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我们应该时刻记住,只有不断学习新的知识,不断加强业务进修,才能满足新时期对教师要求的“从经验型向知识型研究型的转变〞,才能更好地做好效劳于教育教学这项本职工作。
通过学习教师法,使我明白了凡事都要以身作那么。
教师从事的是培养人的工作,教师劳动最有影响力的就是“言传身教〞,也就是说教师是用自己的学
识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的典范。
教师是学生学习做人的参照对象,所以人们常说“教师是镜子,学生是教师的影子。
〞以身作那么要求了教师做事要言行一致,表里如一,还要求我们仪表端庄,大方得体。
否那么就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
另外,通过学习使我懂得了教师的权利和义务是统一的,不可分割的。
教师在享有一定权利的同时,必须履行一定的义务。
而且,当教师享有的权利越多时,对其素质的要求就会越高,相应地,我们必须承当的责任和义务也会更重、更多。
因此教师在享受权利的同时,必须履行教师法中规定的义务。
具体的说就是教师依法享有“教育教学、学术活动、管理学生、获得劳动报酬、民主管理、进修培训〞等权利,并应当自觉履行“遵纪守法、履行聘约、教育学生、关爱学生、制止侵害、自我提高〞等义务。
以上是我这段时间学习的感想,如果说,理论学习只是手段,融入实际才是目的,那么在今后的工作中我们应该做些什么呢?
首先,师之以“德〞。
世界如此精彩,外面诱惑不断。
在琳琅满目的大千世界中,我们的心或许容易急躁,时至物质文明高度兴旺的今天,求“富〞寻“逸〞或许是大多数人的梦想。
物质上的富裕、生活上的安逸真的总是幸福的吗?
未必!
鉴于教师职业的特殊性,我们有着比其他职业更高的人格要求。
师者的传道、授业、解惑不一定只指向纯知识的学习,相反,它更多的作用于对学生人格的塑造上。
很多年后,学生可能忘了你曾经上过的课,但却记住了你在日常生活上的某个小失误或者小成就,这是极其可能的。
由于教学对象人格的不稳定性,我们的行为在和学生的交流里散发着潜移默化的威力,因此我们应该大力加强师德建设。
第二,行之以“法〞。
教师不仅要有完善的人格魅力,还要将这种人格置于法律的前提之下。
教育法律法规的学习就是以全面提高教师职业道德素质为核心,以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点,目的在于进一步引导广阔教师树立正确的教育观、质量观和人才观,增强教师教书育人、以身立教的责任感和使命感,努力塑造教师队伍良好形象的活动。
近几年来,学生、家长把学校和教师推向被告席的事件屡见不鲜。
在“管〞与“不管〞之间徘徊的教师们疑惑不断,到底如何才是可行的?
我们说按照法律行事才是合理的。
我们在教学过程中必须行之以“法〞。
虽然说“爱之深、恨之切〞,但是法律告诉你“恨〞的度数。
作为教师,我们不仅不能对学生进行任何形式的体罚和人格侮辱,相反响该为学生提供健康的学习环境,这也是在为自己提供和谐的工作环境。
我们要将教学活动与法律挂钩,做到心有法律,行有法律。
否那么一切的理论都将化为乌有。
最后,我要说的是,我们一定要牢记教师法,用教师法来标准和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。
这样才得以使我们的事业走向辉煌,使我们的教育对象健康成长。
【摘要】健康的存在是开展的前提。
近年来中小学校园意外伤害事故时有发生,校园平安事故,已成为制约着素质教育开展的瓶颈。
【关键词】课程改革;
积极关注;
发生和原因;
平安教育;
风险意识;
社会保障制度;
教师队伍建设;
法律体系;
平安追究责任制
2001年秋,新一轮的根底教育课程改革提出:
培养学生学会学习、减轻学生学习负担,确立学生在教学过程中的主体地位。
时至今日,课堂教学发生着质的变化,中小学教育朝着全面素质教育的方向开展。
但是我们对作为教育的对象、课堂学习的主体——学生,却无视了身心平安方面的积极关注。
健康的存在是开展的前提。
近年来中小学校园意外伤害事故时有发生,校园平安事故已成为制约素质教育开展的瓶颈,它导致的伤痛辐射,己成为一个严重的社会问题。
让我们不得不对校园的平安问题深慎地进行审视和思考。
、几例校园意外伤害事故的发生和原因1.溺水事故2021年夏天,驻市开发区某中学七年级
的几名男生在中午时分去附近的深坑游泳,结果发生了溺水事故。
在后来的事件调查中得知:
一同游泳人发现其伙伴沉水时,既没有寻找周围现有的工具去施救,也没有向附近的人大声呼救,而是跑回村庄悄悄地躲藏起来!
然后一直等到上课被班主任发现异常,再三而询问,他们才交待出发生的事。
后虽全体救护人员全力、及时地去打捞,那名溺水的学生还是无法救治了。
从这个案例中,我们可以看到事故发生
的原因:
(1)平安教育不到位,风险意识差。
学校对学生平安教育不够重视,没有通过有效的手段、措施,让学生对自己私自活动的后果,可能遭遇的危险,有清晰、深刻、清醒的认识。
(2)学校安防教育流于形式,缺少实际有效的实践培训。
重形式少实效,没有培养学生在紧急情况下自救和处理问题的能力,事故发生时,往往手足无措,不能够采取合
理而有效的救护手段。
(3)监护人责任意识淡薄,认识有偏差。
由于个人和社会等多种因素的影响,很多父母(或监护人)只问孩子的学习成绩,很少去锻炼孩子的自我防护能力,学习和平安都是学校的事。
一旦出了事故,到学校去讨‘公正〞,谈的都是钱!
根本没有去想事故发生的根本原因,不能从引发事故的原因中深刻反醒,吸取教训。
2.火灾
2021年河南省驻马店市南开发区的某初中,九年级毕业班学生在竞争中,心理扭曲,把别班学生教室里的书,点火烧了。
虽然值班教师与保安及时发现并组织进行扑火,但书还是烧了大半,教室后墙壁、地面与后窗户都烧黑了一大片。
原因:
①楼E有灭火器,但都在楼梯墙柜锁着!
②整个楼道处的水管都用铁丝拧死,根本不供水,形同虚设。
③没有心理咨询室,学生压抑的负性情绪没有及时疏导。
3.坠楼事件河南省驻马市上蔡县某乡中学。
放学时
名女生站在八年级教室外走廊,等同伴出来。
她趴在护栏上,头朝下,手里书包快速抡着圈,结果沉重的书包与“加速度〞的合力,把她“拉〞下楼。
所幸运的是,这两名学生都只是受了伤,没有生命危险。
(1)学校平安防护存在漏洞,设施存在着隐患,对间接的、隐性的平安隐患未能引起足够的重视。
(2)学生平安意识不强。
4.性
“校园害〞成为越来越严重的社会问题。
北京姓陈的数学教师对小学生进行的猥亵、浏阳市七宝山乡宝山小学的原校长刘桂秋对学生进行的猥亵、吉林省通化市某农村小学26岁男教师栗锋对学生进行的数十次强奸和猥亵等等,这些报导出来的害事件,显露出了校园另一种更为严重的伤害,令人触目惊心!
类似的小学生遭老师或被老师逼迫的案例并不少见。
“校长带幼女开房〞事件带给社会的伤痛还没有愈合,56岁小学教师小学生的事件又浮出水面。
校园性伤害越来越成为中小学校园伤害的主要事件,思考其发生原因:
(1)随着改革开放日益深入,社会经济转型时期,一些人的道德沦丧,人生观、价值观发生了扭曲,追求生理上的刺激。
(2)学校害的施实者多为老师,受害对象是学生。
教师在中小学生心中有绝对的权威地位、领导和控制能力有绝对优势。
而中小学生,特别是农村留守儿童,缺少自我保护意识,没有自我防护能力。
(3)学校环境的相对独立性,面对权威的教师,学生成为自身平安防范的弱势群体,教师借口学生的“错误〞而进行的性,学生害怕被父母批、同学嘲笑而隐瞒,造成伤害的隐蔽性。
(4)法律上的漏洞与学校对学生性平安意识上的淡薄、管理上的缺失。
(5)父母外出打工,不仅给罪犯造成可趁之机,同时也无视了对子女的性平安。
爷爷、奶奶、外公、外婆圊于传统观念,对“丑事〞沉默,助长了伤害事件的恶性开展。
二、对校园意外事故的思考随着社会的开展,由各类灾害、人为暴
力等导致的校园意外伤害致使近年来青少年受伤害人数急剧上升,重复的情节和重复的事故该引起怎样的反思
“切为了学生,为了学生的一切〞,而平安是一切的前提!
改革开放以来,随着我国经济的开展,人们思想观念也在发生变化,各种社会矛盾、不稳定因素进一步加剧,作为弱势群体的学生,已成为一些不法分子发泄对社会不满的重点选择对象,在各种灾难性事故和暴力恶性事件中成为受害者。
梁启超少年中国说中说:
“少年智
那么国智,少年富那么国富;
少年强那么国强〞。
青少年是祖国的未来和希望,我们怎样才能为他们的成长“保驾护航〞,怎样做才能让伤害减到最低,让他们快乐幸福健康地成长呢我想应当做好以下工作:
1.重视平安教育,防范为主,建立健全
校园平安防范体系
各级领导应认清形势,加强措施,落实责任,切实把关注未成年人健康成长放在学校工作的首位,真正使校园平安管理工作有法可依,责权明确。
不仅学校要切实履行好教育管理保护责任,同时家长还要认真履行监护责任。
全社会相关部门都要重视和采取“有效作为〞,构筑学校、家长、社会三位
体的“校园平安网〞。
2.加强平安教育,培养自护能力
对学生进行经常性的平安教育,平安行为指导,请司法部门进行法制教育,组织学生参加实践活动。
让学生具备实际的平安防范和自我救护能力,能在紧急情况下的能够采取合理而有效的救护手段。
3.完善社会保障制度,实现学校事故的
风险分担
4.转变观念,落实校园平安资金投入,加大资金的倾斜力度,使学校的平安管理工作有充分的资金保障
5.加强教师队伍建设,转变评价机制
教师资格要有全国统一明确的文件规
,老师要像选公务员一样的环节和程序。
使它成为一种能力与体面职业的代表。
对在
职教师要进行全面清查与考核,对不具有教师素质的人员,要坚决、及时地给予清退。
合格教师也要进行长期有效的思想品德、职业道德教育。
取消平安负责领导组长制,施行平安监督群从制,建立师生共同参与的监督机制。
对寝、教室、办公场所的平安检查及值班记录要备案保存。
定期召开男、女生生活会,建立心理咨询室,由专业专职人员对学生进行心理咨询,及时发现存在的危险。
转变对教师的评价机制,建立相对公平、公正的、教学成绩与思想品质相结合的、接受群众监督的评价机制,采取道德一票否决制,弘扬正气。
6.加强与完善中小学平安问题的法律体系民主与法制是社会文明程度的表达,健康和平安是文明社会对青少年的给予,全社会共同的正确关注,是校园意外伤害的终止符,加强和完善中小学安会问题的法律体系建设,是建立和健全平安机制的坚强后盾,落实责任制
是中小学平安成为现实的最重要措施。
参考文献:
[1]新中国成立后的八次根底教育课程改革.2021(4)
[2]XX文库.中小学生校园意外伤害事故的种类、原因和防治对策
.2021年9月26日第3494期[3]天中晚报
[4]李冰洁.小学生一再遭,当反思性平安教育东方网
篇二:
学习中华人民共和国教师法体会
学习中华人民共和国教师法
织金八步小学李菊
有人说教师是人类灵魂的工程师,有人说教师是园丁,有人说教师是红烛,燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作,她神圣、伟大、高尚,世界一切赞美的词语都可以用在她身上。
当我是学生的时候,我学习的是守那么标准;
当我成为教师的时候,学习的是教师法。
我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了中华人民共和国教师法。
长期以来教师法虽然存在着,但许多教师合法权益的事情时有发生,例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的事情发生,而教师迫于时代和社会的压力,能够主动利用这件法律武器去保卫自己的人却不多,这说明教师只知法、守法是不够的,因为用法也是我们根本的权利。
教师作为一支具有高素质的社会队伍,学好、用好法律是一件重要的事情,是我们教师必修的一门功课。
在学习的过程中,我不仅更新了自己对法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我认为教师就是为社会为学生效劳的,吃点亏是可以吞下去,那现在我不会再怎么认为了,因为,每个人都享有一定的权利,“平等〞的口号不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥有意义,否那么有法也等于无法了。
同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务,教师法不仅帮助教师得到她们的所得,也让教师有了行为上的准那么,只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。
另外,教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务。
在学习了教师法后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为标准。
在工作中,严格标准自己的思想和行为,全心全意为学生效劳,让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不挖苦,挖苦,不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为标准来要求自己,不穿奇装异服,处处“身正为范〞。
对于后进生,不拔苗助长,不挖苦挖苦,要耐心教育。
尊重每一个学生的特点,因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程。
学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:
必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水〞与“一杯水〞的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。
有句话说的好:
“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。
〞用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
对学生的各个方面产生影响。
二、虚心向学生学习,做到教学相长。
“一日为师,终身为父〞是学生对老师的尊敬之言。
对于老师那么不可以“家长〞自居,
应该与学生平等相待,虚心向学生学习,做到教学相长。
爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们……通过对中华人民共和国教师法的学习让我对教师这个职业有了更深一步的认识到作为教师,知法是重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的根本功架,护法是重要的根本职责。
通过对法的学习,进一步提高了我的认识。
一、为人师表,言传身教。
教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一,不仅要在自己讲授的课程中学识渊博,循循善诱,更要通过言传身教,通过典范,无言的力量教给学生做人的道理,使学生树立坚决的信念和远大理想。
在学生的眼中,教师具有无可疑心的威信,教师是一切美好的替身和可效仿的典范,教师的一言一行,对每一个现象的态度,都通过这样那样的方式,对学生的各个方面产生影响。
对于老师那么不可以“家长〞自居,应该与学生平等相待,虚心向学生学习,做到教学相长。
爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教学过程中,教师是主导,学生是主体,教与学,互为关联,互为依存。
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子〞。
一个好老师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
三、视学生为己出,处处关爱学生。
没有爱就没有教育。
热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生那么无异于毁坏一个学生。
学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻,在成长的道路上,难免会遇到各种困扰和问题,需要我们去帮助引导。
如果说教师的人格力量是一种无穷的典范力量,那么教师的爱心是成功教师的原动力。
那么如何爱心去翻开学生心灵的窗户?
首先就要了解他们。
了解学生的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。
只有了解了每个学生的特点,了解他们的精神世界,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人类学,是对人类灵魂的引导和塑造。
四、刻苦钻研业务知识,提高自身各方面的知识修养。
五、工作作风需严谨,在工作标准需严格。
孔子说:
“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
〞我作为一名教师,就要一身正气,就是要突出“为人师表〞,就是要追求“以德立身〞。
我们教师的根本职能就是“传道、授业、解惑〞。
因此,我作为一名教师,首先要学识渊博,品德高尚,还要富有教学经验。
而要做到这些要求,就应该做到坚持学习与实践。
要刻苦学习教育科学的理论,要进一步学习新知识,不断增强业务水平。
篇三:
学习教师法教育法的心得体会
永城市实验中学姚绿原
3月9日,我校全体教师在五楼会议室召开了学习教师法、义务教育
法发动大会。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:
“人格是进行教育的基石。
〞所以,从某种意义上讲,的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而赋有深刻的社会意义,即关系到千百万青少年一代的健康成长,关系于祖国的未来。
今天,在改革开放和社会主义市场经济的新形势下,在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下,进一步加强师德建设显得极为重要。
职业道德是与人们的职业相联系的,具有自身职业特征的道德标准。
各行各业都有自己的职业道德,做医生的有医德,当演员的有艺德,做的有师德。
是“为人师表〞的神圣职业,其一言一行都会影响到下一代的成长,提高自身的职业道德素质显得尤为重要。
通过几天来的师德专题培训,更加强对自己爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育,增强事业心和责任感;
加强素质教育思想的学习,更新教育观念;
加强教育法律法规的学习,提高依法从教水平。
尤其在处理与之间的关系方面让我有了新的认识和理解。
1、对表现出信任和忍耐,做到态度要诚恳,表达出老师的和蔼可亲。
在学生眼里,老师应该是一个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、老实的、无所不知的,同时又是亲切的、和蔼的,讲道理的,会关心人的、具有威信的大姐姐。
2、要尊重学生,善于发现问题并揣摩心理,重视的感受。
没有一个人喜欢被约束着,学生尤其如此,当我们必须维护秩序而让孩子们这样或那样做时,不要一味的强制或者责备,我们更应该告诉他为什么我们要这样或那样做,这会带给我们什么样的好处,让理解并接受它,并让渐渐习惯并自觉的遵守秩序和规定,从而养成良好的生活习惯。
3、增进师生之间的沟通:
应该牢牢记住自己每一个学生的名字,用友善的说话态度,运用恰当的语言和适当的语调、语速,与进行沟通;
做到善于倾听,能够利用眼睛和目光与进行交流。
一个眼神可以是最好的奖励和最严厉的惩罚,它可以传达你对孩子的爱与信任。
4、老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励,老师的目光就是对孩子成绩的肯定;
多一份鼓励与肯定,少一声责备和呵斥;
让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容,让孩子眼中总是充满着阳光的色彩
9月7日,我校全体教师在五楼会议室召开了学习“十条禁令〞发动大会。
作为教师,要不断提高自身素质,在教育教学中,要妥善处理师生关系。
教
师在育人的同时,不要忘了自身的继续学习,在教学之余,教师应刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索新的教学规律,改良教育教学方法,提高自己教育、教学和科研的水平。
教师十不准的学习使我更认识到了教师“十条禁令〞的必要性和重要性。
教师工作的“示范性〞和学生所特有的“向师性〞,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情,处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象,对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求政治教师言教、身教,并且做到身教重于言教。
教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。
教师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。
所以,教师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。
要学生刻苦学习,自己就必须学而不厌,手不释卷;
要学生认真劳动,自己必须热爱劳动;
要学生讲文明礼貌,自己必须谈吐文雅,远离粗俗。
教育无小事,事事见真理,因此,教师一定要时刻注意自己的一言一行,以
高尚的人格去感染人,以整洁的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸怀去保护人。
只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道〞,进而“乐其道〞。
所以,我们教师只有对自己严格要求,不断学习,加强修养,让自己成为一
个具有高尚师德的人,才能适应素质教育的呼唤,更好地培育“四有〞新人,不辜负党和人民赋予的荣耀历史使命。
学习中小学教师职业道德标准
心得体会
12月14日,我校全体教师在五楼会议室召开了学习中小学教师职业道德
标准发动大会。
通过这段时间学习了中小学教师职业道德标准,即:
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
这六条标准是每一个教师义不容辞的责任,也是标准教师的育人行为,提高教师职业道德修养的
具体表现。
一、爱教育。
我们所从事的是教育事业。
爱教育,就是要爱国守法、爱岗敬
业。
教师要热爱教育事业
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