暑期三下乡社会实践报告范文2篇Word格式文档下载.docx

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7月7日上午7：

00，我们xx学院xx暑期三下乡义务服务队从学校出发了，经过一个小时的车程，我们到达目的地xx区潜口镇xx村。

在这里我们将度过接下来的七天生活。

我们将用我们在学校所学的知识服务乡里的乡亲们，同时参与社会实践，丰富知识。

据悉xx村是xx市xx区新农村建设试点村，是由三个自然村合并而成。

各村庄之间基本实现了村村通水泥路，环境优美，毛竹、果林沿道路两旁向山里延伸，进一步体现了山村的美景和山村特有的风貌。

在这里我们将和这里的农民一起度过接下来的生活，我们将了解这里的生活生产情况，同时也将学习这里的人文风情。

今年我们分为三下乡的队员分为三个义务分队（义务家电维修队.义务家教队，义务“三农”调研队）。

为了使我们的工作更好的开展，本次各小组的队员原则上分配，机动调整。

这保证了我们的人员得到充分的利用，也使我们更好的实践个方面工作，以利于掌握更多的知识。

我作为家电维修队的一员不仅参加了家电维修，还参与了另外两支队伍的工作。

首先，在家电维修队我参与了前两天的工作，负责把乡亲们需要维修的家用电器进行登记。

也许别人会说登记是小事，但我却不这样认为，两天来，我认真的登记乡亲们拿过来的每一件电器，详细询问电器损坏的症状，以利于修理人员维修。

修好的电器也及时登记以便及时的归还。

有的电器彻底坏了或者修了不划得来，我就当面向他们解释不给他们修的原因，让他们知道为什么不给修。

调查当地农村农民生活生产的情况是我们此次三下乡的一项重要内容。

为了增长见识，我参加了第三天的调研工作。

我们分别在xx村行了翔实的调研走访。

炎炎烈日下，我们行走在田间地头，穿行于山涧小道，成为一道靓丽的风景。

每到一户人家，我们与当地群众进行交谈，对我们所进行的调查内容做了详细的解释，为了获取准确而详细的数据资料以保证问卷的质量，每天调查结束时我们都进行了经验总结。

在xx区潜口镇xx村我们了解到当地经济情况和外出打工情况，人们生活生产比较艰苦的情况，在关于此次课题的调研中，同时也了解了当地农村的经济收入情况，人口构成情况等，也使得我们了解了国情，了解了社会，也深切地感受到了农民朋友的质朴、热情、友善与真诚。

其次，随着学生人数的增加，我们原既定支教队人员不能够，我加入了支教队伍。

我负责一个叫程颐的八年级辅导（在这里我们对低年级的学生进行大班教育，高年级的学生进行一对一教学）。

由于程颐同学的成绩很好，基础过硬。

因此，对他的辅导我采取了让他自主复习旧的功课，结合灌输新的知识相结合的方针，达到了教而不死的功效。

和程颐同学相处得四天里，他的成绩也有了很大的提高，解题方面也能活学巧用。

作为师范生我也得到有很大的收获。

首先，通过实践自己原来那种对教育不能胜任的恐惧心理。

其次，通过教学实践同自己所学的理论知识相结合，这在一定程度上增进了自己的知识和锻炼了自己的能力。

再次，通过交流，我学习到不少的东西。

比如，对学生要因势利导，使他们爱学习而不是逼他们去学;

要因人而异，因材施教，对不同的学生采取不同的分方法教育等。

这些将为使我对将来从事教育事业充满信心。

短暂的一周很快过去，亲身经历了三下乡后，我对其有了更深刻的体会。

三下乡为的是更好的让大学生了解当今社会,服务当今社会，只有真正的投入其中，才能够领略到当中的道理。

能够在这样的一支队中，我感到非常的开心，因为这个团队的成员全部都是党员或预备党员，开展活动和其它队相比的话，我认为是最有组织纪律性的，也是最有协作性和牺牲精神的。

通过参加这次社会实践活动，我也发现了自身的许多不足之处。

比如：

专业知识的欠缺，人际交往能力、处事应变能力等方面的不足，也为以前不了解实际情况，不进行实地的调查研究而乱下结论的行为感到汗颜。

这些不足，我将会努力的克服，培养各方面的能力，提高自身的综合素质，争取自己进一步更好的发展。

这次三下乡实践，让我们更贴切的融入生活，从各个角度去体现生活百味。

孝敬老人就是孝敬自己的父母，每位老人都是一本写满沧桑的书，读懂他们历经的沧桑岁月，倾听他们心底埋没已久的故事，这是在扮演一个倾听者的角色，而义务家教更让我们过足了当老师的瘾，当然也明白了老师的辛酸，跟小孩子们讲课，让自己也开始充满童趣天真，烂漫是孩子的天性，有时还真希望“沦落”到那种天性，快泯灭的童真、童趣被这群孩子悄然唤醒。

当然在教会小朋友们做题之后，心里也有一种前所未有的成就感。

现在回想儿时关于老师的重重比喻，真是贴切。

其实父母也是孩子的第一任老师。

在这次下乡过程中，看到了部分小朋友的礼貌问题，这些我想可能是父母的放任才导致了他们的任性放肆，希望父母还是把孩子的教育放在首位，做家长的，对上要孝敬老人，对下要教育孩子，这些都必须躬行，这样，孩子才会在自己的行为下，潜移默化学会做人处事。

这次三下乡就让我们亲身体现了一次做准大人的真切感受。

再者，融入坚实的乡村土地，贴近当地家长们的心，才会真切感受到他们生活的艰辛;

尽力奉献我们的青春与热血，才会真正地成长和收获的喜悦。

走出校园，走进了乡村;

收获了喜悦，收获了人生。

通过学习，大家可以取长补短，共同提高。

在实践的过程中，我们除了收获到那份纯朴的友谊，更重要的是体会到了“众人拾柴火焰高，团结就是力量”这句话的深刻含义。

集体团结的力量是无坚不摧的。

此次活动虽然有不少的困难和挫折，但大家风雨同舟，分工合作，每个人都尽心做好自己的本分工作，而且还主动帮助和关心其他人。

一个个看似不可能完成的任务就是这样完成的。

闲暇期间，大家互相嬉戏，玩笑，忙了一天的身体似乎永远都不知疲倦。

大家和谐融洽的相处，虽然身在异乡，但却感到另一份特殊而难得的爱——团队之间的友爱与团结。

篇章2:

2020年暑期三下乡社会实践活动调查报告文档【按住Ctrl键点此返回目录】

一、调查背景

九年义务教育一费制和九年义务教育学生两免（教科书及学杂费）一补（贫困住宿生给予生活补助）政策的实施，农村基础教育现状已经有了很大的改善，为了进一步了解农村基础教育现状，给党和政府制定相关政策提供参考依据，同时今年又逢我国建国六十周年，对农村进行爱国主义教育很有必要，故我院院团委组织了xxx学院20xx年暑假“三下乡”社会实践活动。

此次实践活动在“高扬爱国主义旗帜，投身科学发展实践”主题和科学发展观的指引下，活动分支教、社会调研和爱国主义教育三大主要部分，其中以支教为载体，并同步进行了社会调研和爱国主义教育，活动结束时我们集中以文娱汇演的形式展出了我院此次“三下乡”活动的成果。

我作为调研组的一员，参与了此次社会调研活动，经过对调研数据和图片的筛选、整合，我写了这篇调查报告。

二、调查对象、内容以及方式

此次调研的对象为湖南省邵阳市城步苗族自治县儒林镇xxx小学及其周围的清溪、南门、田桥、温塘四个村庄的老师和居民。

调研内容围绕农村基础教育现状展开，详细调查问卷见附文。

此次下乡调查的方式有问卷调查法、个别走访法和资料搜集法三种。

其中使用问卷调查法时共发放农村基础教育现状调查问卷100份，收回有效问卷94份，有效率为94﹪.在被调查者中，25岁以下者占10.63﹪，26-45岁者占50﹪，46-65岁者占29.78﹪，65岁以上者占9.57﹪.问卷由调研组六名成员（杜文龙、蒋珊、薛苇、李利、程烨、许日康）下乡到各村庄时发放，其中部分问卷由被调查者独立填写，剩余部分由调研组成员通过访谈形式把问卷题目融入到谈话内容中。

另外，我们还有针对性地对个别家长和学生进行了走访。

最后，我们还向xxx小学的兰朝红校长搜集过一些关于该校的情况。

三、调研结果分析

（一）家长的教育观念现状

1、家长对家庭教育的重视程度。

在被调查者中，42.22﹪重视家庭教育，21.11﹪表现为很重视。

这说明家长已经认识到了家庭教育在社会、学校和家庭三维教育体系中的重要性，是家长观念的一种进步。

2、文化程度与家庭收入的关联性。

在问及文化程度对家庭收入是否有影响这个问题时，47.19﹪认为影响很大，39.33﹪认为有一定影响。

通过分析，我们可以看出，家长普遍认为受教育程度对将来家庭收入有较大的影响，但是“读书无用论”、“读书致贫论”也在一定程度上存在，这可能是受近几年大学生就业难现象的影响。

因此，政府部门要重视大学生就业难问题，着力解决好这个问题。

一方面，政府部门应该在大的方向上审时度势，锐意改革、创新教育体制，另外各个高校也应注重培养一批理论素养高、实践操作能力强的大学生。

只有这样，大学生才能更好地适应未来工作的需要。

针对农村学生不上学而去打工的现象，44.83%认为不应该，因为读书才是他们的出路，但也有26.44%认为这很难讲，对他们先发展与先生存之间难取难舍。

这说明大部分家长反对子女不上学而去打工，但是有些家长迫于现实生活中的困难，只顾及了眼前利益，而忽视了子女受教育后带来的长远效益。

3、学校教育方式问题。

在学校教育方式上，64.67%认为体罚与教育结合，33.33%认为教育不体罚，其中年龄为46-65岁的被调查者中32%认为教育不体罚，65岁以上42.8%也持该观点，26-45岁中28.57%持同样的观点，25岁以下中40%认为教育不体罚。

从上述数据中可以看出，大部分家长希望学生体罚与教育相结合，但是不同年龄段的家长对教育不体罚这种观点的支持程度不一样，大体上来说，随着年龄的增长，这种观点的支持率有上升趋势，这可以在一定程度上说明祖父母辈的家长对孙子女存在溺爱的倾向。

4.家长对子女接受教育的支持程度。

在子女学习成绩优异但家里供不起上学的情形下，72.83%会贷款供子女读书，20.65%会选择变卖家产供子女读书，仅有6.52%选择让子女辍学。

这些数据都体现出家长望子成龙、望女成凤的良苦用心和高度支持子女接受教育的心理。

5.家长对当今教育政策的了解程度。

近几年，国家高度重视义务教育问题，已出台了多项教育政策，但只有1.25%非常了解当前国家关于农村义务教育的相关政策，15%比较了解，27.5%有一定了解，高达56.25%不太了解，这反映出当地政府对教育政策的宣传力度还不够，宣传覆盖面还有限。

6.家长最关心的教育方面的问题。

50%家长最关心师资力量，21.88%最关心教育体制改革，14.58%最关心学校的教学环境，但仍有13.54%最关心学费问题。

家长最关心的教育问题程先出多样化的趋势，这说明家长的教育观念有所进步，同时最关心学费的比例不高，从一个侧面反映出农村经济有所发展，人民的生活水平有所提高，温饱问题不再是首要考虑的因素。

7.发展农村教育与发展农村之间的关系

60%认为发展农村教育对农村发展有很大的促进作用，23.75%认为效果比较大。

由数据我们可以读出现今农村大部分已经意识到发展农村教育对发展农村的重要性，看来政府宣传的“科教兴农”口号已经开始深入人心。

（二）学生家庭情况。

在被凋查者中，48.89%有一个孩子上学，16.67%有两个孩子上学，28.89%没有孩子上学。

从中可以看出，现今的家庭以一个或两个孩子居多，计划生育政策的实施在一定程度上减轻了农民的教育负担。

28.89%孩子上学可能是被调查者年龄过大或未婚等原因造成的。

2.家庭年收入以及主要经济来源。

在众多调查者中，61.36%的家庭人均年收入在3000元以下，20.45%在3000-4000元之间，6.82%在4000-5000元范围内，仅有11.36%在5000元以上。

这些数字在一定程度上反映出当地农民家庭人均年收入还很不高，农民的经济状况还有待提高。

在这种经济状况下的农民可供子女受教育的能力还不高。

因此，当地政府部门要继续落实还中央关于“三农”

问题的相关政策，把提高农民的生活水平作为政府工作的重要任务来抓，让农民充分享受改革开放三十多年带来的成果。

另外，53.36%的家庭主要经济来源为农业收入，26.88%为副业带来的收入，19.35%为外出打工，本地农民不存在乡村集体收入分配形式的经济来源。

这说明当地仍以农业为主，不过副业和外出打工也占相当比例。

相对往年来说，外出打工取得的收入有较大下降，这一方面可能是受国际经融危机的大背景影响，一方面可能是今年来国家实施了多项惠农政策，在家种田收入有所提高。

透过农民收入多元化发展现象，我们可以看到改革开放三十几年来，农村经济状况已经发生了巨大变化，人民生活水平大步提高。

（三）学校教育现状。

xxx小学现有完全小学一所，村级小学四所，在职教职工42人，在校学生409人。

20xx年春天，中国人民解放军总装备部为纪念红军长征胜利70周年，在革命老区援建100所“八一”爱民小学，xxx小学是其中一所。

现在，xxx小学在解放军总装备部投入100万元的资助下，不但新建了1400平方米的四层教学大楼，而且建成了电脑教室和多媒体教室，成为城步县拥有一流教学设施的农村小学。

xxx小学是教师拥有专科学历23人，中师学历11人，本科及本科以上学历0人，在年龄构成方面，xxx小学30岁以下的教师仅2人，31-49岁22人，50岁以上21人。

由此可见，xxx小学高学历教师较少，教师年龄偏大。

xxx小学现拥有一个电脑室（15台电脑），一间多媒体教室，图书藏书册数为10367册，学生人均可用册数25.3册，在解放军总装备部的援助下，xxx小学的教学设备已有了很大的改善。

如今，免除农民子女受义务教育费用的政策已全面实施，但在谈及学校是否有乱收费现象时，被调查者反映出来的情况不容乐观。

56.63%认为乱收费现象有但不多，12.05%认为乱收费现象十分严重。

造成这种调查结果的原因可能是学校收费时没有说明具体用途，也可能是学校变相收取学杂费确实存在。

5.教师队伍目前存在的主要问题。

在这个问题上，38.06%认为教师人浮于事，责任心不强，26.12%认为教师不专心工作，得过且过。

在当地甚至流传这样一句话：

早上老师送学生，下午学生送老师回家。

不少县城的老师，每天早上来学校很迟，下午一放学就匆匆赶公交车回县城，在学校工作期间，很少辅导学生和批阅作业。

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