学校学年度工作计划文档格式.docx

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　　⒊校本培训有体系，并得到有效开展。

　　⒋三支队伍在原基础上得到一定程度提高。

　　工作措施：

　　1.领导班子队伍建设

　　建设学习型领导班子队伍，坚持和完善集中学习和自主学习相结合的学习制度，利用每周工作例会的时间，进行集中学习、工作汇报、工作反思，工作研讨，通过学习、实践、研讨、反思等形式，建立科学的教育价值观体系。

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提升领导班子成员的理论素养和管理能力。

　　从管理素养和专业素养两方面入手，通过“领”、“牵”、“放”、“打造”四个环节，逐步提高领导干部提高三方面能力：

决策管理能力、协调能力、教学科研能力；

树立五种精神：

廉政精神、公仆精神、民主精神、务实精神、创新精神。

完善干部队伍培训、使用、管理、评价机制，通过考核和激励，不断提升在岗干部的管理水平。

　　实行分工负责制，校级领导承包年级工作，领导班子成员按专业分学科负责跟踪指导，各种活动轮流历练。

　　2.党员队伍建设

　　严守党员学习制度，深入挖掘学习内容，广泛交流学习感受。

增强党员的奉献意识和服务意识。

发挥党员先锋模范作用，力求使党员在思想上、意识上、业务上都起到带头作用。

　　3.教师队伍建设

　　五个构建，加强师德修养。

　　①价值引领：

加强教师职业理想和职业道德教育，组织开展学习优秀教师事迹、听取师德教育系列报告、演讲、交流等等多种形式的学习活动，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　②舆论营造：

利用班子例会、年部例会、教职工大会，宣传表扬爱岗敬业的教师典范；

利用市区教研员到校指导工作之机，表扬教学上有进步、教研中起带头作用的教师，肯定他们的工作，激发他们钻研业务的劲头。

继续坚持每月一次的优秀教师评选活动，在学校走廊文化“教师风采”专栏中对他们的先进事迹进行宣传，为广大教师树立榜样，提炼学校的教师精神，弘扬校园正气，营造和谐进取、积极向上的育人氛围。

　　③机制保障：

教师评价机制——完善以质量和贡献为导向的教师评价机制，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、晋升晋级、评优评先的重要依据；

结合各类评优评先活动，完善表彰机制，表彰师德标兵、优秀党员、优秀班主任、优秀备课组、优秀师徒对子、优秀青年教师等，为广大教师树立榜样。

学生、家长评教机制——学期内进行1次学生、家长问卷调查，把家长、学生满意度纳入评价一个教师教育教学工作一项重要指标，形成教师尊重学生、关爱学生的育人氛围。

　　④制度规范：

规范办学行为，细化备课、集备、有效作业布置、班主任工作等考核标准，完善考核制度，用制度引导、激励教师，激发教师的工作热情，杜绝违规现象发生。

　　⑤真情凝聚：

学校领导要充分体现人文化管理，要理解、尊重、信任、欣赏教师，要真心地关怀教师的学习、工作、生活，尽可能地解决教师工作、生活中的问题，用自己的真心换取教师的尊重信任，增强温暖学校的凝聚力。

　　六个环节，有效开展校本培训，促进教师专业成长。

　　做好提高教师队伍整体素质的五个环节工作：

明确标准→跟踪指导→达成共识→同组研磨→内化提升→树立典型。

　　明确标准：

利用学期初和阶段教学质量分析会的时间，校级干部对全体教师进行培训，让教师明确工作任务、研究方向和工作标准，使教师的各项工作开展有章可循。

　　跟踪指导：

校级干部分年级，领导班子成员分学科负责，对教师的各项工作进行跟踪指导，及时答疑解惑。

　　达成共识：

通过培训、指导、交流，使教师在思想上、工作方法上与学校要求达成共识，形成团结进取、齐心协力的良好工作氛围。

　　同组研磨：

在骨干示范引领的基础上，开展同一教研组内的课堂教学研磨活动，进行阶段性的校内展示，不断提高教师的执教能力。

　　内化提升：

倡导教师在研究状态下工作，在工作中思考，在思考中感悟，在感悟过程中提升。

引导教师及时进行教学反思和教育、教学案例分析，撰写课题研究研究论文，学期末进行评价和教师成果展。

　　树立典型：

完善评价和表彰机制，每月评选优秀教师，每学期末评选优秀教研组、备课组、师徒对子、青年教师等，激发教师的工作和研究热情，促进教师的专业成长。

　　六项工作，发挥骨干教师的引领作用。

　　①做好师带徒工作。

　　②在校本研修中发挥引领作用，上好示范课、引路课，做好研究成果、经验的提炼总结，在校本论坛上进行介绍和交流。

　　③做好对本组教师进行现代化教学设备使用的培训工作。

通过上论坛的平台，组织好本组的学术研讨和交流。

　　④做好交流到我校的各级骨干教师的考核和评价工作，充分发挥他们的辐射作用，力争在一年中把好的教育教学经验毫无保留的留下来。

　　⑤做好校级骨干教师的任用工作，积极调动教师工作热情，形成比、学、赶、超的良好氛围。

　　⑥做好教备组长的培养工作，开好每周一次的教备组长会，开设教备组长论坛，开展学习、工作方法介绍、工作经验交流等活动。

　　三种途径，加强对青年教师的培养和考核。

　　完善我校的《青年教师培养方案》，通过常规工作、素质大赛、师德修养教学业绩考核三种途径加强对青年教师的培养和考核。

　　①青年教师要做好“七个一”常规工作，即每周做一套中考试题，每周听一节师傅的课，每周一次教学反思，每月一篇教育教学案例分析，每月参加一次班主任或青年教师培训，每学期上一节全校性的汇报课，每学期读一本教育教学专著并撰写一篇读书心得体会。

　　②校级领导继续对新上岗教师的备课和上课进跟踪指导和帮助，在新上岗教师中开展“四过关”活动，即教案书写过关、案例分析过关、信息技术应用过关、课堂教学基本技能过关。

　　③组织第二届青年教师素质考核大赛，从说课、上课、现代化教学设备的使用、板书、演讲等方面对青年教师进行素质考核，促进青年教师深入学习，不断提高个人的业务水平。

　　④为更好地促进青年教师的成长，学校将积极推荐青年教师上各级各类公开课，为他们创造更多的展示和磨炼的机会。

　　五种方式，培养提高班主任的素质水平。

　　班主任是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向。

　　①利用每周一次的班主任例会，进行工作反馈与布置，开展研讨，取长补短，共同提高。

　　②定期开设班主任工作论坛，进行理论学习、经验介绍和管理培训，提炼较为成熟的班级管理方法，拓展班主任工作思路，提高班主任的育人艺术与管理水平。

　　③为班主任创造外出学习的机会，使班主任开拓视野，不断提高。

　　④新老帮扶结对。

在青年班主任和本年级的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养班干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，提高青年班主任的思想素质和管理能力。

　　⑤进一步改进班级管理评价办法，向深层次和科学化发展。

以学生自主管理为切入点，完善班级管理模式和管理制度；

班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励三个部分；

每学期召集部分学生家长座谈会，征求学生家长对班级管理的意见。

　　㈡育人为本，完善德育工作体系，形成学生自主管理德育工作特色

　　⒈常规管理规范到位，检查及时，反馈准确，起到督促指导作用。

　　⒉完善德育工作体系，加强养成性教育，形成学生自主管理工作特色。

　　⒊校园重大伤害事故发生率为零。

　　⒋加强学校、家庭、社区三位一体的德育络建设，提高德育效果。

　　⒈加强德育常规工作，强调“和谐、规范、有效”。

　　实行学校领导行政值日、年级部监督检查、学生会介入引导的三级监督检查管理制度，对教师履行职责及学生学习、生活、活动实行全方位全过程管理。

各班拓宽信息渠道，了解学生动态，提高德育工作的针对性和时效性；

加强对弱势学生的扶持和关心；

加强对优秀学生的激励和引导，搞好各级“优秀学生、优秀学生干部”的评选工作，开展系列法制教育,增强学生法纪意识，提高学生的法律意识,增强学生法制观念。

⒉完善德育工作体系，加强养成性教育，形成学生自主管理工作特色。

　　⑴依托学生会，夯实学生自主管理基础

　　精选一支学生会队伍，政教处、团委加强对校学生会工作的培训和指导，加强对初一年级班级干部的培养和指导，注重下放管理权，实行学生自我管理，增强学生的责任感和使命感。

学生会的干部、成员们参与到校园和班级文化建设、校内文体活动的组织、班级管理、卫生清扫的检查评比、学生仪容仪表检查、学生纪律的管理等学校管理的方方面面，要做到有序组织、及时检查、公正评比、每天反馈，实现学生的自我管理、自我教育、自我完善，培养学生自律精神、自主能力、创新精神和实践能力。

　　⑵构建培养体系，分解学生自主管理目标

　　依据常规、学生的特点及存在的问题结合学校特色“自信教育”，构建培养体系，按年级分解学生自主管理目标。

　　初一年级：

培养习惯，发扬优点。

侧重规范、乐学、赏识教育。

　　初二年级：

稳重求升，稳中求变。

侧重实践、校正、定位教育。

　　初三年级：

确定目标，实现理想。

侧重理想、意志、信念教育。

　　⑶利用校园文化，营造学生自主管理氛围

　　从打造具有鲜明特色的“群星璀璨”校园文化入手，积极营造学生自主管理氛围。

搞好每周一星介绍、小组合作评比、星语心愿、特长作品展示、星光大道五个板块的“群星璀璨”校园文化建设，在评价过程中体现全面性、全体性、全程性、多元性、及时性和激励性。

在潜移默化中，使学生自我净化、自我塑造、自我激励、自我教育。

　　⑷发挥主渠道作用，强化学生自主管理意识

　　开展丰富多彩的德育主题活动，以艺术节、运动会、传统节日、国旗下讲话、班会课为德育的主渠道。

要谋划每月一主题、每周一项内容，充分挖掘发挥这些德育资源对德育的巨大作用。

学科渗透是重要的辅助渠道，要注重挖掘各学科的德育资源。

每门学科都要有计划，有教案，有内容地开展德育渗透，使学生时时处处沐浴在德育中。

强化学生的自我管理、自我教育、自我完善意识，培养学生的自律精神。

　　⑸通过兴趣小组活动，拓展学生自主管理空间

　　继续通过开设校本课程，组建合唱、剪纸、田径、古诗文赏析、篮球、足球、武术、动画设计等多种学生课外活动兴趣小组，每周组织一次活动，丰富校园文化生活，促进学生自主发展。

把学生课外活动兴趣小组作为学生“自我管理、自我教育、自我完善”的第二课堂，通过丰富的兴趣小组活动把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养学生健康向上的精神风貌，促进学生的自我教育、自我展示。

　　⑹开展社会实践活动，提升学生自主管理内涵

　　充分挖掘社会德育资源，加强与营城子民俗文化馆、前牧村委会、千红莲养老院等学生志愿者服务基站的联系，通过开展社会调查、公益劳动等活动，增强学生的社会责任感，培养学生的社会实践能力。

每次活动要明确主题，精心设计。

活动前做好设计，活动中做好跟踪检查和指导，活动后做好总结，形成学校系列活动体系，使学生在社会实践活动中得到锻炼，提升组织能力和社会交流能力，学会自律和示范，学会尊重别人的劳动。

　　⑺加强心理健康教育，提高学生自我调节能力

　　通过举办心理知识讲座、组织学生收看中学生心理健康系列教育片、个别心理辅导等活动。