小学数学六年级《成数》教案Word下载.docx
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教师一边巡视,一边及时纠正学生中出现的错误。
最后集体订正。
2.做练习三的第1题。
教师无需用任何提示,直接让学生计算利息。
教师行间巡视,然后集体订正:
小结:
我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学,许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行,既支援了国家建设,又可以把利息捐献给希望工程。
我们也应该向他们学习,平时勤俭节约,不乱花钱,为贫困地区的儿童献一份爱心。
3.做练习三的第2题。
教师说明:
购买建设债券是支援国家建设的另一种方式,和储蓄在实质上是一样的。
只是债券的利率一般高于定期储蓄。
抽取两名学生到黑板前做,其余学生做在课堂练习本上。
教师巡视,等全体学生做完以后,集体订正。
尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元?
所以在求出利息以后,不要忘记把本金加上。
4.做整理和复习第5题。
一成五是多少?
这道题里单位1是谁?
可以用什么方法计算?
哪种方法更简便?
(方程解法和算术解法)
分别请两名学生回答这两个问题。
请两名学生到黑板前做,分别用方程解法和算术解法进行解答,其余学生做在课堂练习本上。
教师边巡视,边纠正学生出现的错误。
5.做练习三的第5题。
请一名学生到黑板前做,其余学生做在课堂练习本上。
教师巡视,集体订正.
小学数学六年级《成数》教案篇2
设计说明
本课时是百分数知识的拓展和延伸,学生很少关注农业中的成数,贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来,欠缺知识间的沟通,所以需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实际来展开教学。
根据本节课的教学目标和内容特点,特作如下设计:
1.复习旧知,为新课的学习作铺垫。
温故而知新。
在教学中复习旧知,达到与新知间的贯通。
本节课在学习新课之前,设计了三道复习题,其目的是通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的.方法,巩固有关百分数的实际问题的解法。
通过复习为新课的学习打好知识基础。
2.交流讨论,充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主人,在教学过程中要充分发挥学生的潜能。
由于有百分数的应用知识作为基础,因此在本节教学中没有过多的进行讲解,而是采用师生交流、生生交流的学习方式,让学生通过合作学习,发现问题并解决问题,体现学生是课堂的主人,促进学生发展的教学理念。
课前准备
教师准备:
PPT课件
学生准备课前收集的有关成数的资料
教学过程
⊙复习准备
1.把下面各数化成百分数。
0.21.36
2.李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。
今年比去年多种百分之几?
3.小华家承包了一块菜田,前年收白菜41.6吨,去年比前年多收了25%。
去年收白菜多少吨?
师:
农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表示方法,这节课我们就来学习成数。
(板书课题:
成数)
设计意图:
通过复习,为新知的学习作铺垫。
⊙探索新知
1.成数的意义。
在一些新闻报道中,我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述,这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。
(1)质疑:
什么是成数呢?
(2)学生交流自己的见解。
(3)教师明确:
成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。
(4)举例说明:
“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二点五
2.把成数改写成百分数。
(1)课件出示:
把下列成数改写成百分数。
三成三成五七成九成四
(2)小组探讨,找出改写方法。
(3)指名汇报:
先把成数改写成十分之几,再改写成百分数。
3.教学例2。
(理解成数的含义,解决有关成数的实际问题)
(1)课件出示例2。
某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(2)学生读题,理解题中的数学信息。
(3)节电二成五是什么意思?
(4)学生独立解答,指名学生说解题思路。
教师根据学生的思路,板书解题过程:
350×
(1-25%)
=350×
0.75
=262.5(万千瓦时)
答:
今年用电262.5万千瓦时。
在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用百分数进行列式计算。
首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法,再出示实际问题,很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。
这样的设计符合学生的思维过程,从而降低学习的难度。
小学数学六年级《成数》教案篇3
教学目标:
1.使学生理解成数和折扣的含义,以及成数与分数、百分数之间的关系;
会解答有关成数的应用题。
2.提高学生分析、解答应用题的能力,发展学生思维的灵活性。
教学重点和难点
理解成数和折扣的含义;
理解成数与分数、百分数的含义。
教学过程设计
(一)复习准备
1.李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。
今年比去年多种小麦百分之几?
2.小华家承包了一块菜田,前年收白菜41.6吨,去年比前年多收了25%。
去年收白菜多少吨?
师述:
农业收成,有时用成数来表示。
今天我们就来学习有关成数的应用题。
板书:
百分数应用题
(二)学习新课
1.电脑出示例题:
商场里每台电视机的进价是1800元,售价加两成,每台电视机的售价定为多少元?
2、成数的含义。
什么是成数呢?
在五年级我们学过“几成”就是十分之几,如“一成”就是十分之一,它相当于10%。
(1)口答:
“三成”是十分之,改写成百分数是。
“三成五”是十分之,改写成百分数是。
(2)七成二成五五成相当于百分之多少?
3、售价加两成是什么意思?
求售价应先算出什么?
还可以怎样算?
学生交流解题思路。
4.出示例2。
例2:
曹庄乡去年产棉花37.4万千克。
今年遭受虫灾,减产一成五,今年大约产棉花多少万千克?
(1)学生读题,理解题中的数学信息。
(2)减产一成五是什么意思?
(3)学生独立解答,指名学生说解题思路。
在列式计算时,我们可以直接把“成数”化成百分数,用百分数进行列式计算。
37.4×
(1-15%)
=37.4×
0.85
=31.79(吨)
今年产棉花31.79万千克。
3.练习。
小丽家承包了一块地,前年收小麦8000千克,去年比前年增产一成半。
去年收小麦多少千克?
6.课堂小结。
今天我们学习了哪些知识?
今天我们学习了有关“成数”的知识,知道了“成数”的含义,以及“成数”与分数和百分数之间的关系,并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。
(三)巩固反馈
1.填空:
(1)某县今年棉花产量比去年增产三成。
这句话的意思是是的30%。
(2)一块麦地,改用新品种后,产量增加了四成五。
这句话的意思是改用新品种后产量是的%。
2.把下面的百分数改写成“成数”。
75%60%42%100%95%
小学数学六年级《成数》教案篇4
1、结合具体事物,经历认识成数,解答有关成数的实际问题的过程。
。
2、对成数问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点:
理解成数的意义。
教学难点:
解决解答有关成数的实际问题。
教学过程:
一、复习
1、填空
①四折是十分之(),改写成百分数是()。
②六折是十分之(),改写成百分数是()。
③七五折是十分之(),改写成百分数是()。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售,这条牛仔裤原价多少元?
二、创设情境,导入新课
同学们有听农民们说:
今年我家的稻谷比去年增产二成,我家的桂皮晒干后只有五成等吗?
他们说的是什么意思呢?
原来商业上与百分数有关的术语是折扣,而农业上与百分数有关的术语就是成数。
渗透环保教育
三、探究体验
(一)成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称几成。
例如一成就是十分之一,改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数,还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习:
将下列成数改写成百分数。
二成=()%;
四成五=()%;
七成二=()%。
(二)教学例2
1、出示例题,某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
2、让学生读题,分析题意,今年比去年节电二成五怎么理解?
是以哪个量为单位1?
3、学生尝试独立分析问题,解决问题,教师巡堂了解情况,指导个别学习有困难的学生。
4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。
从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350(1-25%)=262.5(万千瓦时)
或者引导学生列出
350-35025%=262.5(万千瓦时)
四、巩固练习
1、三成=()%;
五成六=()%;
八成三=()%;
2、第9页做一做
3、解决问题
(1)某乡去年的水稻产量是1500吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五,今年的水稻产量是多少吨?
(2)鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次,20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五,20xx年累计旅游人次是多少?
(出外玩要做好垃圾分类)
(3)我校20xx年的在校生人数有820人,比20xx年在校生人数减少了二成,我校20xx年的在校生人数是多少?
(4)某鞋厂20xx年的年产量为30万双,20xx年年产量比20xx年增加了一成六,20xx年年产量又比20xx年增加一成,这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双?
五、课堂总结
这节课你收获了什么?
小学数学六年级《成数》教案篇5
教学内容:
教科书第4页例1和第5页例2,完成第5页做一做中的题目及练习二的习题。
教学目的:
使学生理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。
一、导入
教师;
前面我们学习了百分数的一些应用,像计算发芽率,出勤率,成活率,还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习成数,板书课题;
成数
成数常常用来说明农业的收成,比如说今年的小麦比去上增产二成,苹果比去上减产一成,这二成和一成是用来说明收成情况的。
说明并板书;
一成就是十分之一,改写成百分数就是10%;
二成就是十分之二,改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成,也就是小麦比去年增产十分之二,即百分之二十。
下面让学生回答:
苹果比去年减产一成,表示什么意思?
(表示苹果比去年减产十分之一,即百分之十。
)油菜去年比前年增产三成,表示什么意思?
(表示油菜去年比前年增产十分之三,即百分之三十。
二、新课
1.教学例1。
出示例1,让学生读题。
去年比前年多收了二成五,表示什么意思?
(多收了二成五,表示多收了25%。
)怎样计算?
根据什么?
学生口述。
教师板书算式:
41.6十41.625%或者41.6(1十25%)
2.教学例2。
教师:
你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?
比如运动服打八折出售,这是什么意思呢?
就是按原价的80%出售。
衬衫打六折出售是什么意思?
(衬衫按原价的60%出售。
)?
书包打七五折出售是什么意思?
(书包按原价的75%出售。
出示例2,让学生读题,然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
43043090%或者430(190%)
三、课堂练习
1.做第5页做一做中的题目。
先让学生自己做,做完后让学生说一说:
是怎样做的?
根据是什么?
还有别的做法吗?
根据题意可以看出,一个水壶的85%是25.5元,所以这道题可以用方程解,也可以直接用除法做。
用方程解,设:
这个水壶的原价是2元。
85%x=25.5
x=30
直接用除法做,25.585%=30(元)。
2.做练习二的第1、2、5题。
指定学生每人口答一小题,其它学生核对。
3.做练习二的第4题。
让学生独立做,做完后一起订正。
订正时可以提问:
减产三成是什么意思?
去年收的萝卜是前年的百分之几?
(130%=70%。
)怎样列式解答?
15(130%)或者151530%。
4.做完上面的练习题学有余力的学生,可以做练习二的第7题。
让学生独立做,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的,其中是按每千克2.40元卖出的,剩下的是打八折卖出的。
所以可以先求120千克的卖了多少钱,再求剩下的卖了多少钱,最后再把两次卖的钱加起来,就是这些青菜一共卖了多少钱。
算式是:
2.40120十2.40120(1一)80%
小学数学六年级《成数》教案篇6
活动目标:
1、学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。
2、感知两个部分数之间的互补关系。
活动重点:
学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。
活动难点:
感知两个部分数之间的互补关系。
活动准备:
9朵不同的花。
活动过程:
一、复习8的组成教师:
这是8的分合式,你们发现了什么?
谁来填写完整?
二、学习9的组成。
1、出示教学挂图。
你们瞧,图上有什么?
这些花有什么不同?
各有几朵?
谁能有顺序地把刚才讲的事记录下来?
我们检查一下是否有序,是什么样的顺序?
请把分合式读一遍。
这些花有几种颜色?
各有几种?
花的大小怎么样?
这些花的位置怎么样?
8有几种不同的分法?
那9分成不同的两份有几种不同的分法呢?
刚刚我们一起列出了四种,那还有四种分法怎么分呢?
我们来一起看看两组并排的分合式,看看左边的数和右边的数有什么规律?
原来9总共有8种分法,我们一起来读一读。
现在我们知道了9分成两份有8种分法,其实9分成两份有四组不同的分法,后面的四组与前面四组重复。
三、活动结束
9分成两份有8种分法,当左边的部分数逐渐增多,右边的部分数就会逐渐减少,但两部分合起来和总数一样多。
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