六年级下册语文导学案9 那个星期天 部编版含答案Word格式文档下载.docx
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自主学习
一、学习目标
1.会写13个生字,理解生字组成的词语。
2.默读课文。
了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。
(重点)
二、初读感知
1.自由读课文,边读边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.再次自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.找出多音字,并进行组词。
4.理解词语:
盼望:
明媚:
吓唬:
空空落落:
翻箱倒柜:
5.再读课文,想一想课文写了什么?
(示例:
这篇课文写一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺,由开始盼望中的兴奋期待,到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈,到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈。
)
三、认真观察会写字的书写要点。
媚:
女字窄小、首笔撇长点短、一横上提,眉字上框要扁、内有一短竖、撇要长。
蚁:
虫字口要扁并稍向上提、中竖要长、下横上提,右边撇稍高、和捺要直长。
绊:
左边撇和折起笔都由重渐轻,半字上横居中、下横要长、中竖贯穿上下。
耽:
耳字窄长、下提在左竖下边起笔,右边是冖、一撇穿过,竖弯钩的竖稍靠下。
绽:
宀上点和左点写法不同,下边上横要短,中竖右边有一短横,人字稍扁。
惶:
“白”要小;
“王”要宽,三横紧凑,下横要长且行笔有力。
9.初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们真切地感受到“我”一天的情绪变化。
)
达标检测
1.文学常识。
本文作者_________,北京人,作家。
代表作有小说《__________》《__________》《__________》,散文《___________》《____________》《____________》等
2.给加点字注音。
吓唬()挨()咔嚓()
沉郁()缥缈()急遽()
3.主题探究
本文讲述了在一个___________,母亲答应带作者外出,作者从_________等到_________,再到天色暗下去,最终___________的事,表达了作者的__________之情。
本文不是表现童年的____________,而是以一段铭刻心头的记忆缅怀_______________,诠释母爱的至纯至真。
本文有着强烈的感染力,这主要得益于对人物的____________描写。
畅谈收获自我评价
本节课,我背会了(),我在()方面的表现很好,在()方面还需努力。
总体表现:
(优、良、一般)
9.《那个星期天》导学案答案
第一课时达标检测
1、史铁生小说《我的遥远的清平湾》《秋天的怀念》《命若琴弦》
散文《我与地坛》《自言自语》《病隙碎笔》
3、星期天早晨下午没有外出伤感
无知逝去的母亲心理
9.《那个星期天》第二课时导学案
出示目标
1.默读课文。
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。
(难点)
深入学文
1.“我”为什么对第一次盼望记忆犹新?
2.讨论交流:
作者是怎样写时间的变化的?
(直接交待时间,如“那是个春天的早晨”“下午吧”。
(通过景物的变化交代时间。
如“周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈”。
3.讨论交流:
“我”的心情经历了什么变化?
(兴奋期待、焦急无奈、失望委屈……)
4.我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。
“从早晨到下午,一直到天色昏暗下去”可以改写成“从早晨到天黑”吗?
为什么?
改写以后,“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形就不能深深地烙进读者心里。
5.而且就在那天早晨,母亲也还是这样答应的:
去,当然去。
我想到底是让我盼来了。
“到底”表现了我对这一天的渴望。
6.起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚。
走吗?
等一会儿,等一会儿再走。
我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿。
(1)孩子第一次催促。
母亲敷衍。
(2)“我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿”反映了“我”怎样的心理?
这句话反映了渴望母亲带“我”出去玩的急切心理。
7.母亲出来了,可我忘了吓唬她,她手里怎么提着菜篮?
这句话反映了“我”怎样的心理变化?
满心希望母亲可以带“我”出去了,结果去看到她“手里提着篮子”,不由得着急起来。
8.我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
“我”是怎样等母亲买菜回来的?
表现了“我”怎样的心理?
母亲出去买菜,剩“我”一人在家苦苦等待,只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。
反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。
9.走吧,您不是说买菜回来就走吗?
好啦好啦,没看我正忙呢吗?
真奇怪,该是我有理的事啊?
不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?
整个上午我就跟在母亲腿底下:
去吗?
去吧,走吧,怎么还不走呀?
走吧……
文中对“我”的语言描写反映了怎样的心理变化?
“走吗?
”“您说了去!
”“走吧,您不是说买菜回来就走吗?
”“去吗?
走吧……”这句话表现了“我”心理变化的轨迹:
渴望——着急起来——十分焦急。
10.我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
“马上”“决不许”写出了“我”的急切心情。
11.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。
这句话是怎样既交代了时间变化,又写出了“我”的心理感受?
(1)“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。
(2)“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭,“我”的内心越来越惆怅。
(3)“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
12.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。
(1)“孤独而惆怅”这也是“我”此时此刻的心理变化。
(2)为什么我还能感觉到当时光线的变化,听到母亲的洗衣声?
因为在那个星期天,我渴望母亲带我出去玩。
可是她却因为繁重的家务一次次拖延。
我的希望随着时间的流逝慢慢破灭。
所以天色的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢的留在了“我”的记忆中。
13.阅读方法解密:
品析通过描写心理变化表达情感的方法
心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
通过心理变化的描写,可以表达作者的感情。
本文借助语言描写、行动描写、环境描写和细节描写反映人物心理变化的轨迹,表达了作者盼望母亲带自己出去的感情。
14.讨论交流:
母亲为什么没有兑现承诺?
母亲洗衣买菜,翻箱倒柜地忙,没有一刻休息的时间,尽管一次次答应带“我”出去,却一次次耽搁了。
15.讨论交流:
你如何评价“我”的母亲?
16.那个星期天。
就在那天,母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:
“噢,对不起,噢,对不起……”
从对母亲的语言、动作描写中,你感受到什么?
我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措,她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉,也感受到了母亲对孩子的关爱。
这是一位真实感人的母亲,她像大多数母亲一样,为生活而操劳,难免疏忽了孩子的感受,她答应了带孩子去玩,但又被生活琐事牵绊,不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可开交,她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子,而且对孩子满怀歉意。
她的无奈令人心酸,她对孩子的爱又令人感动。
三、结构主旨
1.课文结构
结合本课结构图示,再次梳理文意。
2.课文主旨
3.写作方法:
通过细节描写表达真情实感
(1)细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情等重要的方法。
通过细节描写可以表达最真实的内心感受。
例如本文写“我”等待母亲归来时的无聊、孤独的心情,就是通过写“我”用树枝拨弄蚁穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些细节描写来体现的。
(2)举例:
那是一个数九天气的夜晚,上完晚自习往宿舍去,却发现路边蜷着一个人。
本来倒没注意,但当眼光触及那双破棉鞋时,我定住了脚步,是母亲!
她抬起头抖了抖身上的雪,用笨重的步伐走到我身边,冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。
我打开包一看,一双新棉鞋和一些鸡蛋。
我用手一摸,鸡蛋上还留有余温。
她开心地拿出一个鸡蛋,剥开送到我的嘴边,看着她请求的目光,我含着泪咬下了一口,当知道她在雪地里等了我近两个小时后,我心疼地怒斥她:
“为什么不到班级里来找我?
”
示例节选自《母爱默默的》,作者通过母亲和“我”的动作等细节描写,表现了母亲对孩子的默默的母爱。
4.课堂小结
文章记叙母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的事,表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程,也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
童年的生活中,只要我们留心,积累素材,我们也能写出这样美丽的文章来。
四、推荐阅读:
《秋天的怀念》
五、当堂检测
(一)文章的心理描写细腻生动,结合上下文,品味下列语句,说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。
1.我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。
2.我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
3.我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
(二)读一读,选一选。
(1)那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。
这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化,傍晚来临,还能让读者感受到()。
A.人物的心理变化,揭示了由期待到失望委屈的心理变化。
B.天色已晚,我不再等了。
(2)我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
句中的观察点发生了转换,这样写有什么效果?
()
A.我等得太久了,眼前出现了幻觉。
B.这样写让读者感到身临其境,其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
(三)练一练:
请你运用细节描写写一段话,表达出真情实感。
自我评价
第二课时参考答案
当堂检测
(一)
(1)通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。
(2)通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。
(3)通写“我”的动作和心理活动,表现了“我”盼望,母亲快点洗完衣服好带我出去的心理。
(二)AB
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