一年级上册语文复习课教案Word文档格式.docx
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有些声母朋友长得特别相像;
小朋友能不能把它们认清楚呢?
2、辨别形近、音近声母;
并写出相对应的大写字母
卡片出示:
b-dp-qf-tm-nz-zhc-chs-sh
3、每组声母请同桌两个小朋友一起读;
读得好的可把卡片奖给他们。
(三)复习韵母。
告别了声母朋友;
让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
2、出示韵母表;
指导学生分组反复认读;
一组读单韵母;
一组读复韵母。
其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母;
提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3、辨别易混淆的韵母。
ai-aoao-ouui-iuen-en
ei-ieun-ü
nan-angin-ing
4、指名学生认读。
(四)复习整体认读音节。
拼音王国里还有一群特殊的朋友;
它们叫整体认读音节。
2、出示整体认读音节并认读;
先按顺序读;
再打乱次序读。
3、找出下列音节的整体认读音节。
riyuanciyingyueryueqi
wushiyangzhayeyunzhi
第二课时
(一)区别形近的声母、韵母。
板书:
bpmfdtn……
1、出示6个单韵母和10个声母卡片;
学生拿出相应的学具卡片;
自己练读后教师出示卡片按序和变序读。
(齐读;
开火车)指名读)看谁读得准;
读得快。
2、区分声母和单韵母;
让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。
3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片贴在黑板上。
(二)区别声调不同的单韵母。
1、拿出带调韵母卡片练读。
2、教师拿卡片指名读;
开火车;
看谁读得准;
3、出示6组声调不同的单韵母卡片或板书。
(1)指名读。
(2)找规律;
第一排都是一、三声;
第二排都是二、四声。
(3)齐读。
(三)区别形近、音近音节。
1、出示6组音节卡片或小黑板板书。
bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu
(1)指名读;
自由练读。
(2)开火车;
检查该音是否正确。
2、找出规律。
(1)声母相同、韵母不同:
mo—mefo—fu两组。
(2)声母不同、韵母相同:
bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。
3、指名说音节的组成。
4、齐读每组音节。
(五)小结:
让学生说说这节课我们复习了几项练习。
第三课时
(复习汉语拼音的正确书写及大写字母)
1、读读巩固。
2、每组派代表上黑板正确书写在四线格中。
3、点评。
4、听写。
5、讲评。
根据汉语拼音复习中的不足;
进行巩固。
5、课后400个生字对比识别、组词巩固;
特别听写100个四会生字。
并针对较难的生字进行讲评。
课
后
记
天心区曙光小学一年级上期语文教案(总第1课时)
字词句
1、巩固复习生字表
(一);
能准确认识400个常用汉字。
2、复习基本笔画;
能正确书写。
3、复习从左到右;
从上到下;
先撇后捺;
从外到内的笔顺规则;
练习写好这类字。
4、能正确数出学过字的笔画数;
并按笔画数填写。
5、复习巩固学过的量词;
逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
6、巩固复习学过的形近字;
并力求书写美观、工整。
7、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
8、朗读课文;
能熟练背诵课后要求背的课文。
1、熟练掌握整体认读音节。
2、复习巩固学过的字;
区分形近字。
3、养成正确使用量词的语言习惯。
(一)出示生字卡片;
指名读;
并书空笔顺;
说出每笔笔画名称。
1、出示:
水小马儿云门北九鱼手鸟电去南。
2、让学生根据字中所包含的笔画;
把生字卡片贴到相应的笔画下面;
让学生说出为什么这样贴?
3、教师小结:
启发学生说出这八种笔画都是一笔写成的。
一个字是由许多笔组成的。
4、抄写以上生字。
(注意每个字在田字格里所占的位置。
)
(二)出示:
十—土大—天天—关云—去日—月水—火右—石
(1)引导学生观察;
每组字中第一个字同第二个字相比有什么不同?
(后一个字比前一个字多一笔或两笔;
即在每组字的第一个字上面加一笔或两笔;
就成为另外一个新字)
(2)启发学生说出每组字是由几笔组成的?
每组字的什么相同?
(笔画数相同)什么不同?
(笔画有变化)指名说出每组字的笔顺。
(3)大家试着说说后一个字与前一个字相比在笔画上有什么变化;
然后指名回答。
(4)找出它们的相同点。
找出它们的不同点。
4、齐读;
抄写。
(一)复习先撇后捺;
从外到内的笔顺规则。
人八大火国雨风。
2、让学生读一读;
书空笔顺。
分别说一说是按什么笔顺规则来写的。
(二)我会填。
1、出示子、头、长、出、飞、火;
教师画简笔画;
分别写上三画、四画、五画。
a、集体认读。
指学生说说:
题目要我们干什么?
b、齐读:
我会填。
2、学生填写后;
交流填写方法。
(鼓励学生善于想办法;
增强其成就感)
(三)看看读读。
1、出示挂图;
观察图画;
说说图意或编一个小故事。
(学生自由发言)
5、根据学生发言;
随机出现文字:
白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花。
a、齐读。
b、对口令:
甲说数量词;
乙说事物名称(一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花)
6、小组讨论:
把图中的事物连起来说一说;
比比哪组说得好。
7、汇报交流。
如:
蓝蓝的天上飘着一朵白云;
一条弯弯的小河上停着一条小木船;
两只鸭子在水中快活地游来游去。
草地上盛开着几朵野花;
一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳;
高兴地汪汪直叫;
多美的一幅画呀!
8、巩固练习:
说一说。
一()画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
(一)转盘识字。
游戏:
给每个字编号;
共14个号;
号码位置固定;
转盘上的字随转盘转动;
停止后;
用编号所指的字组词;
说句子或背儿歌、古诗。
(二)练习:
在生字表上找一找带有下面偏旁的字。
a、四人小组合作找一找。
b、汇报、交流。
(三)读读说说
1、出示句子:
a、我家门口有一棵小树。
b、江上有一座大桥。
c、屋子里有。
d、有。
2、自由读句。
3、指名读句;
全班正音。
4、小组互说;
自由填空。
5、指名填空。
(四)读读背背:
《东西南北》。
1、自读;
指学生读;
评议。
同桌互读;
教师巡视;
个别指导。
2、指导学生认清方向。
a、早晨太阳从什么地方升起来?
b说说图中小女孩面向什么地方去上学;
推断出其余三个方向。
3、朗读、背诵。
(配上动作)
(五)扩展活动。
思考:
下午的时候;
面向太阳;
方向该怎么说呢?
第四课时
(一)复习认字。
1、导入。
老师要和朋友们玩—个有趣的转盘游戏。
(显示木字)小朋友们认识这个字吗?
2、读字。
过渡:
听到同学们的回答;
木字的朋友们也来了;
你们瞧!
(出示转盘;
转盘上粘着木字旁的字)
a、你们认识吗?
(引导学生自由认读)
b、请3—4位同学大声认读。
(注意读准字音)
c、学习小组开火车认读。
3、找规律:
在这8个字里藏着一个秘密呢!
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)
4、做游戏玩转盘;
说句子。
(教师操动转盘转动;
引导学生在玩中训练说话能力)
5、课外延伸:
除了老师带来的这些字以外;
你还能想出哪些字是木字旁的呢?
(想一想;
找一找;
记一记)
(二)我会读。
1、激趣导人:
老师要带同学们去一个有趣的地方。
在这个地方;
有许多小朋友们常见的字。
a、(出示图;
图上画着一座电影院;
门牌上写着:
儿童电影院)你会读吗?
你是怎么会读的?
(引导学生说)
b、引导学生观察。
标牌大都挂在大门边或大门上;
你们注意过吗?
结合图;
出示书中的6个标牌;
学生自由读。
接着出示6幅图;
学生互相讨论;
交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌;
请各小组的同学找到自己会认的字后;
把它轻轻地摘下来;
等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字;
也可以先问问同学或老师;
再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
a、分小组活动;
讨论、认字、摘字卡。
b、活动交流:
我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。
(小组代表交流)
教师抽查奖励。
3、引导发现识字方法。
a、小朋友们会认这么多字;
能不能告诉老师;
平时你在什么地方看到过这些字呢?
(大街上)
b、原来;
在商店的广告牌上;
路标上;
高楼大厦的身上;
我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办呢?
4、模拟情境表演:
现在我们在大街上;
这位同学遇到了不认识的字;
可以怎么做呢?
(问身边的人)
5、巩固练习;
做游戏爬好汉坡。
6、每组发一张空白山坡图;
小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌。
读一张上一级;
看谁先爬到山顶;
谁就可以拿到山顶的好汉旗。
7、各小组做游戏;
教师巡视、检查。
(三)扩展活动。
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字;
剪贴到自己的识字本上。
第五课时
(一)比一比;
写一写。
1、出示生字。
十——土日——目小——少
天——无手——毛田——电
a、请小朋友们仔细;
比一比;
这些排在一起的字哪些地方不同?
b、自己选择说哪一组。
2、学生在小组内自由说;
教师巡视、参与。
3、写字。
a、强调关键笔画。
b、注意强调写字姿势;
教师巡视。
c、请同学把自己感觉满意的作品摆在出来;
让全班同学欣赏、评价。
1、出示三句话。
雨越下越大。
天越来越黑。
飞机越飞越高。
a、看谁读得最认真;
能发现这三句话中相同的地方。
b、学生自由读;
再同桌互相读。
2、教师抽查。
a、指名学生读。
b、这样的句子我们好像在哪里见到过;
考考谁的记性好?
(南瓜越老皮越黄)
3、扩展。
出示图画:
刮风的画面;
小朋友的个子越长越高;
夏天到了;
小朋友扇扇子。
(三)读读背背。
1、激发背古诗的积极性。
同学们平时都很爱背古诗;
现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们;
看看哪位同学记住的最多。
2、学生自愿参与。
a、出示挂图;
配乐(低沉的古筝调);
范读。
b、吸引学生并激发他们读的兴趣;
引导学生自发跟读。
范读一到两遍;
读出节奏与韵脚;
感染学生。
c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。
①自己读。
②与同桌互读;
互相检查。
小组合作学习;
再逐个拼读过关。
d、教师抽查。
学生评议;
纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
学生反复朗读后;
启发学生发挥想像;
并根据个人感悟做动作。
指导背诵;
注意读出诗歌的节奏;
避免拖腔拉调的齐读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的;
读一读;
背一背;
看谁记得多。
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