浅议低碳背景下企业融资渠道doc文档格式.docx
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而从我国的产业格局来看,以第一、第二产业为主,第三产业不发达,经济结构明显偏重。
2企业低碳自主创新融资现状
2.1企业发展低碳创新各阶段资金使用情况
首先,在企业刚开始引入一个项目的时候,企业会根据当前的市场经济情况以及综合考虑企业未来的发展趋势,对未来的产品发展进行一个有效的评估和认定,从而形成对低碳创新的构思,包括对这一项目难度的认知以及对最终可能收获利益的预测等。
然后,企业会根据所评估的结果,以及资金的使用情况进行分析,决定是否开展这一低碳创新的项目。
由于这一阶段企业需要资金数量不大,就不会投入过多的资金,同时再加上低碳技术创新的公共产品属性,主动进行低碳技术创新的积极性不高,更决定了这一阶段资金的使用情况不会过多,这一阶段政府产业基金以及政策性投资是其资金的主要来源,同时内源融资也是企业低碳技术创新资金的主要融资方式。
其次,技术研发阶段。
这一阶段关系到企业最终获得的项目能不能被社会认可和接受,企业一定要优先选择一些最好的实施方案和创新路线,然后企业首先要选择最佳创新途径,把有市场前景的成果以专利文件形式保存。
这就造成了在技术研发阶段企业的资金使用比较少,这一阶段企业的资金使用情况都是用于研发人员的工资报酬和支持项目正常运行的开支。
因为是低碳自主创新产业因而在创新过程中会有许多的不确定性和极高的风险性,所以就造成了市场上众多的投资者不会进行投资行为,资金来源依然是内源融资和政策性资金为主。
除此之外,企业可以将创新项目放到众筹网站,在网络上开展融资形式。
项目的最后一个阶段就是产品的试点推广阶段。
这一阶段就是将产品投放到市场的过程的阶段,这并不是企业最终的阶段,属于试运营推广阶段。
它的成功与否决定全业这一项目的盈利情况。
这一阶段主要需要做的工作有开拓市场、进行产品宣传、进行技术调试等工作,所以对于资金需求量较大。
由于技术比较稳定,发展前景相对前两个阶段明朗,企业更容易获得风险投资。
这个时候,银行也乐于向企业提供资金支持,也容易获得基金和政策性资金的投入。
2.2企业低碳自主创新融资瓶颈
企业进行低碳自主创新,开展企业经营需要投入大笔的资金,但是低碳经济的发展属于一个长期的工程。
企业进行低碳自主创新投入大、时间长,存在较高的风险,很多银行对于这类企业的贷款都会有许多的限制,造成了企业融资难的现状。
企业开展新项目的时候由于存在过高的风险,造成了众多的金融机构以及银行不愿为企业提供资金支持,企业的资金来源就变得更为狭窄。
与此同时,虽然国家鼓励支持发;
展低碳经济,但是国家提供的资金支持远远达不到企业的需:
求,从而导致众多企业在发展低碳自主的产业模式时,因为缺乏资金支持,而没有能力去进行技术的创新,造成了企业整体的装备水平下降,不能支持企业的发展需要,从长远角度来看,阻碍了企业的发展。
3企业低碳自主创新融资渠道产
企业进行低碳自主创新离不开多样化的融资方式和融资来源,不仅需要依靠国家财政的支持,还需要政策性金融支持的政府投资,更离不开短期债券市场、长期资本市场以及银行信贷市场融资等一些金融的支持,企业的低碳自主创.新需要在市场手段的和一些非政府组织的积极参与下共同进行。
3.1政府支持下的企业低碳自主创新
由于企业进行低碳自主创新存在风险大、收益不高等方面的因素,导致企业在自主创新时容易产生资金缺乏的现象。
因此,在公共产品属性比较强的企业低碳自主创新的背景下,需要更多的政府资金的注入。
政府对于企业低碳自主创新的支持除了给予直接的资金投入外,还需要在政府政策、政府采购以及财税激励方面给予支持。
充足的财政支持是企业进行低碳自主创新的充分条件,政府可以通过优惠的税收政策促进低碳自主创新的顺利实施。
其中,政府采购可以有效地:
为企业低碳自主创新指引方向,政府通过加大对企业创新技术和产品的采购来确保企业实现预期收益,从而在一定程度上保护和激励企业实现低碳自主创新。
此外,政府应该为企业低碳自主创新创造一个良好的法律环境,从而激发企业科技人员的创新热情,提高企业的经济效益。
3.2资本市场支持下的企业低碳自主创新
资本市场在企业低碳自主创新的金融支持方面发挥着不可忽视的作用,可以促进企业的优化配置以及资金的筹集,从而为企业进行低碳自主创新提供直接的金融支持。
企业可以应用由金融机构专门发行的面向低碳自主创新发布的优惠贷款政策和能源合同管理等金融产品,也可以通过一些专门面向企业低碳自主创新发行的企业债券和公司债券来实现资金募集。
其次,企业也可以借助流动性的资本化资产来筹集资金,从而有效地转移信用风险。
3.3银行类金融机构支持下的企业低碳自主创新
在当今的金融环境下,银行类金融机构可以为企业低碳自主创新提供间接的金融支持。
银行类金融机构对于企业低碳自主创新的金融支持主要以商业银行和政策性银行为主。
对于发展低碳自主创新的企业,可以在银行信贷审核和决策的过程中享受放宽还贷条件、延长贷款期限、降低利率、加大贷款额度等方面的优惠;
而对于那些对环境有害和无视节能减排的企业,银行类金融机构应该采取提高利率、强制还款或不予贷款等措施加以限制。
企业发展低碳创新项目,有着极高的风险性,但是同时又有着极高的挑战性以及面临着重大的机遇。
一旦产品成功,并且在市场上逐渐稳定,企业规模增大,企业就可以通过公开发行股票等途径获得资金。
在产业化应用阶段,企业低碳项目的技术比较成熟,而巨管理和技术的应用也形成了一定的规模,这时候市场呈现稳定的态势,企业发展的创新产品逐渐盈利,并且为企业带来更多的利润,资金的增多使得企业的周转资金扩大,这样一来,企业可以抵押的资产也逐渐增多。
银行贷款成为了企业的主要资金来源渠道。
除此之外,企业还可以利用所掌握的技术进行股权融资或者进行产权交易,获得银行、金融机构还有一些企业资本市场的支持,扩大自身的融资渠道,支持企业项目的发展。
地理教师更需具备较高的语言素质和修养。
因此,如何规范地理教学语言,已成为新一代地理教师必须练就的教学基本功之一。
地理教学语言的规范化,是地理教学科学性的体现,具体体现在语言准确性、科学性、针对性和口语化的要求上。
1.地理教学语言的准确性要求
地理教学语言的准确性要求,首先体现在音准上。
对地理教师的音准要求,除了与其他学科一样,要求用普通话教学,力争做到读音准确、标准外,还应十分注意地名读音的准确。
许多字的地名读音不同于常用读音,如中朝界河鸭绿(lù
)江、安徽茶乡六(lù
)安、大禹治水的会(kuà
i)稽山、广东珠江三角洲上的番(pān)禺都是易读错音的,地理教师要勤查字典,千万不能想当然,以至于丧失自己的威信。
地理教学语言的准确性要求,还体现在一词一字用法的贴切上。
例如:
讲天气现象中的锋时,暖锋是暖气团“爬升”到冷气团之上,显示出暖气团是主动的一方;
冷锋是暖气团被“抬升”到冷气团之上,显示暖气团是被动的一方。
这种用词的讲究,正是地理学科科学性的体现,尤其地理概念、地理原理需要地理教师用精确的语言进行表述,让学生获得准确的信息。
2.地理教学语言的科学性要求
地理教学语言要有严密的科学性,主要体现在地理性上。
教师讲课中要尽量使用本学科的术语。
地理课教学,总离不开讲方位,在表述方位时,教师必须用标准的方位术语“上北、下南,左东、右西”,而不能用不规范的生活用语“上边、下边、往左、往右”代替。
地理教学语言的科学性,还体现在要求教师能运用地理知识结构教学,即有系统、条理分明的层次,教学语言要有序化。
如讲一个区域的地理位置,应先分析纬度位置,再分析海陆位置;
分析一个区域经济特征,先讲经济水平,再讲部门结构,最后才讲布局。
从而教给学生分析地理问题的思路和趋势。
3.地理教学语言的针对性要求
地理教学语言所要求的科学性是针对中学地理水平而言的,不能都像大学地理那么严谨,科学性的程度要顾及学生的年龄特征,也就是因教学对象的程度不同,初中、高中所用语言不能互相替代,要有针对性。
新教师常犯的错误是“拔高”,用大学语言代替高中语言,用高中语言代替初中语言,自以为科学性强,但实际上脱离学生年龄特征和中学的教学要求。
高初中教学大纲上均有褶皱的概念,针对高中学生的年龄特征,应给学生比较明确的定义,“岩层受力而发生弯曲,叫做褶曲,如果发生一系列褶曲就叫褶皱”。
而针对初中学生的年龄特征,则只能告诉学生褶皱的中心思想:
“岩石受挤压发生弯曲变形叫褶皱”。
虽然初中的说法不如高中严密,但鉴于学生年龄特征,只能这么说,否则揠苗助长,学生反而不能接受。
4.地理教学语言的口语化要求
地理教学语言是相对于地理书面语言而言的。
地理书面语言是视角语言,以教材作为依托,学生可以反复感知,所以,可以使用较长的、较复杂的句型;
句子之间的关系也可以错综复杂。
而地理教学语言则是依靠听觉来感知的,难以重复感知,所以,地理教学语言必须设计得短,必须设计成短小句子,句子之间关系简单明了,将书面语言表达的大问题化解成口头语言表达的一个个小问题,逐一解决,尽量不留后患。
五带的形成,教材使用综合概括的写法,“在地球自转过程中,由于地轴与公转轨道面斜交成66.5°
夹角,因此,一年之内太阳直射点在南北回归线之间地带移动。
”转换成口语教学,就至少应当化解成“地球公转—轨道面—地轴倾斜—北极星指向不变—两分两至太阳直射点所在—两分两至之间太阳直射点移动”等一系列小问题逐个讲清。
但是口语化不等于俗语化,如将热带雨林说成“热雨”,热带沙漠说成“热沙”等都不是正确的口语化,那将既违背了科学性又会遗患无穷。
综上所述,地理教学语言决不是教材书面语言的搬用,地理教师在备课中的一项重要任务,就是在教学语言的设计上进行再创造,即以教材为纲领性蓝本进行再创作,写成口语化的教案。
新教师尤其必须这样做,不能怕麻烦。
口语化的教案还要求有一定的艺术性,如考虑到节奏、停顿、抑扬顿挫、语气声调等等,并逐步做到声情并茂,甚至富有诙谐幽默。
地理教学语言的追求和提炼是永无止境的,只有钻研地理教学语言的特征,精于思考,勤于推敲,才能不断升华,以至达到炉火纯青、自成一格的境地。
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