部编版《道德与法治》三年级下册教案一二单元Word格式.docx

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请你说一说在镜子中，在活动中你可以找到自己的哪些特点？

4.总结“我的自画像”：

请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅“自画像”吧

（二）

【在他人评价中找特点】

1.过渡语：

这就是我吗这些就是我全部的特点吗？

2.猜猜看：

这是什么？

3.小讨论：

（1）你从这个活动中能够得出怎样的感悟和结论？

（2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？

学生思考并回答问题。

从思考中总结出自画像。

4.总结与过渡

5.我的他画像：

请你向他人了解一下他们对你的看法看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。

6.小发现：

请你对比一下你的“自画像”和“他画像”看看有什么发现？

7.赵兴的调查结果：

（1）赵兴不认同父母的看法你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？

（2）假如你像赵兴一样并不认同某些人对你的看法你会以什么方式与他们沟通呢？

8、试一试：

请你说说遇到下列情况你会怎么做？

9、小贴士：

如何对待他人评价。

（三）

【在自我期望中找特点】

1.讨论：

我们除了从镜子中、活动中、他人评价中能够找到自己的特点以外还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？

2.神奇的魔法：

在生活中我们常常对自己有特别的期望。

假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物你想变成什么呢？

3.我的小期望：

你是否能从这些自我期望中找到自己呢？

4.总结：

我所期望的“我”。

（四）

【在内心世界中找特点】

1.阅读角：

我独特的内心世界。

2.小分享：

你有自己的“故事袋”吗？

默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。

如果愿意，可以跟大家分享。

3.总结：

每个人都有丰富的内心世界在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受还会有各种想法和疑问。

4.思维导图小结：

我们拥有着独特的外貌、性格、爱好......我们拥有着独特的他人评价、独特的自我期望、独特的内心世界。

这就是独特的我。

作业布置:

准备属于自己的“故事袋”，和同学分享。

小典小雅温馨提醒：

课堂上不能随意下位，玩危险物品，认真上课。

课间休息，注意安全。

板书设计：

我是独特的

在镜子中、活动中找特点

在他人评价中找特点

在自我期望中找特点

在内心世界中找特点

教学后记：

第2课时

接纳自己的缺点，扬自己的优点，培养自信心和上进心。

能够正确认识自己的优缺点，并改正缺点，发扬优点。

认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。

认识自己的优缺点。

做更好的自己。

自己的优缺点

1.故事会：

（1）故事看到这里你有什么想法？

这个“一无所长”的年轻人是不是很差劲？

（2）请你想一想这个年轻人有着怎样的缺点和优点？

（3）他是怎么取得成功的？

2.导入语：

我们每个人都有自己的特点也有自己不完美的地方。

我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。

学生听故事并思考问题。

1.小健的烦恼日记：

在你眼中小健是不是很差劲呢？

想一想“不倒翁先生”的话有道理吗？

假如你是小健的同学，知道小健完全否定自己看不到自己的优点，你会对他说什么呢？

3.小贴士：

我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的缺点而对自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点做更好的自己。

4.思考：

你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？

如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。

5.思考与分析：

如果你把自己的小烦恼告诉了“不倒翁先生”，你觉得他会对你说什么呢？

听了“不倒翁先生”的鼓励你能找到自己棒的地方吗？

请你把“不倒翁先生”可能会对你说的话写下来吧

6.“不倒翁先生”的鼓励：

分享自己写下对自己缺点的鼓励。

7.想一想：

你的“不倒翁先生”是否顺利地帮你解决了所有的难题？

还有哪个问题没有解决让你仍然觉得自己很差劲的吗？

8.我来帮帮你：

请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起分享、讨论一下，看看大家能不能帮你解决，给你信心？

9.小贴士：

当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，也可以寻求他人的帮助，鼓励自己改进缺点，完善自我。

10.我的珍宝袋：

我们不仅有缺点，也会有自己的优点，有自己棒的地方，我们一起来找找看，找到自己棒的地方，赞赞自己吧，看谁能写得更多

学生：

思考与讨论。

思考并记录下自己能想到的回答。

查看自己不能解决的问题。

分享、讨论、解决问题。

自己给自己点赞。

设计意图：

通过小健的故事让学生明白我们应该正确对待自己的缺点，不要因为缺点而全盘否定自己，要相信自己可以变得更好。

自己充当“不倒翁先生”给自己鼓励，让自己能够正确对待自己的缺点，但此时也可能出现一些凭借自己无法解决的“缺点”，可以通过分享大家一起讨论解决。

以上环节主要目的：

正确对待自己的缺点

11.优点轰炸：

（1）让我们一起找一找，写下珍宝最少的同学，请这位同学站起来。

（2）我们一起找一找这位同学的优点，让我们一起给他点个赞吧，让他积累更多的珍宝吧

12.自我分析表：

请你制作一份自我分析表，分析一下自己的优缺点。

13.思考：

请认真查看你的《自我分析表》，说说自己应该怎样怎么做？

14.总结：

我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，是自己变得更好。

学生活动：

他人给自己点赞。

找到自己棒的地方，赞赞自己。

课堂上不随意下位，玩危险物品，认真上课。

我是不是很差劲呢？

其实，你也很棒

赞赞自己

2、不一样的你我他

1.知识与能力：

通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。

2.过程与方法：

通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。

3.情感与态度：

通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。

1.认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。

2.认识到不同的人有不同的想法。

观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。

观察同学和自己身上的闪光点。

一、新课导入

1.师：

请同学们看这两片树叶。

观察一下，这两片树叶一样吗?

2.学生认真观察。

3.师生共同总结不同。

4.说说你的发现。

5.师：

同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。

6.学生在心形叶片上书写自己的特点。

7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。

8.师：

通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?

9.师：

同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。

其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。

【设计意图：

通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。

】

二、展开想象

课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?

把你的想象画出来，并涂上颜色。

然后互相介绍一下自己的创意。

2.学生独立完成形象设计。

3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。

4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。

5.请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?

6.因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。

通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。

三、与“不同”友好相处

同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。

但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?

（翻到教材12页“周同同日记”。

）

2.师生共同观看。

3.师：

请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?

为什么?

4.学生分组讨论。

5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。

6.师：

我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。

请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?

你是怎么和他们相处的?

7.学生分享交流自己的经历和感受。

孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。

怎样才能解开这些小疙瘩呢?

（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。

9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。

10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。

11.教师小结。

通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。

四、“不同”让生活更精彩

生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?

（出示教材15页的两幅图。

2.师生共同欣赏。

看到这些场面，你有什么感受和想法?

你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?

4.学生讨论，班内表达。

孩子们，你们说得真好。

我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。

让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。

五、课堂小结

正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。

只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。

在圆圈画出自己的想法。

不一样的你我他

3、我很诚实

1.知识与能力:

知道哪些是诚实的行为；

能分辨是非，知道说谎的后果。

2.过程与方法:

通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。

3.情感与态度:

培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。

知道什么是诚实；

能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。

准备一个有关诚实的故事。

新课导入：

引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？

一：

诚实与说谎

师：

阅读教材Pl6三幅图内容。

图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？

生1：

我赞成李东的做法。

他做错事了勇于承认，还主动道歉。

生2：

张敏的做法是错的，她说谎了。

生3：

邓彬的做法是对的，他很诚实。

你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?

把你想到的行为写在下面的空格里。

生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。

此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。

生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。

思考问题：

有人认为，明山宾太傻了。

你同意这种观点吗?

学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。

诚信是做人之本，立业之本。

明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。

引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。

话题二：

请你帮他出主意

阅读教材第18页内容，思考教材问题。

1.小文为什么说家里养了金鱼?

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文?

4.这件事给了你什么启示?

有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。

请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。

你能帮他们摆脱困境吗?

展示教材第19页图片。

生：

阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。

你是否也因为某种原因而说过谎?

说谎以后你的心情怎样?

有什么不好的后果?

你应该吸取什么教训?

自由发言。

展示教材第21页图片内容，学生阅读。

思考：

图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别?

说说你的看法。

生小组讨论，每组选择一个代表发言。

我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。

而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。

有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。

教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。

但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。

从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。

说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。

因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。

那如何做一个诚实的孩子呢?

我们来看看张强同学是怎么做的。

话题三：

让诚实伴随我成长

阅读教材第20页小故事，思考问题：

你怎样看待张强的行为？

生活中，我们每个人要做“张强”。

如果你遇到下面这些情况?

你会怎么做？

出示教材20页下面内容：

该怎么做？

出示21页图片，学生阅读。

图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？

学生小组讨论，全班相互交流看法。

小结：

现实生活中的谎话是复杂多样的。

在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。

善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。

说谎有什么后果？

应该吸取什么教训？

我很诚实

诚实守信

4、同学同伴

通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

（1）通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。

（2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情，

（1）培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。

（2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。

知道集体生活的重要性。

学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。

准备一个有关和同学们一起的快乐往事。

同学相伴的快乐

今天我们来玩两个游戏。

玩游戏1——蒙眼画脸谱

游戏方法：

1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。

3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。

4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，让监督员检查。

5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。

6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。

7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。

这个多人游戏好玩吗?

假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗?

（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。

你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?

学生自由发言。

有同学相伴的生活处处有快乐。

同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。

说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。

有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。

通过多人游戏导入课题。

学生在游戏中感受集体生活的乐趣。

问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。

与同学在一起是快乐的。

可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。

这种想法对吗？

我们先来

欣赏一首歌。

播放音频—《Do-Re-Mi》

这首歌好听吗?

这首音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。

阅读《七彩音符》，并思考：

离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?

你想对“1”说些什么呢?

如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。

而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。

这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。

“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。

二：

不让一个人落下

我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。

考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。

玩游戏2——海岛逃生

学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。

现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。

注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。

采访获胜小组的成员：

请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?

获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。

本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。

在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。

可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。

出示教材第26页图，学生阅读并思考书上问题：

学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。

看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。

学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。

1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?

2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢?

今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。

不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。

一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！

从大雁身上，我们学到了些什么？

同学相伴

快乐团结

5、我的家在这里

通过学习，深入了解自己生活的地方。

在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。

通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。

了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。

使每位同学都能了解自己生活的地方、热爱自己的家。

课件

了解自己生活的地方。

小燕子说，这里有温暖的泥窝：

小白鹅说，这里有可爱的小河：

小山羊说，这里有青青的山坡：

小朋友说，这里到处都是有我成长的足迹。

不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。

活动一：

说说自己的家

请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。

同学们，你能看出图片上是哪里吗?

刚才的画面是不是让你想到了自己的家？

现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里?

家的周围有什么标志性的建筑？

教师指定学生描述自己的家。

同学们都讲得津津有味，说得很详细。

从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。

我想再请大家想一想，在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？

他是做什么工作的?

你为什么会对他们印象深刻呢?

你知道自己的村子或小区的村志吗?

能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗?

我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。

这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。

让学生们了解自己家的具体位置，能清楚地向别人介绍自己的家。

活动二：

我想说

我们一起来阅读故事《井深情更深》。

同学们，读了这个故事，你有什么感想?

请大家思考：

村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢?

全班内交流。

同学们说得很好，分析得也很对。

即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。

使学生感受到邻里之情的温暖与可贵，引导学生珍惜邻里之情，与邻居和睦友好相处。

活动三：

我能做点什么

大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？

教师举例提问：

小区垃圾没人管，你会怎么做呢？

水渠遭到破坏，你会怎么做？

生活区道路被占，你会怎么做？

小区绿地被占，你会怎么做呢？

学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。

不论你是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们都需要和谐相处，爱护环境和公共设施，不