山科版四年级下册Unit12教案Word文档下载推荐.docx
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上课日期:
Lesson1I’mfromBritain.
(第一课时)
一、热身(Warm-up)
展示异国风情图片或观看一段旅游视频,请学生谈谈自己所了解的国家及其人文风情,活跃课堂气氛,以此调动学生的求知欲,让他们及早进入学习状态。
二、呈现(presentation)
1.在学生谈论国家的过程中,教师根据学生发言出示以下四个单词:
China,America,Britain,Canada,请学生猜是哪个国家,然后板书,领读单词并做发音示范。
2.教师介绍,今天有一个camp,并扮演文本中角色李明,举起中国国旗:
“I’mLiMing.I’mfromChina.”板书课题并领读单词“from”。
3.教师播放Listenandsay光盘或录音,提出问题:
“WhocomestoChina?
”引导学生回答:
“Jim,Mike,Danny,Mary.”
4.再播放录音,提出问题:
“Wherearetheyfrom?
”教师扮演Jim,引导学生
回答“I’mfrom,”然后依次回答出其他人所在的国籍。
同时,教师引导学生学
习如何询问别人的国籍,板书新句型“Whereareyoufrom?
”并组织学生进行多
种形式的问答操练。
5.教师再次播放录音或教学光盘,请学生看课文插图并模仿跟读,注意学生
的语音语调。
三、练习(practice)
1.组织学生小组活动,分角色演练对话,并戴头饰上台表演。
2.请学生阅读教材Let’stalk部分的插图,播放录音或教学光盘,学生模仿跟
读后,请两名学生上台展示。
最后请全班两两分组操练此部分内容。
如:
—Whereareyoufrom?
—I’mfromCanada.
四、运用(production)
1.完成Let’sdo部分
此活动是扮演秀,通过创设真实的语言情境进行相应的语言训练。
活动步骤如下:
(1)教师戴上MrBean头饰,和学生们打招呼,如:
—Hello!
What’syourname?
—I’mMrBritain.
—I’mfromBritain.
(2)请学生戴上事先做好的任务头饰进行小组操练。
也可以采用游戏的形式进行练习,步骤如下:
MrBean拍一下戴头饰的学生的手,
该学生站起来说Hello!
全班集体问:
Hello!
What’syourname?
该学生回答:
“I’m,”然后全班再问:
Whereareyoufrom?
I’mfrom,接下来该学生排在MrBean前面,再去拍另外一名戴头饰学生的手,依次进行。
2.完成配套练习。
五、课外活动(after-schoolactivities)
1.听课文录音,模仿跟读。
2.制作一张自己喜欢的国家的图片,上面写有该国家的英文名称,并与朋友
进行交流。
Lesson2Where’sshefrom?
(第二课时)
通过游戏复习上节课知识。
请学生举起所制作的China,America,Britain,Canada,等国家的单词卡,相互问答:
“Whereareyoufrom?
”“I’mfrom,”二、呈现(presentation)
1.教师先发放几张单词卡给学生,向大家介绍其中一位:
“He’s/She’sfrom,”
引导学生试着来介绍其他持卡的学生。
接着,教师指着某位学生问:
“where’s
he/shefrom?
”呈现问题让学生初步感知。
2.教师播放Listenandsay录音或教学光盘,整体呈现课文。
教师介绍课文情
境:
Today,LiMing’sfriendcometoourschool,too.Whoarethey?
引导学生带着问
题听课文,并回答出本课人物Sam,Mary及另外的男孩和女孩。
3.再次播放课文录音,教师指着Sam和Mary提出问题:
“where’she/she
from?
”在引导学生回答问题的过程中,引出问句“Ishefrom,”及回答“Yes,he
is.”或“No,heisn’t.”同时呈现并领读新单词Australia和India.
4.请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音,注意学生的语音语调。
1.组织学生六人一组表演课文,然后戴头饰上台表演。
2.操练Let’stalk部分的内容。
先请学生听此部分录音,跟读模仿,然后学生
两两之间进行问答练习。
—Where’sshefrom?
—She’sfromFrance.
这是一个卡片游戏,活动方式为四人一组,通过玩游戏来询问对方及他人的国籍。
(1)四人一组,每人手持一张写有国籍的卡片,A悄悄问B:
Whereareyou
B回答:
I’mfromBritain.然后BCD依次进行,各自记住下一位的国籍。
(2)四人将卡片反放在桌面,A指着B问C:
Where’shefrom?
C猜:
IshefromAmerica?
A回答:
Yes.或No,he’sfromBritain.然后B指着C问D,依次进行。
1.听课本录音,模仿跟读。
2.搜集各国名人或卡通人物,与同学、朋友交流,相互询问其国籍。
Lesson3IliveinBeijing.
(第三课时)
请学生展示搜集来的各国名人及卡通形象,并运用以下句型进行交流,复习上节课内容。
—Where’she/shefrom?
—Ishe/shefrom,?
—Yes,he/sheis.He/Sheisfrom,或No,he/sheisn’t.He/Sheisfrom,二、呈现(presentation)
1.教师假扮李明:
“I’mfromChina.IliveinBeijing.Beijingisbeautiful.”教授单词live并板书句型“Ilivein,”,然后请学生模仿造句子。
2.教师播放教学光盘或录音,请学生整体感知课文内容。
教师提出问题:
“Whataretheytalkingabout?
”引导学生带着问题听录音。
3.再次播放录音,教师提出问题:
“Wheredoyoulive,Jim/Mary/Mike?
”并引
导学生回答:
“IliveinOttawa.”“IliveinLondon.”和“IliveinWashingtonD.C.”
反复操练句型“Wheredoyoulive?
Ilivein,”
4.然后教师出示渥太华、伦敦和华盛顿的课件或图片,引导学生说出“It’s
beautiful.”和“It’sfamous.”并练习。
5.请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音,注意学生的语音语调。
1.组织学生以小组形式演练课文,然后戴头饰上讲台表演。
2.请学生阅读课本Let’stalk部分的插图,播放录音或教学光盘,引导学生两
人一组练习。
—I’mfromBritain.
—Wheredoyoulive?
—IliveinLondon.It’sbeautiful.
1.教师组织学生小组活动,做调查。
NameIlivein,It’s,
五、句子书写(Let’scopy)
1.教师出示并领读以下三个句子,提示学生注意语音语调准确流畅。
Whereareyoufrom?
I’mfromChina.
IliveinBeijing.
2.教师规范板书以上句子,提示注意标点符号、句子首字母及地点首字母大
写。
3.请学生抄写课本上的句子。
六、课外活动(after-schoolactivities)
2.课下调查自己的朋友住在哪里,并与同学交流。
Lesson4Again,please!
(第四课时)
游戏:
快速组句,巩固前三课知识。
教师为各组学生事先准备好单词卡(可以组成一问一答的句子),教师发口令,小组快速组句,看哪个小组组的最快并且能够快速读出来。
句子结构是:
“whereareyoufrom?
”“I’mfrom,”
“where’she/shefrom?
”“He’s/She’sfrom,”“Wheredoyoulive?
二、练习(practice)
1.教师出示Let’stalk课文挂图,介绍课文情境:
李明他们在为外国小朋友们
举行告别party。
引导学生带着问题Whereisshefrom?
听第一遍课文录音,并提
示学生关注他们的服装特点。
2.再次播放课文录音,请学生模仿跟读,注意学生的语音语调。
3.组织学生戴上头饰分组表演课文对话。
4.学习Let’sread部分。
教师播放录音并领读,请学生感知语音,引导学生
发现字母j,w,u的发音规律。
再次播放录音,请学生模仿跟读,启发学生找出与
字母j,w,u发音相同的其他学过的单词,并朗读。
三、运用(production)
1.完成Let’sdo部分。
此活动目的是用英语介绍国籍、居住地等信息。
(1)两名学生面对面站着,每个人身上挂着一张卡片,互相做自我介绍。
Hello,myname’sMary.I’mten.I’mfromBritain.IliveinLondon.Londonis
famous.Ilikeit.
(2)学生选择喜欢的图片在小组内就能行自我介绍。
2.完成Funtime部分。
教师先出示Funtime部分的国家单词,采用What’smissing?
或者“快速闪现
单词卡”方式复习一下国家名称,为接下来的Let’splay环节做铺垫。
教师根据课本Funtime部分的图片,讲解游戏规则,请一名学生做示范:
先
选择喜欢的图片藏好,然后模仿图片中动物的动作,全班同学快速抢猜并说出
You’erfrom,表演的学生判断Yes或No。
提示:
光盘提供的活动可以作为补充的活动形式。
3.完成配套练习。
四、课外活动(after-schoolactivities)
2.用所学的英语知识向他人介绍自己并询问他人的国籍及居住地。
Unit2Housework
能用can表达能力;
用现在进行时描述和交流自己或他人正在做的事情。
能听懂、会说、认读并运用句型Canyoucleanthewindow?
Yes,Ican.
No,Ican’t.Whatareyoudoing?
I’mwateringtheflowers.What’sshedoing?
She’s
doingthedishes.
用can表示能力的用法;
现在进行时的用法。
单元教学目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词:
clean,shoe,window,wash,clothes,water,
flower,game;
能听懂、会说、认读单词和词组:
housework,meal,dothedishes.2.能够听懂、会说、认读句型:
Canyoucleanthewindow?
Yes,Ican.No,Ican’t.Whatareyoudoing?
I’mwateringtheflowers.What’sshedoing?
She’sdoingthedishes.
3.在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
4.初步学习与了解字母yse在单词中的发音规律。
5.通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识,鼓励学生帮父母做力所能及的事。
王莲
备课日期:
审阅日期:
NO.
上课日期:
Lesson1Canyoucleanthewindow?
教师组织学生做Isayyoudo的游戏,巩固第三册学过的动词词组,如:
play
football,playbasketball,playtheviolin,playthepiano,drawpictures,goskating,go
swimming等。
1.教师边跳舞,边问学生:
Look!
Icandance.Canyoudance?
引导学生用Yes,
Ican.或者No,Ican’t.回答,通过与学生的真实互动教学Yes,Ican.或者No,Ican’t.2.教师出示课文Listenandsay部分的挂图,介绍课文情境,并询问:
Look!
Limingcandohouseworkathome.Canyoudohousework?
教学housework一词。
3.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘,提出问题:
Whatcan
LiMingdo?
提示学生注意李明妈妈和李明是怎样对话的,学习Canyoucleanyou
shoes?
及肯定回答Yes,Ican.
whataboutDanny?
Who’dliketobeDanny?
将Danny的头饰交给
一名志愿扮演Danny的学生并问:
Danny,canyoucleanthewindows?
提示该学生
根据课文第三幅图回答No,Ican’t.教师运用动作、图片或实物引导学生学习单词
clean,windows.
教师继续提出问题:
Canyoucleanthefloor,Danny?
用同样方式教学句型:
Sorry,
Ican’tdoitwell.
4.教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘,请学生阅读课本插图
并模仿跟读,注意学生的语音语调。
1.组织学生分组活动,分角色演练对话,然后戴头饰上台表演。
2.教师先出示Let’stalk部分的插图,再播放录音或教学光盘,请学生模仿跟
读。
Canyoucleanthefloor?
Yes,Ican.
Canyoucleanyourshoes?
No,Ican’t.
3.请学生两两分组,根据所提供的其他家务劳动,结合自己的实际情况进行
问答练习。
1.完成Let’sdo部分。
此活动教师可以提前为学生设计好表格,具体步骤如下:
(1)教师拿出事先准备的表格调查班级中的一个或两个学生,然后向全班同学汇报。
(2)请学生分组活动,用事先准备好的表格进行调查、汇报。
(3)选一部分学生在全班面前进行汇报。
表演时,教师要注意顾及不同层次的
学生,适时给予恰当评价和鼓励。
2.运用所学语言向家长描述自己会做的家务劳动。
Lesson2Whatareyoudoing?
1.教师组织学生做“你做我猜”游戏,请一名学生面向大家站立,其他学生
根据大屏幕出示的图片作相应的动作,前面的学生猜并表达I’m,
1.教师出示本课Listenandsay部分的挂图或者课本插图,提出问题:
What’s
mumdoing?
播放录音或光盘后,其中一名同学戴头饰扮演妈妈,大家齐问:
Mum,Whatareyoudoing?
引出词组washclothes并做动作表示wash的意思,
然后出示词汇卡片让学生理解单词clothes的意思。
教师领读这两个单词,需注
意引导学生正确拼读,并注意字母组合th的发音。
2.请学生快速浏览课文,再次提出问题:
IsDadwashingclothes,too?
IsDanny
cookingthemeal?
引导学生学习词组cookthemeal和watertheflowers,提示学生
注意动词ing后的发音。
3.再次播放录音或教学光盘,请学生看课本插图并模仿跟读,注意学生的语
音语调。
1.组织学生两人一组演练对话,然后请几组学生戴头饰上台展示。
2.出示Let’stalk部分的插图,再次播放录音或教学光盘,请学生模仿跟读。
Whatareyoudoing,Jenny?
I’mwateringtheflowers.
3.请学生两两分组模拟情景表演并提示,鼓励学生在表演时尽可能的运用以
前所学的动词或动词词组进行练习。
4.Magician’sgame游戏。
教师将学生分成四人小组,选一组同学配合老师
进行示范。
教师说:
Doanaction.小组成员各自做动作,然后老师说stop学生的
动作定格,教师问其中一个学生Whatareyoudoing?
学生回答:
I’mdancing.并重
复动作。
在学生分组活动时,教师巡视并及时给予帮助和指导,最后选几组学生
在全班同学面前进行展示。
此活动是通过猜谜游戏进行语言交际训练。
(1)教师课前准备一些表示动作的单词卡片,然后选一名学生上台示范,该学生先抽一张卡片并作出相应的动作,其他同学根据动作用句型Areyou,?
进行询问。
示范的同学用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。
(2)如果猜了几次之后都没有猜出来,可以用句型Whatareyoudoing?
向该学生求助。
五、课外活动(after-schoolactivities)1.听课文录音,模仿跟读。
2.小组合作,运用所学知识创设情景,进行口语交际训练。
Lesson3What’smundoing?
1.教师出示单词卡,复习前两课所学的词组。
2.猜猜看(参照lesson2Let’sdo部分的做法):
一名学生根据教师出示的动
词词组做动作,其他学生用Areyou,?
进行猜测,该学生回答后,教师可以适
时引导其他学生表达He’s,Sh’s,
1.教师通过热身环节的一个小问题引入新课:
Theboyiscleaningthewindow.
WhataboutLiMing’sfamily?
2.播放课文录音或教学光盘,请学生回答问题:
What’smumdoing?
Daddoing?
引导学生回答:
She’sdoingthedishes.He’scleaningthekitchen.并教学
短语dothedishes.反复领读几遍后,请学生回答下一个问题:
IsLiMingplaying
computergames?
What’shedoing?
同时教学新词game.
3.教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘,请学生模仿跟读,注
意学生的语音语调。
1.请学生分组演练课文对话,然后戴头饰上台表演展示。
2.教师先请学生看Let’stalk部分的插图,再播放录音或教学光盘,学生模仿
跟读:
What’slimingdoing?
He’scleaningthekitchen.
3.教师请两名学生示范,然后同住两人操练此部分内容。
1.根据图片猜动作:
教师出示一些学生做家务的图片(可以适当增加难度,
比如对人物的动作稍加遮挡等),请学生通过图片提供的信息猜测动作。
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