小学语文人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇文档格式.docx
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荡漾(yà
ngyá
ng)
(三)几对燕子飞倦了;
落在电线上。
蓝蓝的天空;
电杆之间连着几痕细线;
多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符;
谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
1、画横线的句子用了()修辞手法;
把()比作();
2、为什要用“五线谱”打比方呢?
(这样写有什么好处?
)
第3课《荷花》
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的;
像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了;
露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿;
马上要破裂似的。
1、这段共有()句话。
2、第()句描写荷叶。
这句话中;
写荷叶颜色的词语是();
写荷叶形态的词语是();
写荷叶多而密的词语是()。
3、作者细致观察了()种白荷花开放的姿势;
请你用横线画出文中的句子。
4、用“有的……有的……有的……”造句
第5课《翠鸟》
(一)
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上;
一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾;
绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑;
一双透亮灵活的眼睛下面;
长着一双又尖又长的嘴。
1.这段共有句话。
2.这段从、、、和四个方面描写了翠鸟的外形。
3、羽毛又从、、、三个方面进行描写。
4、表示颜色的词语有:
、、、、和。
5、用“”画出文段中的比喻句。
小鱼悄悄地把头露出水面;
吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵;
还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆;
像箭一样飞过去;
叼起小鱼;
贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃;
水波还在荡漾。
1、用“○”圈出表示翠鸟动作的词;
这些词体现了翠鸟
2、画横线的句子用了()修辞手法;
说明翠鸟(
)。
3、照样子写一个比喻句。
(月亮像大圆盘一样挂在夜空中)
4、“只有苇秆还在摇晃;
”这句话中你体会到了什么?
5、文中体现小鱼的特点的词语是()。
第6课《燕子专列》
于是;
政(zhè
nzhè
ng)府通过电视和广播呼吁人们立即(jí
jì
)行动起来;
寻找燕子;
把它们送到火车站。
听到消息后;
居民们纷纷走出家门;
冒着严寒;
顶着满天飞舞的大雪;
踏着冻得坚硬(yīngyì
ng)的山路;
四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘;
听到广播后;
和爸爸妈妈一起;
在覆盖着皑皑白雪的山间(jiānjià
n)岩缝(fé
ngfè
ng)里;
寻找冻僵的燕子。
一天下来;
她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红;
手冻得僵硬;
但她一点也不在乎。
列车开动了。
载着燕子的列车;
带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳;
仿佛在向人类致谢。
1、用直线画出文中正确的读音。
2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有、、、
、、从这些词语中体会到
。
3、贝蒂“不在乎”的是;
因为。
4、第二自然段的主要内容是:
5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗?
如果你见到她;
会对她说什么?
答:
(1)。
(2)。
第10课《惊弓之鸟》
更羸说:
“它飞得慢;
叫的声音很()。
飞得慢;
因为它受过箭伤;
伤口没有();
还在作痛;
叫得悲惨;
因为它离开同伴;
孤单失群;
得不到帮助。
它一听到弦响;
心里很();
就()往高处飞;
它一使劲;
伤口又裂开了;
就掉了下来。
”
2、更羸一共说了几句话?
主要的意思是什么?
3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么?
请你分别用两句话回答;
并用上“因为……所以”。
第11课《画杨桃》
老师的神情变得严肃了。
半晌;
他又问道:
“画杨桃画成了五角星;
好笑么?
“好——笑!
”有几个同学抢着答道;
同时发出嘻嘻的笑声。
于是;
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说:
“现在你看看那杨桃;
像你平时看到的杨桃吗?
“不……像。
“那么;
像什么呢?
“像……五……角星。
“好;
下一个。
老师让这几个同学回到自己的座位上;
然后和颜悦色地说:
“提起杨桃;
大家都很熟悉。
但是;
看的角度不同;
杨桃的样子也就不一样;
有时候看起来真像个五角星。
因此;
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候;
不要忙着发笑;
要看看人家是从什么角度去看的。
我们应该相信自己的眼睛;
看到是什么样的就画成什么样。
1、指出标点符号在文中的作用。
(1)“好——笑!
”破折号表示()。
(2)“不……像”省略号表示()。
2、读句子;
给画线的词选择正确的意思。
(1)老师审视了一下讲桌上的杨桃。
“审”的意思有:
①详细;
周密认真;
②知道;
③一定;
果然;
④审问。
在句中应选第( )种意思。
(2)老师的神情变得严肃了。
“严”的意思有:
①严格②紧密。
在句中应选第()种意思。
3、学了这篇课文;
你懂得了一个什么道理?
第17课《可贵的沉默》
孩子们会感受爱了;
但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日;
请举手!
霎时;
教室里安静下来。
我把问题重复了一遍;
教室里依然很安静。
过了一会儿;
几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的;
”教室里寂静无声;
没有人举手;
没有人说话。
孩子们沉默着;
我和孩子们一起沉默着……
1.从文中找出下列词的同义词。
顿时——()仍然——()鸦雀无声——()
2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢?
3、“沉默”是什么意思?
孩子们为什么会沉默呢?
(2)
第18课《她是我的朋友》
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿;
如果他们不能补足这个小姑娘失去的血;
她一定会死去;
问是否有人愿意献血。
一阵沉默后;
一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去;
然后又举起来。
1、联系上下文解释词语。
迫在眉睫:
。
2、划线部分用三角符号划出动词。
从“一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么?
答:
(二)
过了一会儿;
他突然啜泣了一下;
全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗;
阮恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿;
他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他;
他又摇了摇头。
接着;
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着;
用牙咬着自己的小拳头;
想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭;
然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣;
好像刚才什么事也没有发生过一样。
1、从文中找出下列词语的近义词。
连续——()尽力——()快速——()
掩饰——()阻止——()
2、从文中找出表示“哭”的词语写下来。
、、、、
3、阮恒为什么哭呢?
我会在正确的括号内打上“√”。
A.他怕打针。
(
B.医生的针刺疼了他。
C.他以为自己要死了;
医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。
(√)
4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘;
你会对阮恒说些什么?
。
5、联系上下文想想;
如果你是医生;
你会说什么来安慰阮恒?
6、读了课文;
你认为阮恒是一个的男孩。
第19课《七颗钻石》
小姑娘把水倒在手掌里一点;
小狗把它都舔净了;
变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时;
木头做的水罐竟变成了银的。
小姑娘把水罐带回家;
交给了母亲;
母亲说:
“我反正就要死了;
还是你自已喝吧。
”又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间;
水罐又从银的变成了金的。
这时;
小姑娘再也忍不住;
正想凑上水罐去喝的时候;
突然从门外走进来一个过路人;
要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫;
把水罐递给了这过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗钻石;
接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
1、根据课文内容填空。
空罐子--→装满水罐--→()--→()--→()--→()
给()喝给()喝给()喝
2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人;
为什么?
3、读了课文后;
你喜欢这个小姑娘吗?
说说你的原因。
4、从水罐的一次次变化中;
你体会到了什么?
第26课《一面五星红旗》
我向老板说明了自己的处(chǔchù
)境。
老板听懂了我的话;
却把双手一摊;
表示一脸的无奈;
说:
“我讲究平等交易;
我给你面包;
你能给我什么呢?
此时我身无分文;
只好脱下新买的大衣。
老板接过去看了看;
耸了耸鼻子;
还给了我。
突然;
老板眼里闪出亮光;
用手指着我脖子上的五星红旗;
惊奇的问:
“那是什么?
我犹(yó
uró
u)豫了一下;
把国旗慢慢地解下来;
再展开。
这面做工精(jīng
jīn)致的五星红旗;
经过河水的冲(chōngchò
ng)洗;
依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀;
告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下;
然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老板转(zhuǎnzhuà
n)身拿起一块面包;
见我没有反应;
以为我嫌少;
又拿起两块面包递给我。
“可以吗?
交换吧。
”老板冲(chōngchò
ng)我打着手势。
我摇摇头;
吃力地穿上大衣;
拿着鲜艳的国旗;
趔趔趄趄地向外走去。
突然;
我摔倒在地上;
就什么也不知道了。
1、把文中带点字错误的读音划去。
2、用自己的话说说“身无分文”的意思。
3、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来
、、、
4、从找出下列词语的近义词。
忽然——()惊讶——()注视——()仍然——()
情况——()摇摇晃晃——()
5、注意文中华横线的句子;
说说文中的“我”可能会想什么
6、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了;
“我”想了些什么?
(1)
(2)
第30课《西门豹》
(一)
战国时期;
魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方;
看到田地荒芜;
人烟稀少;
就找了位老大爷来;
问他是怎么回事。
老大爷说:
“都是河伯娶媳妇给闹的。
河伯是漳河的神;
每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去;
漳河就要发大水;
把田地全淹了。
1、文章是按顺序写的;
我会在第一段里找出四要素:
时间:
地点:
人物:
事件:
2、可以看出这地方很穷的两个词语是:
()、()
3、用直线划出这地方越来越穷的原因?
4、
(1)要不给他送去;
漳河就要发大水;
把田地全淹了。
(改成被字句)
(2)这里田地荒芜;
都是河伯娶媳妇给闹的。
(改成反问句)
5、从这两段话里;
你看出了西门豹是个怎样的人?
西门豹说:
“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看;
女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说:
“不行;
这个姑娘不漂亮;
河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声;
说我要选个漂亮的;
过几天就送去。
”说完;
他叫卫士架起巫婆;
把它投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿;
西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来;
麻烦你去催一催吧。
又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆;
连气也不敢出;
西门豹回过头来;
看着他们说:
“怎么还不回来;
请你们去催催吧!
”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色;
跪下来磕头求饶;
把头都磕破了;
直淌血。
西门豹说:
“好吧;
再等一会儿。
”过了一会儿;
他才说:
“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
1、理解词语:
提心吊胆:
面如土色:
2、“不行;
这个姑娘不漂亮;
麻烦你去跟河伯说一声;
”正确的理解是()
A 西门豹真的认为这姑娘不漂亮;
要为河伯送一个漂亮的。
B 西门豹既相信河伯会娶媳妇;
又要救这个姑娘;
只好拖时间。
C 这是西门豹的计谋;
借机为民除害;
教育人民;
破除迷信。
3、用“ ”划出描写官绅们害怕的句子。
为什么官绅会提心吊胆、面如土色?
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