小学生心理健康辅导材料一Word文档格式.docx
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小学生智能辅导主要是智力因素的辅导、创新意识和创新能力的辅导。
(四)情感和意志辅导
俗话说,人非草木,孰能无情。
如果人类没有了情绪情感,就没有对真理的追求,也没有丰富多彩的精神生活和社会生活。
意志是人所特有的高级心理现象,是人的主观能动性的集中体现。
没有意志,任何美好的理想、宏伟的计划和伟大的战略决策都不可能变为物质的现实,任何智慧和潜力都难以得到充分的发挥,因而既不可能有个人的美好未来,也不可能有国家和民族的美好未来。
可见帮助小学生学会调节自己的心态,克服悲观、怯懦、抑郁、紧张等消极否定的情绪情感,经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感,形成良好的意志品质,保持生动活泼、蓬勃奋发的良好心态,对其身心健康成长和未来发展具有十分重要而又深远的意义。
其中情绪情感的辅导尤其要重视移情体验的辅导,注意引导小学生设身处地、将心比心,去体验他人的欢乐和痛苦,以培养小学生的同情心和正义感,激发自觉的意志行动。
(五)个性心理辅导
个性心理是一个独特的、多系统、多侧面、多层次和多级发展水平的开放性的结构系统。
个性的全面发展是实现共产主义社会的重要条件之一。
一个人个性结构中的优势、潜力、特点或弱点,不仅制约着其社会活动的选择性、效能及未来发展的可能性,同时也往往是事业成败的决定因素。
比如三国时期诸葛亮的足智多谋,刘备的宽厚仁义,关羽的忠义和自负,张飞的粗中有细和刚烈暴躁,司马懿的多疑,周瑜的心胸狭窄等都曾是功业成败的决定因素。
此外吕布身为三国时代第一猛将,辕门射戟一箭镇住十万大军,然而中原之大何故竟无立锥之地,以致白门楼身首异处?
河北袁绍历四世三公,拥有雄兵百万,战将千员,可谓兵精粮足,何故难成大业?
究其根源,盖因其个性结构存在着致命的弱点所致。
前者吕布有勇无谋,刚愎自用,见利忘义,失信于天下;
后者袁绍多谋无断,“干大事而惜身,见小利而亡命”是也。
古往今来,凡成就大事业者其个性结构都有其独特的优势、潜力和特点,如思路开阔,灵活机敏,富有坚定的信念和创新意识,好奇心、求知欲强烈,求真务实,坚忍不拔,不怕困难,不怕挫折,勇于进取,敢冒风险,心胸开朗,达观,富有幽默感等。
小学生个性心理辅导的根本目的,就在于帮助和促进小学生的个性心理,包括兴趣、能力、性格和自我意识等各方面得到全面和谐的发展。
(六)日常生活中的心理辅导
小学生日常生活中的心理辅导主要包括社会交往辅导、休闲辅导、消费辅导和常识性的生活技能辅导。
社会交往是人类意识发生、发展和形成的基本条件。
运用言语的和非言语的符号系统交流思想、情感,总结和传播知识经验,表达物质的和精神的各种需要,是人类所特有的社会心理现象,也是协调各方面的人际关系,调动各方面的积极性,统一思想,统一意志,同心同德,团结协作,实现群体目标,取得事业成功的客观要求和必要条件。
小学生通过正常交往,一方面可获得友谊与爱,得到同伴的接纳、尊重、理解和赞许,从中体验到存在的价值和生活的乐趣,同时亦可学会更好地尊重他人,理解他人,关心和帮助他人,学会与人合作。
这不仅有利于增长知识,增长才干,也有利于身心健康。
休闲辅导、消费辅导和生活技能辅导是我国现代社会生活提出来的新课题,是随着我国经济及各项社会事业飞速发展,收入和生活水平不断提高的结果,也是素质教育的客观需要。
休闲、消费和生活技能方面的辅导有助于培养小学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。
辅导的主要目的在于帮助小学生正确选择休闲方式,发展有益于身心健康的兴趣爱好,树立正确的消费观念,合理计划消费水平和消费行为,提高生活自理的能力。
这一点对于广大独生子女采说,尤其必要。
小学生心理健康辅导材料二怎样对待考试
2011年9月
主题分析 能否以正常的心态对待和参加考试,会直接影响小学生智能水平的发挥和考试成绩的好坏,也会影响到小学生的身心健康;
有些小学生考试成绩不理想,除了复习不够充分之外,还有其他因素的影响,如恐惧、焦虑、马虎、丢三落四、精力不集中、审题失误、时间把握不好等。
考试成绩不理想会带来心理上的压力和挫折。
因而,不论是从提高学习成绩还是从心理健康的角度考虑,考试心理辅导都是必要的。
辅导目的端正考试态度,掌握考试方法,提高考试成绩,维护心理健康。
课前准备了解和掌握小学生考试前、考试中和考试后普遍存在的主要问题,有针对性地做好准备。
操作过程
[过程一] 考前心理辅导
第一步,向小学生简要说明考试的目的、意义,然后分组座谈:
1.面对即将到来的考试说说自己的心情;
2.谈谈战胜焦虑、恐惧、畏难或侥幸心理的方法;
3.交流一下各自备考的计划、安排或做法。
第二步,教师在归纳总结的基础上进行辅导,参照要点如下。
1.合理安排作息时间,科学用.脑。
充分有效地复习功课是考试成功的前提、基础,因而抓紧时间、全力以赴是必要的,但必须合理安排作息时间,必须有计划地进行复习,做到忙而不乱,紧张有序,才能取得良好的复习效果。
大搞疲劳战术,开“夜车”,弄得精疲力尽、心力交瘁,不仅不能取得好的复习效果,反而影响身心健康。
所谓科学用脑,主要是指要根据生物钟运行的规律,尽可能在大脑最佳兴奋状态高效率地进行复习,同时也要重视大脑的卫生和保健,科学地使用大脑。
比如,读书、写字和适当运动相结合,语文、数学和外语交替复习,边读、边写、边昕综合复习,都能较好地保持大脑的兴奋性,有助于提高复习效果,同时也要保证适当的休息、充足的睡眠及合理的饮食。
此外。
还要讲求复习的方法,要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来,有计划、有步骤地进行复习,既要融会贯通,又要突出重点,以求取得最佳复习结果。
2.要克服焦虑情绪,保持良好的心理状态。
我们知道,复习好才能考得好。
如果复习期间心神不定、焦虑不安,或者满不在乎,存有侥幸心理,就无法做到认真复习。
应采取积极的态度加以调节,比如在复习的中间松弛一下,做点自己喜欢做的事,也可找自己信得过的同学和教师谈心,排解不良的心态。
4.要注意劳逸结合和饮食卫生,预防疾病,防止安全事故。
课后作业:
每一个同学根据自己的实际情况,制定一份期末复习计划,交由家长或老师审查后执行。
[过程二] 考试期间的心理辅导
第一步,组织全班同学分析讨论考试过程中容易出现的问题和解决的办法。
第二步,教师总结、辅导,参照说明如下。
1.必须记住考试的时间、地点,备齐考试用品。
考试用品要对照考试科目逐项检查,包括钢笔、铅笔、小刀、橡皮、圆规、三角板、量角器、格尺、垫板等。
钢笔和铅笔要多备两枝。
考试前最好提前15分钟进入考场,以便熟悉环境,适应考场的气氛,稳定情绪。
过早进考场,等待时间过长,容易引起焦虑;
太晚进考场,容易慌乱。
2.要明确考试规则、答卷的方法和注意事项。
试卷发下以后,要按试卷要求的格式,认真填写好姓名、性别、考场、考号和准考证号码,不要遗漏。
3.答卷开始,首先要认真阅读试卷前面的说明和要求,然后迅速将整个试卷审视一遍,了解对试题的熟悉程度和不同类型试题分数的分配情况,做到心中有数,以便确定答题的轻重缓急。
4.要认真审题。
审题是正确解题的先决条件。
审题时一定要注意弄清题型、题意,了解已知条件和未知条件,区别异同,明确解题目标,抓住要点,思考解题的方法和运用知识的范围,力求做到准确无误,不错不漏。
5.注意答题技巧。
一般做法是先易后难,重视小题分数积累,以增强信心。
思路要灵活,要注意多角度思考,从不同的方面机动灵活地攻克难题。
遇到难题一时解答不出,就暂时放一放,其他试题答完后再回过头来继续解答;
由于在解答其他问题的过程中受到启发,很可能豁然开朗,取得突破,迎刃而解。
实在解答不了的难题要果断放弃,防止占用时间太多,影响试卷的完成或复查,导致容易的试题没有时间回答,卷面上错漏的题得不到及时纠正。
6.要合理安排时间,以免顾此失彼。
在全面阅读试卷时,要做到心中有数,不同的类型题大致需要多少时间。
有些问题,比如作文、制图等,在草稿纸上不要花费时间太多,要尽量简略,以免来不及抄写和复查。
在整个答卷的过程中要保持适度紧张,做到情绪稳定,思路清晰,字迹工整。
[过程三] 考试后的心理辅导
第一步,引导同学分析讨论考试后的心情,包括可能出现的问题及应对的方法。
第二步,教师总结、辅导。
1.要适当开展休闲活动。
积极参加有益于身心健康的文化体育及其他娱乐活动,如郊游、短途旅行、参观等。
要及时消除不良心态。
对于考试成绩不太理想的同学,要给予更多的关爱、宽慰和鼓励,以便尽快消除挫折心理和烦恼情绪,以维护身心健康。
2.要适时地总结经验以利再战。
考试成绩公布以后,要抓住时机,引导小学生及时总结考试成功的经验,分析失利的原因,采取有效措施,进一步激发和调动学习的积极性和主动性。
在考试总结时,要着重考试内容的分析,以求深化理解,尽可能地淡化分数和名次,重点在于使小学生学会、学好和会学。
小学生心理辅导个案一
基本情况介绍:
白天奇,男,小学一年级学生,在课堂上频繁讲话,性格怪癖,脾气暴躁,自理能力差,不愿与人沟通。
背景资料:
白天奇自入学以来,学习习惯很差,不愿学习,与班级学生交往困难,经常惹是生非,其表现为:
从上学开始,他的作业从没有主动完成过,也经常拖欠老师作业,对老师更加不尊重;
父母反映,他在家里也很不听父母的话,遇到一点小问题就大发雷霆,父母也说自己无法管教,他们经常把他关在地下室。
他从小是跟着爷爷奶奶生活的,周围的亲戚都很溺爱他。
问题及原因分析:
从以上现象表明,白天奇的种种行为是由以下情况造成:
(1)大人对孩子的溺爱,使孩子自理能力差,对没有敬重的态度,凡事都自由散漫。
现在写作业,都要其母在旁边陪着,否则不会自己完成
(2)性格固执,平时少言寡语,不与他人过多交流,容易与别人产生抵触心理。
(3)从小没有培养好良好的学习习惯。
(4)没有学习动力。
来自两方面的原因,一是长期不记忆生字,掌握生字较少;
二是学习不用心,前面抄对的字后面又抄错现象较重,抄的作业错别字较多。
要帮助他们改正这些不良行为,首先应找到引起这一行为的原因。
在本案例中孩子在课堂上频繁讲话不是故意违反课堂纪律,而是孩子的情感需要胜过了纪律对他的约束。
在了解了问题的这一症结以后,老师对孩子问题行为的理解及共情极大地满足了孩子的情感需求,孩子孤单渴求友谊的心理得到了很好的安慰,对老师也生出了许多的信任,在此良好的师生关系基础上,老师抓住满足孩子的情感需要为主线,以共情为主要辅导方式进行了整个辅导,效果十分显著。
小学新生在面对环境的变化中都特别希望得到情感上的支持,老师很好的共情能最快地赢得孩子们的信任,为进一步的新生适应指导打下很好的心理基础。
而在方法上,找出孩子适应滞后背后的真实原因是帮助孩子正常适应的关键
辅导策略和实施:
(一)说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法。
经过和白天奇父母多次的沟通,在对白天奇教育的问题上,我们达成了一致意见。
我和白天奇妈妈沟通,在教育孩子时不能用简单粗暴的方法,要多和孩子交谈,用亲近的方式和。
后来我又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎么打他了,白天奇特别爱玩,作业完成上我和他母亲沟通了一下,他们争取每天有一人陪他写作业。
我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事,多给孩子一些锻炼的机会,平时我也给他一些锻炼的机会,培养孩子的自立能力。
(二)一对一的心里交流
我经常利用课余时间与白天奇进行交流,告诉他我对他的看法,也请他说说自己内心的真是想法,鼓励他多与人交谈:
做到有话就说,有事就谈。
做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变现状的心理计划。
我还在班中对其他同学说要对白天奇宽容,多帮助他。
在课堂上我创造课堂发言的机会:
上课时引导他回答问题,多给他说话机会,只要他稍微有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心,也让别的同学对他另眼相看,在同学中树立他的地位。
辅导中的问题
在辅导的过程中,他人不能一直坚持良好的状况,仍有反复的情况,我和家长沟通,及时解决问题,抚平他激动的情绪,不让他再次离开大家。
小学生心理辅导个案二
时间:
2011年6月14日
学生姓名:
单炳权
班级:
六年级
性别:
男年龄:
12
辅导缘由:
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.
初步分析:
个人因素:
性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.
家庭因素:
家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
学校因素:
对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导经过:
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:
在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.
3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.
4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得!
5,换位思维法.这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的,也是最主要,最见效的方法之一.换位思维——就是站在别人的位置想问题.例如,当你发脾气打同学,扔同学的东西时,你要站在那同学的位置上,想想那是一种怎样的感受.换个角度想问题——就是同一件事,从不同的角度想就会有不同的结果.例如老师的批评,表面上看是一件很没面子的坏事,但我们可以从另一个角度想:
这是老师在关注着我,说明老师对我的关心,别的同学上课也开小差,老师都没注意他呢.案主如果能换个角度想问题,很多问题就会迎刃而解了.
6,学习技能训练.学习技能是学习者在学习的时间安排,内容安排,体力和精力安排,学习方式选择方面的能力.
(1)时间安排上,既要有规定的,固定的,绝对时间的安排,也要有个人相对自由的时间安排.
(2)内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排,因此,要教给案主内容安排技能,形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径.把案主的兴趣精力引导到学习上,使他尝试到学习的成功.
7,调动多方因素.与家长联系了解案主在家中的情形;
向街道,邻居了解在社会上的情形;
与任课老师联系,利用巡堂的机会了解案主上课的情形;
必要时与街道派出所干警配合,多管齐下,约束案主行为.
8,法律宣传.鉴于案主有盗窃和勒索等行为,我经常通过录象或讲故事等形式,向案主讲解法律中对各种犯罪行为的处置,或带案主到附近的看守所参观,使其对法律产生震慑,收敛行为.
9,挫折教育.经常找案主谈心,告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的,都或多或少遇到一些困难和挫折,并给他假设一些事例,如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时,你怎么办当你要求父母给你买一双名牌运动鞋,而他们不答应时,你怎么办……通过这些假设挫折教育,使案主懂得在不如意,受挫折时候该如何正确处理.
辅导结果和体会
通过近一个学期的精心辅导,问题学生单炳权在行为表现上出现了极大的好转,现在,他在课堂上基本能安静下来听老师讲课,有时还能积极举手发言,打架,盗窃等行为也基本得以控制,可以看得出来,案主已有改正的决心,在平时的言行中能努力克制自己,这是非常可喜的!
之所以有的案主会出现一些心理问题,导致其行为的异常,是因为他在各种环境因素的影响下,在看待问题,分析问题时,思维走进了死胡同,钻了牛角尖,从一个眼孔看问题,不懂得换位思考,导致了行为上的偏差.只要能找到问题的症结所在,用我们的恒心,爱心和正确的方法去引导他,感化他,就一定能走进他的心灵,打开他心中的"
结"
小学生心理辅导个案三
2011年10月15日
施美娇
六年级
女年龄:
性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.
每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。
从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:
不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;
起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"
好与坏"
的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从她的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式
辅导过程
在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.
其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.
再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.
(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.
我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"
我行,我能"
等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.
效果
通过几个星期的帮助,施美娇的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,她写给了我.她说,"
徐老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了."
辅导感悟:
经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分
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