《庄暴见孟子》教案Word文档格式.docx

《庄暴见孟子》教案Word文档格式.docx

《《庄暴见孟子》教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《庄暴见孟子》教案Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

，提出了"

民为贵，社稷次之，君为轻"

的民本思想，后世称之为"

亚圣"

。

《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。

各篇又都分上、下两篇。

与《论语》、《大学》、《中庸》合为《四书》。

三、讲授新知：

1、熟读课文：

范读《庄暴见孟子》要求：

读准字音，正确断句，掌握节奏。

下列加线的字注意读音：

王语暴（yù

）庶几（shù

jī）好乐（hà

oyuè

）独乐乐，与人乐乐，孰乐…臣请为王言乐（yuè

lè

，yuè

，lè

）可得闻与（yú

）蹙（安页）（cù

è

）管龠（yuè

）羽旄（má

o）

2、分析课文：

诵读开头至"

不若与众"

（1）.齐读一遍后，学生复述这部分的大意。

（2）.注疏要点。

①"

庄暴见孟子"

--孟子在齐宣王（前341~前324在位）时，曾一度为齐客卿，庄暴因不知如何答对齐宣王"

好乐"

的说法，所以来问他。

②"

王语暴以好乐"

--也可以说成"

王以好乐语暴"

（齐王把喜爱音乐的事告诉了我）。

王，承前章指齐宣王。

据此可知庄暴是齐臣。

③"

曰：

好乐如何"

--上文是庄暴语，此处加一"

曰"

字，表示说话中有停顿。

问"

如何"

，意思是"

好不好。

④"

王之好乐甚，则齐国其庶几乎"

--"

之"

，起舒缓语气作用，无义。

"

庶几乎"

，是"

庶几于治乎"

的省文。

从这句话可以看出孟子将要借题发挥了--把"

和"

治国"

联系在一起。

⑤"

他日，见（X）于王"

见"

，被引见、被接见。

⑥"

王变乎色"

--齐王自知他的爱好并不高雅，这是他的心病，而在暴泄其事干孟子，这使他感到温怒和惭沮。

⑦"

寡人"

二句--齐王被迫承认爱好不高雅。

先王之乐"

，指上古时代的名曲《咸池》《大章》《韶》等（孔子在齐时曾听过（韶）乐）。

世俗之乐"

，指郑、卫之声（孔子曾说过"

郑声淫，放郑声"

）。

⑧"

分之乐犹古之乐也"

--孟子这样说，似与孔子观点不同，但他的意图是要说明在王者与民同乐这一点上，古乐和个乐是没有区别的。

这是因势利导，即顺着齐王的"

来谈"

的道理。

⑨"

可得闻与"

--意思是请对方继续说下去，是一种礼貌的表示。

可见孟子的这种权宜的说法收到了效果。

⑩"

至"

--孟子先不作答，反而连续问齐王。

对这两问，答案肯定是"

不若与人"

这就为论述"

作好了铺垫。

齐王已入我彀中矣。

学生诵读，教师检查。

注疏要点如下。

①"

臣请为王言乐（lè

）--这是下文的总领句。

乐"

读le,因上文两次问"

孰乐（lè

）"

，这句自应承上读le，其余理由详见"

教学设想"

②今王鼓乐于此--"

今…于此"

是古汉语的习惯句式，表示假设，不是"

现在…在这里"

的意思。

这句话可译为"

假如大王奏起音乐"

下文"

今王田猎于此"

，与此相同。

举疾首"

的"

举"

俱"

义通，可训，"

皆"

，全部的意思。

此极也"

极"

--这里是困顿的意思。

朱熹注为"

穷"

此极"

，如此困顿的境况，指下文"

父子不相见，兄弟妻子离散"

，这是苛刻的赋敛和繁重的徭役造成的。

5.划分层次。

说明：

这段话的层次容易划分，之所以要来讨论，是因为要借此明确几个问题：

①这段话是围绕着一个"

字来写的，话题已经从欣赏音乐转到君民关系上来，从个人爱好转到治国方针上来。

②这段话的主体是两幅形成强烈反差的图景，孟子没有指出造成这些图景的原因，因为这是不言而喻的：

前者是由苛政造成的，而后者是"

的结果，因此尽管用的是叙述方式，但实质上是议论性的。

③本段的结句是有针对性的，齐宣王有"

辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷"

大欲"

，所以孟子又借机向他宣传"

，劝他通过"

与百姓同乐"

的途径来达到"

王天下"

的目的。

上述要点都可以在讨论中用启发提问的方式，让学生自己说出来，个别地方由教师作补充。

讨论后再将层次划分如下：

第一层：

点明谈话内容。

第二层：

两幅不同的图景：

不与民同乐"

第三层：

能"

同乐"

则能"

第二课时

一、归纳。

1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的?

化解：

首先，齐王把自己和孟子对立起来，谈话气氛非常僵硬，齐王简直是给孟子来了一个大关门。

孟子与齐王谈话，是从齐王好乐开始的，可是，齐王根本不顾孟子的面子，变了脸色，还说"

寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

这等于是堵住孟子的嘴巴，不让孟子谈他的"

，而事实上，孟子的谈话肯定是离不开谈"

的，因为孟子的音乐观是与王道有关的。

我们要思考的问题是齐王为什么要故意和孟子对立。

对这个问题，朱熹在他的《孟子集注》中有个说法可供参考：

惭其好之不正"

意思是为自己不喜欢先王之乐而爱好世俗之乐而羞愧。

其次，我们要看清孟子面对这并不融洽的气氛所用的对策。

如果孟子勉强硬谈先王之乐和世俗之乐的是非，谈话气氛可能更加紧张，更关键的是达不到劝说齐王与民同乐、行仁政的目的。

所以，孟子在此时转换了谈话的内容，几乎是迎合齐王似的说了那句"

王之好乐甚，则齐国其庶几乎。

其目的很明显，那就是想通过引起齐王兴趣，改变谈话气氛。

但是这句话却是很有文章的，它已经巧妙地把谈话内容引入了政治领域。

紧接着，孟子又说"

今之乐犹古之乐也"

，这话是承接齐王的"

与"

而言的，但更应引起我们注意的是这其间孟子已经改变了原来的概念，于是，出现了四个概念：

今之乐"

古之乐"

这四个概念的出现，使孟子转换了话题，为齐王钻进自己的圈套作好了准备。

至此，孟子就已经完成了化被动为主动的转移。

2、谈话中的两层铺垫的作用

这两层铺垫就是孟子的两次提问和两次回答，孟子的两问是"

独乐乐，与人乐乐，孰乐?

与少乐乐，与众乐乐，孰乐?

齐王的两次回答"

不若与人。

不若与众。

说这话的前提是齐王忍不住主动地说"

可得闻与?

孟子在此故意不直接阐述自己的道理，其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是为了加重谈话气氛，诱导齐王在思想上趋向自己与民同乐的观点。

孟子的谈话艺术表现在，善于借题，因势利导。

他知道齐王"

一事，就采取主动，询问齐王是否有这件事；

待齐王说出"

寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳"

，立即称许他，说"

可以治国，而在这一点上"

古乐"

今乐"

并无差别，这就引发了齐王的兴趣。

至此，孟子仍不说出本意，却先问齐王两个"

孰乐"

，让齐至自己说出。

3、两幅画面的妙用

一是人民个个"

疾首蹙頞"

，"

的悲惨图景；

一是人人都"

欣欣然有喜色"

，祝福国君身体健康的太平景象。

这两幅画面使用的是描写的手法，目的是为了说理，其好处是避免直接的、枯燥的说教。

这种手法的运用，在中学教材中是少见的，通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。

4、对比手法的运用

为了引出"

的观点，文章不仅用了两幅画面，而且使用了对比的手法。

当然，这里主要是惨景图和乐景图的对比，这个对比在用法上有一个特点，即分两步采用分述的方式进行，惨景图的描绘，引出的是反面的结论"

此无他，不与民同乐也。

乐景图的描绘，引出的是正面的结论"

此无他，与民同乐也。

这种两步分述的对比法也是不同于一般对比的，在学习时要注意借鉴。

关于本章主旨，可以确定为"

国君必须与民同乐，才能王天下"

，这是孟子"

乐以天下，优以天下"

思想的体现。

二、有关字词句：

1、古今异义：

A、兄弟妻子离散：

妻子，古代指妻子和女儿；

今指男子的配偶兄弟：

古代指兄和弟；

今指弟弟或说话人的谦称。

B、夫何使我至于此极也：

至于，动词"

和介词"

于"

的连用，意为"

到"

；

今常用作表示另提起一事的连词。

2、词类活用：

A、独乐乐，与人乐乐，孰乐：

乐，名词作动词，欣赏音乐。

例：

与人乐乐，与众乐乐，孰乐

B、

（1）、今王鼓乐于此（名词"

鼓"

带宾语"

，用作动词，演奏）例：

吾王之好鼓乐

（2）、何以能鼓乐：

名词&

quo

内容仅供参考