小学英语教学课堂实录二年级英语教案模板Word格式.docx
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IreadanEnglishbook.Whatdoyoudoafterschool?
S3:
Iridemybike.
(Then,Ssaskandanswerbyeachother.)
OK,class,pleaseaskme.
Whatdoyoudoafterschool?
IreadanEnglishbook.
复习环节教师从词汇复习入手,并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来,将二者有机地结合起来,真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。
学生的积极参与,体现了教师驾驭课堂的能力。
三、新授
Shh…Lookthere,(pointtothescreenofacomputer)
Iplay…
…playtable-tennis
Great!
DoyouwanttoknowwhatkindoftheballKenplays?
Sure/Yes.
Let’sstudyanewlesson----Lesson6
(1).(BlackboardWriting)
(SslookatthecomputeraboutthecontentofL6
(1))
(Tputssomekindsofballsonthewallandpointstothem)
Lookthere,what’sthat?
It’savolleyball.
Girls:
It’sabasketball.
Boys:
It’safootball.(table-tennis)
(Girlsaskandboysanswer.)
(Tputs3cardsontheblackboardandpointstooneofthem,asks…)
Now,look,what’sthat?
S:
Bat.
Good.(Blackboardwriting—Bat.)
Readafterme,“bat”.
(Readitonebyone.)
Together,pleasespellit.
B-A-T,bat.
(Learnanother2words“baseball\glove”inthesameway.)
(Ttakestwogloves)
OK.Lookatme,“oneglove”“twogloves”
Gloves.
Whatarethese?
(Wavingtwogloves)
They’regloves.(Blackboardwriting)
新知传授环节,教师给学生一个整体的感知的教学思路,让学生了解学习的全过程及学习的知识,使其能灵活地把握学习的主动权,从而充分体现了素质教育的宗旨。
四、操练
(TtakestwobooksorpensofSs)
Whatarethey?
They’rebooks.
Whatarethey?
They’repens.
They’redesks.
(Sspracticethesentencesinpairs)
教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练,以旧带新,以新温旧,一举两得。
五、复习巩固
(TputsacardonS1’sheadandlethim/herguess.)
They’re…
Yes.Yes.Yes./No.No.No
(Ttakessomethings)
What’sthis?
It’sabat
It’sabaseball
They’regloves.
Canyouplaybaseball?
(Blackboardwriting.)
Yes,Ican.
Wonderful!
Pleaseshowushowtoplaybaseball?
(S1andS2dotheaction)
Pleaselookatthecomputerscreen,let’sguess“what’sthat?
(S1pointstoacornerofakindofballsinthecomputer
andask.
What’sthat?
It’sa…(baseball/football/volleyball/basketball).
Canyouplay…?
Yes,Ican.(Andthendotheaction)
Canyouplay____ball?
六、听音跟读
Now,openyourbooktoP74“ListenandSpeak”
七、结束
We’velearnedsomanykindsofballs,soshallweplayafterclass?
OK!
结束语不但巧妙的复习了所授新知识,同时也体现了师生平等民主的地位,和谐的师生关系。
评析:
本课教学设计以实施教育为指导思想,巧妙设计教学环节,层层深入,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣和学习的积极性。
教师运用现代化教学手段,把课文再现给学生,在听、看、问、答的过程中,逐渐培养学生的语言运用能力,使学生易于接受所学知识。
教师充分发挥学生的积极性和主体作用,给予学生充分运用语言的空间和时间,使学生主动参与到求知的行列中来。
作者:
RobinCat
一、教学目标与要求:
1、
能听懂、会说:
Icanusechopsticks.
Letmetry.
Helpyourself.
Letmeshowyou.
Mm……yummy.
IlikeChinesefood.
Wehadagoodtime.
Seeyoutomorrow.
Goodnight.
2、
听懂指示语,并按照指令做出相应动作。
二、教学重点、难点分析:
重点:
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
难点:
能听懂、会说Icanusechopsticks.
Helpyourself.
三、教学准备:
所有学生围坐成一圈,便于学生与教师,学生与学生之间的交流。
学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。
四、教材及教学设计分析:
本节课是PEPPrimaryEnglish中一课,它强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展。
本课为Book4Unit5PartB第二课时,由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。
而四年级学生已具备一定的英语听说基础,良好的英语学习习惯,一定的自学能力,较强的接受能力。
所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。
本课在教学上主要体现在以下几个方面:
1、
唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)
2、
游戏激发学生兴趣(激趣)
3、
创设情景,促进学生兴趣(促趣)
4、
改变评价,保护学生兴趣(护趣)
5、
开放性作业,延续学生兴趣(续趣)
本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,创造性。
五、教学过程:
Step1
Warming–up
Singasong.(多媒体播放音乐及一些动画)
[教学意图:
上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。
]
Sept2
Freetalkandreviewthewords
:
Goodmorning!
GoodmorningMissTu!
What’syouname?
MynameisS1.
Howareyou?
Fine,thankyou!
T:
Whereareyoufrom?
S1:
I’mfromChinese.
I’mfromEnglish.Oh,no!
I’mfromChinese,too!
What’shisname?
He’sS2!
Seeyous1!
SeeyouMissTu!
Hi!
S2!
MissTu!
Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
Look!
What’sthis?
(教师手中那起spoon的卡片)
S2:
Aspoon.
Passmethespoon.(教师手指学生桌上的卡片,并放慢速度读)
Hereyouare!
Thankyou!
Seeyoutomorrow!
(教师在读时放慢速度)
Seeyoutomorrow!
Goodmorning!
S3:
Goodmorning!
。
Passmethechopsticks!
Hereyouare!
Goodnight!
(教师用肢体语言表示意思,并放慢速度读)
S:
Goodnight!
(教师引导学生说)
(Usethesamewaytoreviewthewords:
knifeforksoupfishbeefricevegetablenoodlesandsoon)
教师以朋友的语气与学生交流,能消除学生的紧张情绪。
师生间会话,不仅复习了已学的旧知识,起到温故而知新的作用,而且为chant中的Passmethe___句型与Goodnight!
Seeyoutomorrow!
Chinesefood;
Englishfood做铺垫。
Step3Chant
1、T:
Look!
Now,Ihavesomanythings:
fork,chopsticks,noodles,plate,spoon,vegetables,rice.(引导学生和教师一起读单词)Let’schantwiththesethings.Canyou?
Letmeshowyou!
(说Letmeshowyou.时放慢语速,以便学生听清楚发音,为下面的继续教学做铺垫)
Passmethefork.
Passmetheknife.(教师说唱两句后,课件播放课文中chant的音乐及动画,教师引导学生一起拍手)
2、T:
Let’schanttogether.Anddowiththesecards.(用学生桌上已准备的卡片一起随着chant做动作,使学生不仅嘴动,而且手动)
[教学意图:
用节奏感强,句型较简单chant的调动学生积极性,引发学生兴趣,让学生初步接触、了解Letmeshowyou,并为Wehadagoodtime.的教学做铺垫。
Step4Let’sdo
1、T:
Areyouhappy?
Wehadagoodtime.(读Wehadagoodtime.时放慢语速,以便学生听清正确发音,并用肢体语言表示其意)
T:
Thismeaningiswehadagoodtime.Guess.What’sthemeaning?
(教师做课文中Let’sdo中的washtheplate的动作)
S:
Washtheplate.
Icanwashtheplate.Canyou?
(放慢语速,以便学生听清楚正确发音,让学生初步接触Ican____.的句型。
为Icanusechopsticks的教学做铺垫。
)
Ss:
Yes,Ican.(课件中同时出现washtheplate)
What’sthemeaning?
(教师做usethechopsticks的动作)
Usethechopsticks.(同时课件出示usethechopsticks)
Icanusechopsticks.Canyou?
(读Icanusechopsticks.时放慢语速,以便学生听清发音,为进一步的教学做铺垫)
Yes.Icanusechopsticks.(教师引导学生)
Whowantstohaveatry?
Me.
Youcansayletmetry!
(为整个课堂中学生要求发言时便说Letmetry,更为Letmetry的教学做铺垫)
Letmetry.
。
youcanusechopsticks.
2、
小
记
者
站
fork
spoon
knife
chopsticks
another
I
Canuse
Myfriend
根据学生的心理特点和生理特点,教师采用了“采访”的操作形式来复习巩固所学知识,使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。
3、课件出示Let’sdo中另外的句子,让学生来表演动作,学生要发言是必须说Letmetry
4、Let’sdotogether.(课件播放Let’sdo的音乐及一些动画)
教学意图:
再次激发学生兴趣,通过Guess的游戏和Let’sdo过程中使学生在不知不觉中学会了Letmetry.初步了解和认知句型Icanusechopsticks.
Step5Presentation
Wehadagoodtime,again.(再次呈现Wehadagoodtime)
Now,I’mhurry.Areyouhurry?
Let’shavesomefood.Look,What’sthis?
(教师拿出真实的已做好的鱼)
Fish!
It’sveryyummy.(说yummy时放慢语速,并用肢体语言表示其意,为yummy的教学做铺垫)
Doyoulikefish?
Ilikefish.(复习句型Ilike____.为IlikeChinesefood.的教学做铺垫)
TheseareChinesefood.(并把标有Chinesefood的牌子放在前面)
TheseareEnglishfood.(并把标有Englishfood的牌子放在前面)
呈现单词yummy和词组Chinesefood和Englishfood,为对话的进一步教学和教师的对话示范做铺垫。
Ok!
Dinner’sready!
Fork,knife,spoon,chopsticks,Icanusechopsticks.
Letmetry.Mm……IlikeChinesefood.Whowantstohaveatry?
S1,youplease!
Comehere!
Helpyourself!
(说Helpyourself!
时放慢语速以便学生听清楚正确发音,并用肢体语言表示其意)
S1:
Chopsticksorspoon?
Icanusechopsticks.(教师引导)
学生试尝
Mm……IlikeChinesefood.
Seeyoutomorrow.
3、学生准备对话,教师巡回指导。
4、学生表演。
体现了学生主动参与教学活动的积极性,学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼,更主要的是,在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。
马斯洛认为,一个处于情绪高峰期的人,他的责任心,主动性和创造力将得到无限的发挥。
5、Let’stalk
①
T:
YoulikeChinesefood.YoulikeEnglishfood.WhataboutJohnandMike?
Let’slistenthetapeandanswertome.(学生不翻开课本,听录音,回答问题)
②
Openyourbooks,listenthetapeagainandpointtothesentences.Then,answertothequestion:
DoesJohnlikeChinesefood?
(学生不仅翻开课本,而且手指必须点句子,听录音,回答问题)
③
Readafterthetape.
…………
Nextsentence,whocan?
(让学生跟录音读,在读过程中,录音没读过的句子请学生读,读完后再听录音,以增加听、读效果)
Readafterthetape.(再跟磁带读,对重、难点句子请个别学生再次读)
让学生带着问题去听课文,有意识的训练学生挺立,了解课文内容。
提高听读效果。
Step6
Chant
Hello
Hello
Hello
Icanuse
Icanuse
Icanusechopsticks.
Whataboutyou?
Icanusechopsticks,too!
Ilikelike
Ilikelike
IlikeChinesefood!
Whataboutyou?
IlikeChinesefood,too!
Seeyou
Seeyou
教学意图:
根据小学生的心理和生理特点,创设一段朗朗上口的chant,既是对新授课句型的意义巩固,同时是为了保持学生的学习热情,保护学生对英语的长久兴趣。
Step7Homework
听录音2遍。
Askyourfatherandmothertothisquestion:
Whatwouldlike,ChinesefoodorEnglishfood?
Findthatwhatcanyouuse.
ReadaEnglishstory.
给予学生定量完成的作业如
(1),同时提供弹性作业如
(2)、(3)、(4),这一开放性作业的设计,引导学生养成课外自主学习英语的习惯,体现了学生课外学习方式的转变,并是语言学习成为一种技能,使其与生活相“链接”,自然地把教学内容延伸至生活实践,可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.
-------屠琴儿
MODULE3COLOURS
Unit1It’sred执教:
xiaoyia
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