PEP最新五年级英语下册全册教学反思合集Word格式文档下载.docx

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本节课主要学习有关四个季节的单词。

在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

现反思如下：

一、教学目标已基本达到

1.能够听说读写：

spring,summer,fall,winter,season等单词。

2.能够听说认读句子：

What’syourfavouriteseason?

并能在实际情景中进行运用。

3.会唱歌曲《What’syourfavouriteseason?

》

在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring,summer,fall,winter,season及句型：

二、能够与学生生活实际进行紧密结合

这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。

同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

三、课堂教学中临时应变得当的措施

在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：

让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。

这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。

四、本堂课的不足之处

本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。

可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等等其他方式进行引入。

Unit3Myschoolcalendar教学反思

ALet’slearn

本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：

January，February，March，April，May，June.

重点句型：

能用Whenis…？

It’sin…句型问并回答节日所在的月份，

重难点:

1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子Whenis…？

It’sin…句型的使用。

根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：

在warm-up部分，singasong,问题引入：

Whatdayisittoday?

/Whenisyourbirthday?

（学生用中文说出月份）。

新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：

MybirthdayisinJanuary（用同样的方法教其他单词），引导学生自己说出句子如：

JanuaryJanuary.MybirthdayisinJanuary（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in），引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：

Children’sDay等。

T：

Whenisyourbirthday?

S：

MybirthdayisinJanuary./It’sinJanuary.T：

WhenisChildren’sDay?

It’sinJune.在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用Whenisyourbirthday?

MybirthdayisinJanuary/February.造句。

（规定每人选择一个与他人不同的月份）。

两人交流对话：

WhenisMayDay?

It’sinMay.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？

完成January,February,March,April,May，June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

在本节课的教学活动中，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。

这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

但是也存在不足之处，学生在小组交流中不是人人参与，部分学生没有完全融入课堂中，这需要我不断的探索方法、做好学生的学法引导。

Myschoolcalendar教学反思

BLet’slearn

本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B部分单词教学，教学目标是掌握六个月份单词的听说读写，以及六个节日短语的听说认读，还有了解节日单词的缩写形式，以及正确运用本课句型等。

重点是六个月份单词的听说读写，难点是让学生了解介词in和on的用法的不同。

整个授课思路分六步走，第一步热身，歌曲导入，学生唱一二单元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲，活跃课堂氛围。

第二步复习及导入，课件呈现A部分学过的六个月份单词及相关节日的短语，快速读的小游戏，以及师生问答形式复习所学，引入新知。

第三步授新，课件呈现图片导入，各种形式朗读以及拼读新单词及短语，以及穿插难点讲解和缩写形式。

第四步操练，用一段歌曲再现让学生重唱十二月份，将所学十二个月份单词操练几遍，再用同桌操练问答形式操练本课句型。

第五步巩固，让学生做书上习题，做完再相互说一说，进一步巩固单词和句型。

第六步总结评价及家庭作业，将黑板上的板书齐读一遍，家庭作业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。

听课教师对我的课做了很中肯的评价，说了优点缺点若干。

整体的评价就是形象及口语不错，适合去讲公开课，就是缺少激情。

缺点就是整个设计上新授环节用时过多，导致操练不到位，没有将所学充分的运用起来，也就是学生的输出不够，另外细节上的不足之处，就是课件的制作上，没有将单词的音频放上去，还有一个没有照顾到学生的地方，学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这个问题，而是让学生坐下了，有点没有照顾到学生的自尊心。

我自己对这堂课感觉是中规中矩，按流程走完了整个课堂，但是课堂气氛不是我预期的，整体感觉不是很好，最大的问题还是缺乏激情，没有调动学生的情绪。

另外课件出现了一点小问题，下载的音频失效了，还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。

Unit3MySchoolCalendar教学反思

本节课，我上了五年级下册Unit3MySchoolCalendar的PartBLet'

slearn和Askandwrite两部分内容。

总体来说完成了既定目标，但是还是有些不足之处，有待改进。

在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

小学生爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求，评分标准，防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。

课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

Unit4WhenisEaster?

ALet’sspell教学反思

本节课的成功之处：

1.本节课的学习中，学生能够通过听例词发音、观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合th的发音规则。

2.教学活动多样化，例如Choose,writeandsay等活动，同学们完成比较好，本堂课达成效果比较好。

不足：

我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。

改进措施：

语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。

BLet’stalk教学反思

本节课讲解的是Unit4WhenisEaster?

BLet’stalk，本课的教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“Whenisyourbirthday?

It’son„”，通过参加人物“birthdayparty”来展开对话内容。

让学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交流。

由于在前一节课中学生已经掌握了月份单词，并了解了询问生日月份的有关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学生去多说，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。

课前我复习了12个月的听、说、读、写，根据同学们的喜好出示了本班同学的照片，当我出示同学们的照片同时，让同学guess：

Whenis...'

sbirthday?

同学们纷Herbirthdayisin...？

或者是Hisbirthdayisin...?

通过同学们的说，很自然的引入了本节课的主干句子的教学Whenis...'

Her/Hisbirthdayisin....我觉得最成功的的地方就是这里，学生们都很感兴趣自己和同学的生日，当猜对了，喜出望外，当猜错了，有一种越挫越勇的气势。

文本很自然就输出来了。

美国著名的心理学家布鲁纳说过：

“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。

”因此，课前，我对本课的内容做了充分的准备，搜集了很多关于本课教学内容的声音、图片资料，以此来引起学生强烈的兴趣，使他们关注本课的教学内容。

同时也利用学生已有的知识经验，在此基础上进行拓展。

例如在Warm-up过程中通过对月份、季节的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。

由于教授的是五年级的学生，他们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。

因此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。

例如在Presentation阶段课件出示“birthdayparty”.通过过生日的情境的创设，学习新授单词birthday.激发了学生参与学习的欲望。

让学生熟悉句型之后再通过学生的直观经验，教师的参与，将教学内容引入学生感兴趣的明星的身上，自然的操练本课的重点句型“Whenishis/herbirthday?

It’son„”。

同时也注重对学生学习能力的培养。

如：

口头表达能力、组织能力、听力能力、评价能力等。

把更多是时间交给学生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重要性。

学生在学习的过程中，主动参与，不断进步。

本堂课下来，我觉得各种环节设计还是比较全面的，整节课都是突出了新课改的教学理念，在热身环节中让学生利用Let'

ssing，在课程开始就激发了学生的学习热情。

新课环节中，主要以合作探究的学习模式贯穿整个教学，比如让小组合作讨论并回答问题，同学之间互相对话，熟练课文，并采用了情境教学法，让学生在真实的情境中感受新知，接受新知。

学生对几个游戏环节都表现出了强烈的兴趣，比如猜明星的生日月份，利用自已的生日来替换课文中的对话来进行表演。

学生在整堂课中都表现出极大的兴趣与热情。

但课后我发现失误的地方也不少，新课改中提倡教师是学生的引导者，虽然这节课学生起到了主导作用，但我的参与也还是很多，应让学生自已来组织各项活动，这样效果会更好。

时间设计的也不是很合理。

其实每堂课下来，只要你肯努力思考，都会有收获，通过自我反思能发现许多点精之处，也能反省自已授课中的不足之处。

这样取其精华，弃其糟粕，让自已在今后的教学生涯中尽善尽美，让自已的闪光之处大放异彩！

第一课时：

A部分Let’stryLet’stalk

教学反思：

1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。

2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。

第二课时：

A部分Let’slearnAskandwrite

本课时主要学习表示顺序的序数词。

教师从学生熟悉的基数词下手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中去。

第三课时：

A部分Let’sspell

循环渐进教音标。

在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。

认读单音节的时候可以制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多音节的拼读。

第四课时：

B部分Let’stryLet’stalk

本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。

第五课时：

B部分Let’slearnLookandwrite

在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知识点。

第六部分：

B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupC部分Storytime

在完成Let’swrapitup的题目时，对序数词和基数词用法的讲解，既是拓展，也是对旧知识的总结和复习。

Unit5Whosedogisit?

PartBLet'

slearn教学反思

此次公开课组织形式为“同课异构”，因此对于已经上了两节教学内容同样的课的学生来说，不免有些失去兴趣，积极性大大减少。

而我为了尽量避免课堂的沉闷，在课前做了大量的准备。

该如何让孩子们对所学过的知识兴趣依旧浓厚、学习热情依旧高涨，这是我考虑的问题。

考虑到前面两堂课已经实现了教学目标，学生也已经掌握了PartBLet’slearn里的六个单词和现在进行时，我决定通过游戏的方式，加深、巩固所学知识。

因此我设计了多个游戏环节。

例如“大小声”，通过读重新回顾单词；

中英文翻译，巩固了单词在学生头脑中的印象，便于以后更加熟练的运用；

上黑板听写，锻炼了学生听和拼写单词的能力。

接下来的Teamwork环节，同样是以游戏的形式进行学习。

通过身体语言与读的结合，给学生以直观的感受。

例句的讲解，引导学生自主发现现在进行时的规律，并能引申出与之搭配的be动词该注意的问题。

最后的练习环节再一次给学生巩固单词学习的动力。

让学生能熟练的说与用，这已经达到了英语教学的目的。

但整堂课还有很多不足之处，例如英语口语教学化的规范化问题，与学生互动中，教师自身的激情有待提高等等。

在此次公开课中收获颇多，以后会不断完善自身的教学。

Unit5Whosedogisit?

BReadandwrite教学反思

今天,我执教了小学英语第六册Unit5Whosedogisit?

BReadandwrite一课时。

这一课时的主要任务是：

学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；

能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；

能够理解生词excited和like在语境中的意思；

能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；

能够在单线上正确、规范地书写句子。

课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。

具体反思如下：

语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：

即pre-reading,while-readingandpost-reading。

也可谓之“读前、读中和读后”。

在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。

一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。

限时阅读，提高速度。

为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。

融境于篇，为趣而读。

小学阶段，我们语篇教学的目的就是：

Readingforfun.纵观PEP小学英语的“Let’sread”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。

但在仔细分析之后，我发现“Let’sread”的对话又有别于“Let’stalk”部分的对话。

“Let’stalk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let’sread”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。

一段对话之中还是有可做之“文章”的。

但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。

Unit6Workquietly！

BLet’stalk&

Let’slearn教学反思

本课主要内容是Unit6B部分Let’stalk和Let’slearn的学习。

主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。

重难点就是在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.等谈论行为规范。

本节课我觉得成功之处有以下几点：

一、创设语言环境。

我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。

用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

二、重视小组合作。

本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。

可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。

三、创设情境，角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。

课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。

乌申斯基曾经说过：

“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。

我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。

自编对话有两处：

一是Let’stalk的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设。

通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

四、多种练习方式及时巩固所学知识。

英语的听说训练反馈一定要及时。

在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。

因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

不足之处：

一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。

第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。

二、课上忽视了学生的评价，没有充分调动起各小组的学习积极性。

这些都是需要改进的问题。

Unit6Workquietly!

PartA教学反思

英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。

作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。

因此，结合本课谈几点自我认识。

一、成功之处：

1.播种“爱”的原则：

“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。

在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度，简洁而清晰的语言表达出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。

2.以学生活动为主体：

现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。

因此，在教学中我让学生通过集体活动，个人活动，两人活动，小组活动等，真正发挥其主体作用。

将主动权交给了学生，学生更积极探索和总结，这样教师教得轻松，学生学得愉快。

3.我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：

有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动；

注重了新旧知识间的联系，如：

本册第一单元的词组和上册已学词组，domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,cleanmyroom,playping-pong,dohomework,readbooks等都运用到本节课；

还注重了与生活实际相结合，如：

在导入环节，我出示了自己在某一时间正在做的事情，使学生眼前一亮，立刻吸引了学生的眼球，都积极踊跃乐于加入其中，整堂课取得了非常好的效果。

4.教师用简洁的语言，轻盈的教态，严谨的组织教学，更注重适时的给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：

good,great,goodjob,wonderful等;

遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心