苏教版小学语文二年级上册《乡下孩子》完整教学设计Word文档下载推荐.docx
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理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养孩子热爱农村广阔天地的情感,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
2、学会16个生字,能正确、规范的书写本课的10个生字,突出对“野、嘴”的指导。
教学准备
生字、词卡片挂图实物投影仪
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会本课16个生字,认识一个新的偏旁“里”,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”指导,初步理解由生字组成的词语。
2、
正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,初步感受乡下
孩子丰富多彩的生活。
1、学会本课16个生字,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”的指导。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。
一、谈话激趣,导入课文
1、咱们都是生活在农村的乡下孩子,在平时的生活中,你有哪些有趣的事情想和大家分享的?
2、由谈话揭示课题,指读、齐读课题。
(设计意图:
只有拉近学生与课文的距离,才能吸引住学生的眼球。
在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫,充分融入大自然中。
因此,让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事,孩子就有话可说,有话想说,这一说,打开了学生的话匣子,学生情不自禁地走向了课文。
这种情感所需,是孩子自己想要的。
有意识地培养学生自主学习的能力。
)
二、初读课文,初步感知
1、学生自读课文,一边读课文一边画小节号和生字词,把生字词多读几遍,力求把课文读正确、读流利。
给学生足够的时间去读课文,只有学生自己真正读通课文,下面的学习效率才高,才能真正提高课堂教学的有效性。
2、检查自读效果
(1)认读生字、词,重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”,后鼻音词“撑圆”的朗读指导,适当理解词语的意思。
(2)指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。
”
(2)分节读通课文
从生字入手,再到词到句,字不离词,词不离句,句不离文,字词学习有情有境,也扫清朗读障碍,初步感知课文内容。
3、整体回顾、初步感知
齐读课文,读了课文后,你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?
引导学生联系课文插图初步感知。
逐段初读感知后,要还学生一个整体性。
因此,最后要让学生齐读课文,对课文有一个整体的感知,在整体感知的基础上,再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活,这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。
三、学习生字,师生共写。
1、出示生字卡片,认读并组词。
2、游戏“摘野花”(在野花后面写有本课的生字,如果学生能认读出上面的生字,就能得到野花)
根据低年级孩子的特点,创设了与课文情境相应的游戏识字,使识字教学充满情趣,提高学生的识字能力。
3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。
(1)利用笔顺表识记生字笔顺
(2)引导学生自主识记生字,交流识记方法
(3)师范写生字,生书空,突出对“野”的指导
(4)生描红练写,师巡视了解情况
充分利用好笔顺表,掌握生字的正确笔顺,并引导学生自主识字生字,在交流中掌握多种识记方法,提高识字能力,并能正确、规范地书写生字,对较难写的生字“野”作重点指导,突破难点,以求学生写好每一个字。
第二课时
教学目的:
1、巩固本课生字及二会字的字音,学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文,了解乡下孩子生活的快乐,并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说,了解到的乡下孩子的快乐生活。
课前准备
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板,句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片,齐读词语。
躺在妈妈怀里,像一只美丽的黄鹂,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能编织出故事,把草叶含在嘴里,就能吹出动听的歌曲。
她还会挖野菜、逮小鱼,和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。
乡下孩子的生活真快乐呀!
2、刚才我们一边回忆课文内容,一边复习了生字,现在谁再愿意来读读这些词语呢?
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课,我们学习了第一节,知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活,就让我们一起来读一读第一节,感受一下乡下孩子的幸福的生活。
齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡:
乡下孩子慢慢长大了些,她的生活更加丰富多彩了,更加快乐了!
你们想不想去看看?
那就请同学们自己读读2~4小节,想想,在这首诗里面,你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活,你们羡慕吗?
羡慕他们什么呢?
(根据回答相机板书:
捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)
4、是啊,乡下孩子的生活真令人羡慕。
你看,田野里开满了各种各样的鲜花,好多好多的蝴蝶在飞舞,小草在微风中摇摆,乡下孩子来到田野里,(小黑板出示第二节内容)指读。
5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看吗?
6、自由想像:
你说说,乡下孩子捉到这样一只蝴蝶,会想些什么呢?
7、师:
到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!
让我们把这句话美美地读一读。
8、师:
你看,(指图)她采了一片草叶,含在嘴里,吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像:
如果你是一个乡下孩子,在美丽的田野里,含了一片草叶,你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?
(说歌名,唱两三首)
10、乡下孩子唱得真快乐,那我们就快乐地把这句话读一读吧!
11、小结:
乡下孩子真聪明,会编故事,会吹歌曲,她的生活真是快乐幸福。
让我们一起来读这两句,体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读,齐读。
四、学习第三节。
刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼,课文的第三节就写了这个内容,(出示第三节)
2、谁来读一读?
其他同学想一想:
为什么羡慕她做这些事?
3、出示“撑”,练读。
4、自由想像:
练说:
吃了一篮子野菜,小猪的肚皮撑得像()。
5、真是够圆的,老师好像已经看见了,你们看到了吗?
把你们看到的读出来。
(指读、男生读)
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼喂小猫呢。
自由想象:
小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢?
7、看来,小猫真是乐坏了,谁能读出馋嘴猫咪的样子来?
注意“串”的字音。
(齐读)
8、乡下孩子真能干!
她的劳动多么有趣呀!
我们能不能边读边演一演呢?
(同桌练,指名演,集体演)
9、拓展:
乡下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你们来到乡下,你想做些什么呢?
10、做乡下孩子真开心,捉了虫子,割了青草,采了野花做什么呢?
我们也来做个小诗人,学着课文说说看。
(出示句子)
11、分组讨论。
捉几条小虫:
乐坏了公鸡,填饱了鸭肚;
割一篮青草:
喂饱了小羊,养肥了白兔;
采一束野花:
送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶)
你能用课文中的语言,真了不起。
不用课文中的句式,自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文,自己也当了一回乡下孩子,你们觉得乡下孩子的生活怎么样?
(板书:
幸福快乐)
13、(指图)是啊,乡下孩子在温暖的阳光下,广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!
让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑,自由自在的生活真快乐,让我们把整首诗连起来读一读,来分享他们的快乐。
(齐读全诗,老师给你们配上音乐,一定会读得更好的。
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。
有些位同学已经把这些记在脑子里了。
如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
(练背,集体背)
五.指导书写。
1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个,贴在田字格上方。
2.让学生分析字形。
3.师范写。
4.完成练习册。
六.总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活,其实我们城里孩子的生活也很快乐,只要我们善于发现你也会有这种感觉的,过些时候,我们可以利用队活动,大家来交流交流自己快乐的生活,好不好?
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