写给小萝头的信Word下载.docx
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使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因,是本课教学的重点。
教学难点
了解当时社会背景,体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。
教学时间两课时
第一课时
教学目标
1、学习本课9个生字词。
2、正确流利地朗读课文
教学重点{写给小萝头的信}.
第二课时
教学目标{写给小萝头的信}.
1、理解课文,有感情地朗读课文。
2、感受小萝卜头对自由的向往。
感情朗读,感受小萝卜头对自由的向往。
教学难点
篇二:
《电视散文《永远的九岁—写给小萝卜头》》
电视散文《永远的九岁—写给小萝卜头》
你瘦骨嶙峋却挑着一颗大大的脑袋令所有见到你的人都心生怜惜
当你像羽毛一样飘落在血泊中时你只有九岁
那时的你瘦小的就像一支嗷嗷待哺的小鸟孱弱的就像一棵未及展开年轮的树苗我是在小说《红岩》里认识你的我知道你刚满周岁就与父母流徙辗转从而跌入了一个无尽的长夜现在我就站在重庆的歌乐山松林坡你的生命就是在这里被无情地掠
去
面对你的雕像许久我都没有转身想起五十年前的那晚便觉身上的体温被阴森的
凉气带了去那天的雾浓吗那天的夜色稠吗
那一刻你害怕吗当刽子手将匕首插入你的胸口当你渐渐暗淡下去的眼睛最终瞥
向妈妈时你看到妈妈痛得滴血的双眸了吗{写给小萝头的信}.
在白公馆我的眼睛驻留在高墙边的石榴树五十年前他的年龄比你还小是你亲手为他培土浇水两个同样羸弱的生命相依相恋如今石榴树老矣但他的枝头却是那样
顽强的逾过电网探出了高墙
在石榴树下你猜我看到了什么开始我以为那是倏尔掠起的清风托起的两片花瓣半晌才看得清楚那时两只蝴蝶忽忽悠悠袅袅娜娜径自攀上高墙越过电网翩然去了
墙外的世界
哦那可是你曾经放飞的蝴蝶蝴蝶所去之处可是你梦寐一生的地方你的生命与九岁时被噩梦吞噬短促的生命却留下太多的空白幸福被逼缩到获得一支铅笔头后的
快乐自由之梦只能托付给无忧的蝴蝶啊自由自由对你究竟意味着什么
刽子手你能否告诉我这样一朵未开的花蕾能够阻止你溃退的脚步还是能稳住你将倾的大厦一个仅仅九岁的弱小生命妨碍了你什么是他用无力的小手按住了你出
鞘的屠刀还是他以嶙峋的胸脯堵住了你射杀生灵的枪眼
有人说你是共和国最年轻的烈士是因为在共和国的基石上浸染了你的鲜血就是因为这样纯粹这样殷红的血让无数人知道了什么是自由什么是尊严什么
是人道什么是理想和信念逆势
1940年出生的吧算起来你该比今天刚刚吹灭九根蜡烛的孩子早出生了半个世纪
可面对你九岁的生命该让他们称你爷爷还是哥哥或弟弟我想还是叫你弟弟吧因为你蹒跚的脚步只迈动了九年你稚弱的心脏只跳动了九年你纯洁的血液只流动了九年你九岁的生命已化作永远你太孱弱了瘦小的身体挑着一颗大脑袋所以你的爸爸妈妈及你的狱友管你叫小萝卜头但是你要记住你的大名叫宋振中九岁时你与你的父母被反动派杀害与新中国诞生的前夜你的生命终结于九岁也升华于九岁灿烂于九岁
你放飞蝴蝶的那一瞬以凝固成中国人民热爱生命和追求自由的经典
篇三:
《《小萝卜头》读后感》{写给小萝头的信}.
建党90周年到了,我看了一本描写革命烈士的书---《小萝卜头》。
它令我感动万分,心情久久不能平静。
主人公是小萝卜头--宋振中,他长着大而有神的眼睛,因为营养不良而显得又瘦又高。
被狱友们怜爱地叫做"
小萝卜头"
,然而,"
并不惧怕敌人,他担负着为狱友们送信的任务,同志们在狱中相互鼓励,互相支持,坚信胜利一定会属于人民,属于中国共产党。
他们甚至在狱悄悄缝了一面鲜艳的五星红旗,时刻准备着庆祝胜利。
然而恶魔般的国民党军统,就在革命胜利前夕,残酷地杀害了饱受酷刑的革命志士,甚至也不放过可怜的"
。
看完书后,"
,那双又大又亮的眼睛一直在我眼前摇晃,他怒骂反动派的稚嫩声音时时回荡在我耳边,我深深地被他的英雄气概所折服。
在他面前,我显得渺小而惭愧,他及江姐那些烈士们为革命,为国家的解放献出了宝贵的生命,与之相比,我们现在在学习与生活上遇到的困难又算得了什么呢?
更何况小萝卜头的年纪和我们相仿,他在恶劣的环境中还努力学习,我们如今坐在宽敞明亮的教室里,有父母的呵护,老师的疼爱,还有什么理由不认真学习呢?
今天的幸福生活是无数烈士用鲜血换来的,来之不易。
美好的生活,舒适的享受,容易使人淡忘了泪与血的历史,也使人没有了英雄们当时的精神。
所以,我要感谢《小萝卜头》这本书,小萝卜头就是我的榜样,他使我对人生价值有了新的理解,我要好好珍惜现在幸福生活,将来做一个对社会有用的人!
篇四:
《冀教版小学三年级语文上册《小萝卜头的故事》教案》
知识与技能
1、认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
{写给小萝头的信}.
2、、继续培养学生[此文转于斐斐课件园]正确、流利、有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容。
2、通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量。
情感态度与价值观
1、培养学生[此文转于斐斐课件园]认真观察、善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片。
一、谈话导入
师同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他“小萝卜头”,你听说过他的故此文转自斐.斐课件.园事吗?
如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文
1、学生借助拼音读文章,认清生字。
注意“薄”的读音。
2、学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思。
要求不出声、不动唇、不指读。
3、自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文
师机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢?
教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么。
]重点理解“若有所思”是什么意思?
小萝卜头想到了什么?
师下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。
如果你发现了问题,可以提出来。
四、拓展延伸师
1、同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟“小萝卜头”》,大家可以读一读。
我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
2、给文中的小萝卜头写一封信,写在小笔头上吧!
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- 写给 小萝头
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