,作者喜欢的是哪些事物?
海伦.凯勒喜欢户外活动,喜欢田野漫步,喜欢划独木舟;
喜欢骑车四处兜风;
生;
喜欢编织;
喜欢下棋,喜欢玩纸牌游戏;
喜欢去博物馆、艺术馆参观,欣赏歌剧(板书)
同学们看书很仔细,说得比较全面。
我们从中看出海伦.凯勒的生活是多姿多彩的。
但同学们不要忘记她可是一个重度残疾之人,她为什么能有如此多姿多彩的生活呢?
(板书:
多姿多彩的生活)
她为什么能享受到如此多姿多彩的生活?
因为她乐观,她有积极的人生态度,因为她勇敢,是生活的强者
因为她有健康达观的人生。
健康达观的人生)
师:
初读课文让我们进一步了解了海伦.凯勒的人生。
下面我提出两个问题来想让同学们讨论一下。
三、品味欣赏,理解性阅读
(小组讨论,合作交流)
1、作为一个又盲又聋有着很多缺陷的人,为什么在博物馆、艺术馆她用手抚摸艺术品的线条时,就能感受到艺术家们所要表达的思想,从神话英雄雕像脸上就能感受到他的爱与恨,勇敢和爱情?
2、作者是生活的乐观者,全文洋溢着热爱生活、享受生活的激情,但文章结尾,忽然说自己心灵的孤独和痛苦,这种悲凉的情绪如何理解?
海伦.凯勒本身是一个残疾人,她是用心去感受生活的,用心去体会生活,她用心灵去碰撞,所以她能感受到。
正常人可以用眼看,用耳听来感受艺术品,而海伦.凯勒看不见,听不到,她只能用心去体会,用手去摸,凭感觉,
我认为她能感受到艺术品的思想,在于她有丰富的想象力,和她的爱学习。
由于平时她勤于学习,她能凭借想象第二次智慧——勤于学习来感受。
说得太好了!
海伦.凯勒凭借想象第二次智慧——勤于学习来感受。
我曾经试过闭上眼睛去摸过荷马的雕像,但没有什么感觉。
而海伦.凯勒之所以能感受到就是因为她能用心去体会。
海伦.凯勒之所以能如此,在于她克服巨大的残疾障碍,她不但是一个生活的乐观者,更是一个热爱学习并善于学习和思考的人,一个追求真、善、美的人。
她借助想象,依靠“融合了视觉、听觉、触觉于一体的灵性”来获取感受。
这充分表现了她的精神追求和高品位的艺术修养。
第一个问题同学们通过讨论,有了很深刻的理解。
下面我们再来谈谈对第二个问题的理解?
作者是生活的乐观者,全文洋溢着热爱生活、享受生活的激情,但文章结尾,忽然说自己心灵的孤独和痛苦,这种悲凉的情绪如何理解?
我们先请一个同学把结尾朗读一遍,再谈。
朗读。
海伦.凯勒之所以能如此,我认为她是以此填充自己孤独的人生。
她的生活是有缺陷的,她是有悲伤的心情的,因为她是一个真实的人。
但是她能面对现实,敢于面对现实。
海伦.凯勒她生活在一个无声无光的世界里,她没有办法听到、看到。
她自然悲伤。
这很正常。
但她不向命运低头。
她有积极的人生观。
我认为她有自卑感是自然的。
因为她是一个真实的人,伤心是正常的。
我们健康人也有悲伤。
是呀,即使是心灵和生理都正常的人,也会遭遇失败与挫折,也会有软弱,也会有情绪的波动。
海伦.凯勒凭着自己的勇气和毅力创造了自己的世界,但是更多的还是因残疾而受到限制,她勇于说出自己心灵的悲凉,说明了她敢于面对现实的人生态度,更应当注意的,是她在自己的寂寞与苦痛中,把天下人的幸福当作自己的幸福,显示出积极的人生观和博大的胸襟。
同学们谈得很好。
我想通过学习本课,我们从海伦.凯勒的一生中,受到了很多启发。
“享受生活”虽然是一篇自传体的文章,但其语言的优美也是值得我们学习的。
再读课文,找出文中你所喜欢的诗意盎然的句子反复诵读后,谈谈你读后的感受。
(先朗读后谈感受)
我喜欢第12段。
这段呈现出她在精神上的享受,更让我们珍惜生活。
我喜欢第3段。
这段的语言像诗的语言,写她月下泛舟,充满诗意,表现对生活的热爱。
我喜欢第19段。
这段体现了海伦.凯勒的精神追求和她奋斗的目标。
时间关系我们先谈到这。
像海伦.凯勒这样的人,在我们的生活中有很多,下面谁来说说你还知道哪些身残志坚人?
四、情感体验,拓展性阅读
)
霍金贝多芬张海迪罗斯福
他们与海伦.凯勒有着同样的经历与命运,他们的一生都是辉煌的。
让我们记住他们。
下面请同学们看一组画面:
展示配乐画片:
微笑面对挫折人生的——
音乐巨匠贝多芬
科学大师霍金
中国的保尔张海迪
千手观音的残疾美丽人生邰丽华
结语:
人,最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?
每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;
在临死的时候,他能够说:
“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
(齐读)
奥斯特洛夫斯基的名言,表达了强烈的生命意识。
身患残疾者尚能做出如此不凡的业绩,作为正常人的我们,没有理由不热爱生活,不热爱生命,愿我们每一个人珍视生命,让有限的生命发挥无限的价值,让人生更有意义,更有光彩!
五、作业:
练笔——仿写训练
本文虽然是自传体,但情感真诚,描写细腻,抒情性强。
作者用优美的语言叙述自己的精神愉悦和对美的感受。
如月下泛舟,充满诗意,富有情调;
又如抚摸雕像,则表现了她的精神追求和高品位的艺术修养。
在叙述中倾注了真情实感,记录了心灵的激荡,有感而发。
这样的语言是非常值得我们学习的。
请以“是快乐的”为开头,仿照文章结尾句写一段话。
(书面准备,下节课全班交流)
示例:
忘我是快乐的。
只有忘我的人,才不会计较自己的得失;
只有忘我的人,才会把别人的快乐当作自己的快乐;
只有忘我的人,才会把别人的幸福当作自己的幸福。
六、板书设计
享受生活
海伦.凯勒
田野漫步
户外运动
一个的人喜欢划船、骑车多姿多彩的生活
编织、游戏健康达观的人生
去博物馆
去艺术馆……
点评:
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