小学心理健康教育课程第八册教学设计Word格式.docx
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”这种感觉?
请和大家分享那份得意!
我最得意的事情——游泳、骑车、弹琴……
小组交流选派一名代表全班交流
教师小结:
这些事情的完成,谈不上是什么伟大的成就,却都包含了一次又一次的坚持,那是成功者必须具备的条件,就让我们为自己这些小小的坚持再次喝彩!
三、不需要掌声的尝试
在你身上,有一股力量,那就是对自己的信心,知道“我是可以办到的!
你找得到这种挑战吗?
自我挑战书
这个挑战是:
我设定的目标是:
时间是自年月日至年月日
我可能遇到的困难是:
这时,我会这样提醒自己:
小结:
这件事对别人来说不一定有价值,但是我愿意努力试一试,就是为了证明“我是可以办到的!
“不为别人,就是为自己!
让学生了解自己的才能,了解如何在学习中通过自我努力来取长补短,建立自信,欣赏自己。
一、测试导入
用“是”或“不是”的方式回答下列问题,可以发现你的才能在哪方面或哪几方面(有不懂的词语可以问老师)。
1、是记忆诗歌和电视节目中顺口溜的能手。
()
2、经常注意到情绪悲喜的变化。
3、常问例如“时间从什么时候开始有?
”这类问题。
4、很少觉得不知怎么办才好。
5、动作特别优美。
6、唱歌能跟琴,不跑调。
7、常问及雷、电和雨怎样生成等问题。
8、在经常听的故事里只要有一个词改动,就会很快发现。
9、毫不费力地学会系鞋带和骑自行车。
10、特别喜欢扮演角色,自编戏剧。
11、乘车旅行时经常记得路标并能指出来,说:
“我们在……时候经过主空虚地方……”()
12、喜欢听各种乐器演奏,很容易凭声音辨出乐器。
13、地图画得好,能清楚地描绘物体。
14、经常模仿动作和表情。
15、喜欢按大小和颜色给玩具分类。
16、能把行为和情绪联系起来,譬如会说:
“因为我发火,所以那样干。
”()
17、喜欢讲故事而且讲得好。
18、常对不同的声音进行评论。
19、当有人把某人介绍给我时,我会说:
“她(他)使我想到某某人。
20、对自己能干什么,不能干什么,有准确的判断。
教师指导;
每个同学都有自己的才能,有的才能与别人一样,有的人才与别人不一样。
如果1、8、17题你都答“是”,说明你可能有语言才能;
如果6、12、18题你都答“是”,说明你可能有音乐才能;
如果4、11、13题你都答“是”,说明你可能有空间才能;
如果5、9、14题你都答“是”,说明你可能有身体动作才能;
如果10、16、20题你都答“是”,说明你可能有了解自己的才能;
如果2、10、19题你都答“是”,说明你可能有了解别人的才能;
当然,一个人的才能不是绝对不变的,只要努力实践,才能是可以培养的。
二、新的突破
1、面对自己的才能不害羞
当别人称赞你时,你的感受是:
你认为什么样的么应最合适?
板书:
欣赏自己的优点,才能是接受自己的第一步
1、勇敢地告诉别人自己对自己满意的地方。
2、得体地接受别人对自己的欣赏。
2、面对弱点不逃避
弱点常常使我们不喜欢自己,不接受自己,其实,很多弱点是后天的坏习惯形成,因此是可以改善的。
步骤:
我到自己要改善的弱点:
分析弱点形成的原因:
请教父母、老师、朋友,再加上自己的思考判断,制定改善的方案和评价标准。
改善行为方案
通过改变挑食的习惯,懂得自己战胜自己的重要性。
一、练一练
1、今天我们来开个挑食诊所,首先,请每个同学在纸条上写一句话,内容:
“我不喜欢吃……”或者“我最讨厌吃……”“我从小就不吃……”
2、将每人写的纸条,卷起来放在一个盒子里。
主持人随便抽一张向全班宣读。
3、读完后,请抽到的同学介绍自己为什么“不喜欢吃”“最讨厌吃”“从小就不吃”。
4、全班同学做“医生”,集体来给这位同学“治疗”挑食的毛病。
5、教师小结:
挑食是一种不好的习惯,改变挑食的习惯,就要下决心“战胜自己”。
与别人打仗,战胜别人很难;
但更难的是,与自己打仗,战胜自己。
冬天天气冷,因为怕冷,早上懒得起床。
战胜自己,就要勇敢地起床。
做数学作业,最怕做应用题。
战胜自己,就要勇敢地去做。
学习中、生活中,要战胜自己的事情很多很多。
希望同学们都能成为“战胜自己”的“常胜将军”。
二、读一读
教师出示故事,让学生读一读。
陈平同学不吃肥肉,为了改变这种习惯,第一次将肥肉放在碗边闻一闻;
第二次就用舌头舔一舔;
第三次尝很小一点肥肉;
第四次吃的肥肉再大一点。
第一次达到目的,就在日记本上写道:
“今天,我战胜自己了!
”“我又战胜自己了!
”以此来不断激励自己。
最终改变了不吃肥肉的习惯。
三、想一想1、陈平同学是怎样改变不良习惯的?
2、试一试用这种方法改变自己的一个小毛病。
通过活动,让学生努力做到由一种图形想到多种事物;
由一个问题想到多个问题;
由一种事物的一种用途想到多种用途;
由一个数学公式想到多个数学公式。
一、图形联想
1、当你看到下面图形时,你想到些什么?
2、请围绕下列图形,展开联想,想得越多越好。
3、根据下列语句,联想出相应的图形,想得越多越好。
⑴春天⑵世界上最快的汽车⑶多用笔⑷漂亮的校服⑸“谢谢!
”
二、语言联想
1、尽可能多地写出带“一”字的成语或词组。
例:
一帆风顺一鼓作气一心一意一枝独秀
一花独放一尘不染一枕黄粱……
2、尽可能多地写出有关表情的语句。
哭泣笑容满面
3、游戏:
语言接龙
四人一组,第一个人说一句话,第二个人以这句话的最后一个字开头,继续讲一句话,其余顺延。
哪一组接龙接得长。
三、曲别针有多少用途
1、听故事,《曲别针的用途》
日本专家村上章雄在中国创造学会首届学术讨论会上,捧了一把曲别针,请到会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理们开动脑筋,说说这些曲别针的用途。
“曲别针可以别照片”、“可以用来挂杂志”、“钮扣掉了,可以用曲别针临时勾起”、“曲别针可以磨成鱼钩钩鱼”,大家七嘴八舌说了20多种。
此时坐在台下的一位青年军人递了张条子:
“曲别针的用途,我能说出3000种!
”会场愕然。
“吹牛不罚款,真狂!
”有人嗤之以鼻。
这位青年军人叫许国泰。
他把有关曲别针的信息分解成铁质、重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色、韧性、硬度等十个要素,再把这些要素分析,这样,平常的曲别针在许国泰脑中马上变成孙悟空那神奇变化的金箍棒了!
按照许国泰的思路,你还能说出曲别针的多少种用途呢?
2、练一练:
比一比说出“书”的用途,看谁说得多。
四、作业,自编教材
模仿以上方法,以数学中的数字联想、概念联想、公式联想这主要内容,编写教材,然后相互交流。
懂得正确概括的一两点方法,逐步提高概括能力。
一、导入
概括能力在学习、生活中非常重要。
阅读一段话,要概括段落大意;
阅读一篇文章,要概括中心思想;
做若干道数学题,要概括出一般规律。
二、活动与训练
1、请看下面的句子:
喜鹊长着两只脚。
燕子长着两只脚。
老鹰长着两只脚。
怎样概括呢?
因为“喜鹊”、“燕子”、“老鹰”都是“鸟儿”,所以概括为“鸟儿长着两只脚”。
请做下面的练习。
(20分钟)
⑴金鱼在池子里游泳。
鲤鱼在小河里游泳。
黄鱼在大海里游泳。
概括为:
⑵同学们都喜欢做操。
同学们都喜欢游泳。
同学们都喜欢打球。
⑶我们应当不乱花钱。
我们应当随手关灯。
我们应当不掉饭粒。
⑷一进门放着圆桌。
窗户旁放着书架。
靠墙边放着椅子。
⑸妈妈正在洗衣服。
爸爸正在洒水扫地。
我正忙着擦窗户。
⑹地里玉米又粗又壮。
地里谷穗又长又长。
地里小麦一片金黄。
⑺我们上课专心听讲。
我们下课用心复习。
我们回家细心做作业。
⑻我们“五·
一”去玄武湖。
你们“六·
一”去莫愁湖。
他们“十·
一”去圆明园。
△同座同学相互评定成绩:
1~6题每题10分,7~8题每题20分,满分为100分。
△经过练习你发现什么呢?
1、2、3题有什么共同点?
4、5、6题有什么共同点?
7、8两题有什么共同点?
三、教师小结
要想概括准确有两个重要之处:
一是找共同点或相似点,二是要归纳。
同学们可以结合学习内容,多进行这样的训练。
认识事物之间、词语之间的一两点简单的关系,逐步提高推理能力。
一、练习导入
请看每题有横线的一组词,想一想它们之间有什么关系。
例1:
扫帚/扫地
⑴牙刷/牙膏、牙刷/牙齿、牙刷/刷牙、牙刷/清洁
⑵刀一缺的、刀一切、刀一青菜、刀一剪刀
例2:
猴子——动物
⑴米——烧饭、米——花生、米——粮食、米——麦子
⑵汽车——司机、汽车——交通工具、汽车——开的、汽车——轮船
过渡:
通过以上练习,我们可体会到两个词语之间的关系,从而推想下面要选择的一组相类似的词语,下面我们就亲手练一练。
1、笔/写字
⑴筷子/饭碗筷子/桌子筷子/吃饭筷子/行动
⑵镰刀/锄头镰刀/农具镰刀/割稻镰刀/农民
⑶毛巾/白的毛巾/手帕毛巾/脸毛巾/洗
⑷针/缝针/衣服针/布针/线
2、手/手指
⑴树/绿色树/木树/树枝树/松树
⑵衣服/布衣服/袖子衣服/棉衣衣服/裤子
⑶房间/住房间/桌子房间/墙壁房间/厨房
⑷学校/学生学校/小学学校/集体学校/学习
3、高/低
⑴多/好多/快多/省多/少
⑵红/颜色红/铅笔红/绿红/花
⑶勤劳/劳动勤劳/农民勤劳/丰收勤劳/懒惰
⑷胜利/骄傲胜利/失败胜利/战争胜利/成功
4、青菜/菠菜
⑴鸡蛋/蛋黄鸡蛋/鸡鸡蛋/鸭蛋鸡蛋/蛋
⑵稻田/田稻田/农民稻田/庄稼稻田/麦
⑶胜利/骄傲胜利/失败胜利/战争胜利/成功
⑷皮鞋/布鞋皮鞋/牛皮皮鞋/袜子皮鞋/鞋
5、粮食/米
⑴颜色/花颜色/铅笔颜色/图画颜色/红色
⑵树/树枝树/绿色树/松树
⑶鸡蛋/蛋黄鸡蛋/鸡鸡蛋/鸭蛋鸡蛋/蛋
6、下雨/地湿
⑴开灯/明亮开头/读书开灯/电灯开灯/关灯
⑵不卫生/喝开水不卫生/大扫除不卫生/生病不卫生/不光荣
⑶劳动/农民劳动/勤劳劳动/种菜劳动/丰收
⑷骄傲/敌人骄傲/自满骄傲/失败骄傲/虚心
△同桌互相评定成绩
每题5分,24题共120分,80分以上为合格。
△如有错或成绩较差,请想想是什么原因?
再看一看以上六大题,词语之间各是什么关系?
第一题工具与功用关系,第二题是部分与整体关系,第三题是对立关系,
第四题是并列关系,第五题是从属关系,第六题是因果关系。
三、做做“思维游戏”
1、下面从我学念起,念下去,看一共能念出多少句“我爱做智力游戏?
我爱做智力游戏
爱做智力游戏
做智力游戏
智力游戏
想想看,这当中有什么规律?
2、下列各组数中,第五个数应是什么?
18202432?
03815?
6122448?
3、从下列图形中,找出一个合适的图形填在问号上。
通过本课学习,使学生养成勤奋好学、持之以恒的品质。
1、古人云:
绳锯木断,水滴石穿。
它说的说是做人做事要勤奋,要有恒心。
2、测一测你的恒心。
在符合你情况的题目后划“√”。
⑴我每天都能按时起床,从未有“赖床”情况。
⑵我能坚持天天锻炼身体。
⑶我制定的学习计划基本上能执行,很少破例。
⑷我不愿把今天该做的事拖到明天再做。
⑸我很少迟交作业。
⑹我很少迟到、旷课,有时生了小病,我也能坚持上课。
⑺家长、邻居、老师、同学经常夸我学习刻苦、勤奋。
评价:
每题选“是”记2分,选“否”不得分。
你的总分
分数越高说明你越勤奋好学,越有恒心;
若你的分数较低,则你很有必要作出实际行动,做一个有恒心的人。
3、学习名言:
没有不成功的人,只有不坚持的人。
没有比人更高的山,没有比脚更长的路。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
鲁迅:
哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。
爱因期坦:
成功=勤奋工作+方法正确+少说废话
达尔文:
我所完成的任何科学工作都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。
荀子:
锲而不舍,金石可镂。
马克思:
在科学的道路上,没有平坦的大道可走,只有沿着崎岖的山路敢于攀登的人才能达到光辉的顶点。
苏东坡:
古之立大事者,不唯有超世人才,亦有坚忍不拔之志。
4、教师小结:
有些同学在开学初制订了非常动听的学习计划,但由于缺乏恒心,不能把学习计划坚持执行下去。
到头来,背了个“只有三分钟热情”或“虎头蛇尾”的罪名。
如何坚持自己的学习计划,每一个有恒心的?
二、训练策略
1、不允许有一次“例外”
制定好了的学习计划就要无条件地执行。
比如,闹钟一响,就别再犹豫,迅速伸个懒腰,打个哈欠,一分钟后赶忙下床。
如果心里想“还想再睡一会儿”,你便会因此而耽误时间。
下面当天的其它计划就无法进行,计划就成了一纸空文。
要训练自己的恒心,就不要原谅自己有一次“例外”。
请看她的做法:
通过自学从初中生考上研究生的朱珍姐姐说:
“三九寒冬要强迫自己从温暖的被窝里爬出来,开始称明前的第一个项目:
跑步;
三伏盛夏要抑制自己乘凉的欲望,静坐读书;
打球最高兴的时候要舍得立即放下球拍;
当天定额没完成时,再好的电视节目也不要去看。
2、抓住今天,抓住现在
要争取在每一个“今天”完成计划的学习任务,甚至超额完成。
学贵有恒,抓住了每一个今天,你有整个学习计划才不会出现残缺。
要提防“今天”的五个时间小偷。
它们是:
⑴懒惰或抵触——“我今天就是不想学习”。
⑵拖延——“过会儿再做”或“明天再说”。
⑶磨蹭——“我就是喜欢边看电视边做作业”。
⑷白日梦——学习时思想上开小差,“算命先生说我30岁才会发在财”。
⑸一心二用——上课时课本下放一个很有吸引力的武打小说、卡通书等。
三、反思体验
1、扪心自问
你认为自己是一个有恒心的人吗?
如果是,你的成功做法有:
如果不是,你认为自己存在哪些问题?
2、讲故事
讲一个关于自己或别人做事持之以恒的故事,要求真实、生动。
补充:
以下著作的写作时间分别是:
⑴西汉司马迁写《史记》18年
⑵明代李时珍《本草纲目》30年
⑶宋代司马光写《资治通鉴》18年
⑷清代曹雪芹写《红楼梦》10年
⑸歌德写《浮士德》60年
⑹马克思写《资本论》40年
⑺达尔文写《物种起源》22年
能说出“学习智慧操”的全部内容,并在学习中运用。
导入:
每天练一节,每节5至10分钟;
持之以恒,练完五节。
再从头开始,坚持第二遍练习。
你会发现,你在学习中渐渐变得聪明起来了。
第一节反一反
1、要求:
原来的问题从正面说,现在反过来想一想;
原来的事情按顺序说,现在倒过来想一想;
原来的内容是先讲原因,后讲结果,现在调过来想一想。
例如:
已知被除数是180,除数是60,求商是多少?
反一反,已知商是3,除数是60,求被除数是多少?
(“反”的方式越多越好)
2、练习:
⑴阅读语文课本中下一篇没有学过的课文,先读最后一段想一想,再往前读倒数第二段;
如此倒读,每读一段想一想,前面可能写些什么。
⑵把今天的数学作业题,全部反一反,看有些什么变化。
第二节比一比
比较所学内容的相同点和不同点,找出相同点和不同点越多越好。
相同点①第一课、第二课都是记叙文;
②都是以写事为主的;
③都是按事情发生的顺序写;
④重点段落都在第二段;
⑤训练要求都是学会写一件事。
⑴比较最近所学三篇课文的相同点与不同点。
⑵比较最近所学的数学知识的相同点和不同点。
⑶任选你班上的两三位任课老师,将他们的相同点和不同点简要写下。
第三节扩一扩
围绕一个内容,进行扩散思维,扩散越多越好。
例如,砖头有什么用途?
可以砌房、铺路;
可以作垫物,可以打人;
可作垂重物;
可以写字,可以做颜料……
⑴半圆形的物体有哪些?
尽可能多地写出来。
⑵一个人学习成绩提高了,可能有哪些原因?
第四节借一借
注意听别人的发言,从别人的发言中借鉴到他们的智慧。
注意阅读一些课外书,从书中借鉴到一些智慧。
一位同学介绍他的作文经验时说,他写作总是先打腹稿,再在头脑中修改一遍,然后才写。
另一位同学借鉴他的智慧:
做数学题,也先在头脑中想一遍,再验算一遍,然后才写在本子上。
当教师课堂提问时,自己先想一个答案,再听听其他同学的答案;
在其他同学答案的基础上,再想一想还有哪些新的答案,将其中一例,写出来。
第五节考一考
每一单元内容学完了,不是等老师出卷检查,而是自己先出张试卷,可以同学之间互考,也可以考你的家长。
任选语文或数学刚学过的内容,出一份试卷,考考爸爸妈妈,考完后,要告诉爸爸妈妈,为什么你要出这些题目。
懂得什么是责任,从小学会负责。
一、心理小故事导入:
20世纪初,有一个叫弗兰克的人开办了一家银行,生意兴隆。
不幸的是,有一天,他遭到了强盗的抢劫,他不但所有的钱都没了,还欠下了顾客巨额的债务。
从此,弗兰克和他的家人就开始了艰辛的生活,39年后,他虽然一贫如洗,但他却非常高兴,因为他已经还清了他的所有债务。
讨论:
1、弗兰克为什么要这样做?
2、弗兰克是该负责任的吗?
3、如果你是弗兰克,你会怎么做?
4、你认为大部分同学会怎样做?
二、我的责任:
这些同学做好自己份内的事情了吗?
在学校:
我是小学生、值日生、班干部、小组长、课代表、少先队员……
我还是:
我要承担的责任有:
在家里:
我是爸爸、妈妈的儿子(女儿),爷爷奶奶的孙子(孙女),隔壁人家的小邻居……
在社会上:
我是商店里的顾客、街上的行人、公园里的游客……
责任就是自己应该做的事,努力做好自己应该做的事情,就要负责;
没有努力做好自己应该做的事情,就是不负责。
我们要从小学会负责。
三、积极负责与消极的不同表现:
一个负责任的人和一个不负责任的人,在日常的习惯用语上会有所不同,你能分辨出来吗?
积极语录消极语录
△我能行。
△我成绩不好,不能怪我,是题目太难了。
△我愿意试一试。
△我没有朋友,那是因为同学们对我不友好。
△我会尽力做好。
△我就是不走运,没有一件事情顺利。
1、学生在下面填写在生活中观察到的语录。
2、教师小结:
要走向真正的独立,要准备走向社会,必须克服心理上的依赖感,从小培养自己的责任感开始。
只有勇敢地承担生活中的责任,才能感到自己掌握了自主权,才有利于建立自信。
三、今天我值日今天,由你来当一日班长,想想看,你该做些什么?
为一天要做的工作做个安排。
懂得在他人遇到困难时要尽力帮助他人,做个热心人。
[教学准备]:
测试卷
一、出示课题:
看到这个题目,你想到些什么?
请尽快写下来(限时10分钟)。
二、小测试:
请你指出每句话对你的适用程度,在符合你的情况的字母上打“√”/
a、从不是这样b、有时是这样c、一直是这样
1、我害怕在别的孩子面前做没做过的事情。
()2、我担心被人取笑。
3、周围都是我不认识的小朋友时,我觉得害羞。
4、我和小伙伴在一起很少说话。
()5、我担心其他孩子会认为我不好。
6、我觉得小朋友们取笑我。
()7、我和不认识的小朋友说话时感到紧张。
8、我担心其他孩子会说我坏话。
()9、我只同我很熟悉的小朋友说话。
10、我担心别的小朋友会不喜欢我。
评分:
每题中选择a的记0分,选b的记1分,选c的记2分;
你的总分是,总分在10分以下,说明你是个喜欢与大家在一起的孩子;
如果总分在15分以上,说明你不能经常跟同伴在一起,或者在与同伴一起时心情不舒服。
建议你经常高高兴兴地与大家一起玩。
三、小结
你一定愿意做一个同学们喜欢的人,要让同学们喜欢你,就要学会与同学友好相处;
而要与同学友好相处,首先要主动地热情地帮助同学们,不管同学们遇到什么困难,我们都要伸出手,帮他们一把。
四、得意的经验
遇到下列情况,你认为应当怎样对待同学:
1、一位同学犯了错误,你怎么办?
2、一位同学作业不会做,你怎么办?
1、一位同学家庭经济困难,冬天还穿单衣,你怎么办?
4、一位小同学受人欺侮,你怎么办?
5、一位同学骑自行车跌倒了,你怎么办?
6、一位同学忘记带学习用具,你怎么办?
写出你帮助别人的一件事:
写出一件别人帮助你的事:
五、“互帮互助”活动
两人一组,一个同学求助:
“某某同学,请你帮助我做……好吗?
”另一个同学则说:
“好的,请稍等一下,
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