先学后教三年级下册5单元教案Word格式文档下载.docx
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(2)有错生举手纠错,师板书易错字。
穿梭(suō)弧线(hú
)划过(huá
)缤纷(bīn)流畅(chà
ng)袅袅(niǎo)浓郁(yù
)
4.齐读易错字,指名后进生去拼音重读。
三、师:
课文的读音大家读的很正确了,相信接下来,大家也一定能把课文读的很流利。
现在我们来进行第二场比赛:
比谁的句子读得流利。
第二次“先学后教”(10分钟)
第二场比赛
1.自己练习读,把难读的句子多读几遍。
2.整体感知,理清脉络
课文是按什么顺序写的,各部分写的是什么?
3分钟后我们来比赛。
(生自己读,师巡视)
1.指名交流
2.生补充
3.师小结
1—2春天里,安静整天在花香里流连。
3—6清晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。
7安静的行为引发了我的遐想。
四、第三次“先学后教”(学习会写字)(7分钟)
先学:
师:
大家读的真好,现在我们来进行第三场比赛:
比谁能正确,规范地听写本课生字。
请看自学指导:
请同学们临摹下面的生字(每个1遍),注意他们的笔顺笔画,占格位置及间架结构,3分钟后我们比比,看谁能得到“甲”。
后教:
1.出示词语。
浓郁流畅缤纷飞翔
弧线概念花繁叶茂多姿多彩
2.练习词语
五、当堂训练。
(8分钟)
1.师听写生字。
(指名后进生上台板书)
2.生纠错,订正。
教学反思:
第二课时
1、能有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子,并揣摩其中蕴含的道理。
教学过程
一、板题示标(2分钟)
这节课我们接着来学习第17课(板书)本节课的学习目标是:
1.能有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子,并揣摩其中蕴含的道理。
二、第一次“先学后教”(读课文,理解文意)(20分钟)
为了更好地达到学习目标,请同学们看老师为大家准备的自学指导。
(出示自学指导)
自学指导:
请同学们自由读课文,思考:
1、本文讲了一件什么事,你认为安静是个怎样的孩子?
2、从文中找出令你感动的句子用心读一读,联系上下文去理解。
(6分钟后比一比谁回答得好)
1、生自学,师巡视。
、
2、检测
大家自学的很认真,老师相信大家都已经思考好了:
指名回答
师:
她是个特殊的孩子,她是个盲童,但他能够用自己独特的方式感受春天,捕捉春天。
你从文中那些句子中体会到她是个特殊的孩子。
(1)她走路很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
(2)安静的手悄然合拢……神奇的灵性抓住了。
(3)许久,她张开手指……飞翔的概念。
(4)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
(生说体会,不足时可以补充)
【
(1)说明安静对周围的环境非常熟悉,表现了她的活泼和对春天的热爱。
(2)安静凭着对大自然的热爱,让自己的心里有了一双明亮的眼睛,睁着眼睛的蝴蝶就这样被盲童拢住了。
(3)“张望”不仅表现出了安静对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。
(4)每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健康的身体,只要热爱生活,热爱生命,就一定能创造出一个属于自己的春天,编织出一个属于自己的五彩斑斓的世界。
】
同学们说的非常好,那你能将你的理解通过你的读表达出来吗?
【抓住关键词语,还要体会安静当时的心情。
生读----指名评价----再指名读------评价
师小结:
安静虽然是个盲童,但她热爱生命,热爱生活。
我们每个人都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
四、第三次“先学后教”(再读课文,背诵自己喜欢的部分)(10分钟)
先学:
安静懂得热爱生活,珍惜生命,她对生命的热爱值得我们学习。
现在就请你把文中你最受感动的地方背下来。
5分钟后,我们来进行背诵比赛。
好,开始!
后教:
1、生自由背。
2、同桌互背。
3、指名比赛背。
五、第四次先学后教(当堂训练)
你从安静的身上获得了什么样的人生感悟,结合生活实际说一说。
板书设计:
17触摸春天
安静盲童
独特的方式珍惜生活热爱生命
感受:
春天的气息
触摸:
春天的脉搏
捕捉:
春天的影踪
第三课时
1、能运用本课知识完成练习册上的习题。
2、能把自己的错题更正好,并记住。
一、板题示标:
师:
本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。
请看本节课的目标:
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
目标明确了,请大家打开练习册第17课,做题要求:
认真审题,字体端正。
时间、:
25分钟
生做题,师巡视。
三、师讲解难题。
18永生的眼睛
1、认识6个生字,
2、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。
4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现
人物精神品质的写法。
两课时
第一课时
1.认识6个生字,
2.有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写法。
一、板题示标(3分钟)
盲姑娘只能用手来触摸春天,用心感受生命的美好,如果她有一双明亮的眼睛,那该有多好。
这节课我们来学习第18课《永生的眼睛》,看看文中琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的。
(板题)目标是(出示)
3.读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀
品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人
物精神品质的写法。
二、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字)(10分钟)
先学:
请同学们认真听录音。
听完后比谁能正确朗读课文。
准备好了吗?
现在开始。
1、师放录音。
2、检测自学效果。
1、指名读。
2、有错生举手纠错,师书易错字。
热泪盈眶栩栩如生不假思索
突如其来重见天日
3、齐读-----指名读。
三、第二次“先学后教”(再读课文,理解课文)(15分钟)
生字的字音大家都能读准了,下面我们就来很好理解课文内容,请大家看老师为大家准备的自学指导。
请同学们自由默读课文,思考:
1、琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的?
2、从文中找出含有“骄傲”的句子,联系上下文谈体会?
(5分钟后,我们来交流)
1、生自由读自由悟。
2、全班交流。
刚才大家自学的很认真,相信这些题都难不住大家。
下面有信心答对的同学请举手。
3、指名答(用自己的话来说)
(琳达的妈妈死后把眼角膜捐给别人,琳达的爸爸死后也把眼角膜捐给了别人,琳达的小女儿温迪也决定死后学外公的样子,捐赠眼角膜)
同学们说得真好,下面我们再来交流第二题。
(1)读含有“骄傲”的句子。
(2)谈体会:
温迪很懂事,他为亲人帮助而感到自豪。
说明了她赞成这样做。
你说得真好,那你能读一读,用读来感受温迪当时的心情。
(3)指名读——评价——再指名读——师评价——齐读
(4)生谈体会(“我”对温迪的做法赞同,强调温迪的年龄,是为了与文章开头当年几岁的“我”进行对照,形成对比,从而引发读者深刻的思考。
温迪真棒!
让我们一起来夸夸温迪吧!
指名读——评价——男女赛读——评价——齐读
同学们,你们读的太好了,让我们再来找一找,课文中给你印象深刻的句子吧!
(5)生找出来,读一读并谈体会。
四、第三次“先学后教”(7分钟)
先学:
同学们,学了本课你受到了哪些启发?
你认为课文中哪些地方写得好,为什么。
1.生自由思考。
2.同桌交流。
3.全班交流——生做适当补充。
(助人为乐,关爱他人,无私奉献)
师总结:
刚才大家谈的都很好,这篇课文在写法上,抓住了人物的语言展现人物的品质,首尾呼应。
现在就让我们带着对琳达一家人的敬佩之情再次齐读课题。
五、第四次先学后教(当堂训练)(5分钟)(摘抄句子)
琳达一家人的做法让我们感动,让我们敬佩,现在就请同学们摘抄文中最让你感动的句子。
1、生自由摘抄。
2、同桌互读摘抄的句子。
母亲父亲女儿捐赠角膜
不情愿理解影响我的态度
教学反思:
第二课时
能运用本课知识完成练习册上相关习题。
能运用本课知识完成练习册上的习题。
目标明确了,请大家打开练习册第18课,做题要求:
时间20分钟
生做题,师巡视。
三、师指名回答,罗列难题。
1.生说答案,有错更正。
2.师讲解难题。
19生命生命
1、认识5个生字,会写8个生字。
2、理解课文内容,能有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、理解含义深刻地句子,揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
课时准备:
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识5个生字,会写8个生字。
能正确规范地听写本课的生字。
教具准备:
一、板题示标:
(2分钟)
“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹。
”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。
今天,我们就一起来学习一篇她写的文章。
板题示标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识5个生字,会写8个生字。
1、请同学们认真听录音。
坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
2、自己练习读,有不认识的字问同桌或举手问老师。
3、朗读比赛,比谁的字音准、声音响亮。
大家听得很认真,谁敢来读?
读的同学,声音响亮,吐字清晰,听的同学,认真听讲,发现读错的地方,请举手纠错。
2、有错生举手纠错,师板书易错字。
震撼hà
n骚扰sāo欲望yù
糟蹋zāotà
3、齐读易错字,指名后进生去拼音重读。
课文的字音大家读得很正确了,相信接下来,大家也一定能把课文读得很流利。
现在我们来进行第二次比赛:
第二次“先学后教”(10分钟)
第二场比赛(比谁的句子读得流利)
1、自己练习读,把难读的句子多读几遍。
2、快速地浏览课文,想想文中讲了哪几件事例?
首先请同学们自己练习读,把难读的句子多读几遍。
(生自由读,师巡视。
2、生补充。
3、师小结。
三个事例:
飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳。
大家读得真好,现在我们来进行第三场比赛:
比谁能正确、规范地听写本课生字。
请看自学指导:
请同学们临摹下面的生字(每个1遍),注意它们的笔顺笔画、占格位置及间架结构,3分钟后我们比比,看谁能得到“甲”。
1、出示词语:
震撼跃动欲望冲破
不屈茁壮糟蹋短暂
2、练习词语。
五、当堂训练。
师听写生字。
1、指名上台批改。
2、师生共评。
3、生补错。
1、理解课文内容,能有感情的朗读课文,并背诵课文。
2、理解含义深刻的句子。
一、板题示标(2分钟)
本节课我们接着来学习19课(板书)出示目标(指名读)
学习目标
1、理解课文内容,能有感情的朗读课文、并背诵课文。
二、第一次“先学后教”(一读课文,理解文意)(20分钟)
为了更好地达到本节课学习目标,请看老师准备的自学指导(出示自学指导)
自学指导
(一)
请同学们自由朗读课文,思考:
1、作者从哪些事例中引起了对生命的思考?
(用自己的话概括一下)。
2、用心读一读自己感触最深的事例,认真体会体会。
(4分钟后,比谁说得好!
生自学,师巡视。
学生交流
大家刚才自学的很认真,相信大家都思考好了,我们一起来交流吧!
1、作者从三个事例引出了对生命的思考,分别是:
飞蛾求生、瓜
苗生长、倾听心跳。
2、学生自己说,在说时要说出理由。
然后带上自己对这段话的理解读相关的段落。
(积极求生的欲望、顽强的生命力、乐观向上)
1.“但它挣扎着……极力……那样强烈!
”
(飞蛾的“挣扎”是在生命面临着威胁的一种抗争,他从未放弃过努力,让我感受到凡是生物都有强烈的本性欲望。
2.“我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它”。
(作者强调的是两种人生态度,前者是负责任的态度,后者是不负责任的态度。
【出示相关的图片,谁在好好使用生命,谁在糟蹋生命。
你认为怎么样式好好使用生命?
怎样是糟蹋生命?
(好好锻炼身体、好好吃饭、好好学习等就是好好使用生命,反之则是糟蹋生命。
师小结:
说得真好呀!
作者杏林子从小病魔缠身,身心都受到极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命、热爱生命,接下来我们就一起来感受她对生命的思考和感悟吧!
三、第二次“先学后教”(8分钟)
同学们读的可真认真,把老师也带入了那种情境中,感受到她积极向上的生活态度和信心。
现在请大家看第二个自学指导。
出示自学指导
(二)
请同学们联系生活实际,谈谈你对课文最后一段话的理解。
(3分钟后,我们来交流。
生自学
全班交流
“虽然生命是短暂的,但是…….无限的价值!
(生命是短暂的,我们可以通过努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空。
大家说的可真棒,相信学了这一课后,你会对生命有更深的理解了。
四、当堂训练(背诵课文)(10分钟)
通过这节课的学习,我们会更珍惜生命的。
那就让我们把这些句子背会吧!
2、同桌背。
3、指名背。
板书设计:
19生命生命
飞蛾求生强烈
瓜苗生长顽强
心脏跳动负责
生命有限热爱生命
第三课时
1、能运用本课知识完成《练习册》上的习题。
一、板题示标:
能运用本课知识完成《练习册》上的习题。
二、生做题
目标明确了,请大家打开练习册第19课,做题要求:
认真审题、字体端正。
时间:
25分钟。
三、师讲解难题。
20花的勇气
总目标:
1.认识4个生字
2.理解含义深刻的语句,领会作者语言的精妙。
3.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学课时:
三课时
1.认识4个生字
多媒体
教学过程:
茁壮生长在砖缝里的小瓜苗,让我们感受到了生命里的顽强,当我们面对千万朵在冷风中怒放的小花时,你又会有什么样的感受呢?
今天让我们走进《花的勇气》(板书)。
出示目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
二、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字)(10分钟)
请同学们认真听课文录音(要求:
坐姿端正、听准字音。
给不认识的字注音。
)听完后比谁的课文读得最正确。
1.师放录音。
2.检测自学效果。
后教;
刚才大家都听得很认真,现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
1、指名读,生纠错,师板书易错字。
泛滥là
n厘米lí
齐刷刷shuā寂寞jì
mò
遗憾yí
hà
n傲然à
o气魄pò
2、齐读易错字。
字音都能读准了,相信大家都想走进课文,和作者一同来感受这“花的勇气”,下面就让我们一同来看本节课的自学指导。
二、第二次“先学后教”(理解课文内容)。
(20分钟)
自学指导:
请同学们默读课文,说说作者看到了一件什么事?
他为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”,“心头怦然一震”?
生自由学。
(师巡视)
指名答
本文讲的是作者在维也纳寻花的经过,以及由此产生的心理感受。
1、不见花——失望
2、花藏于草下——吃惊
3、看见花——惊叹、震撼(指名说,生引导)。
刚才我们了解了课文的主要内容,那么作者的感情在什么样的过程中发生了一系列的变化呢?
请在文中找出相关的句子读一读,谈一谈自己的体会。
指名答:
引导说出促使作者情感发生变化的过程:
爱花——寻花——盼花——看花
(并找出相关语句进行品读)
没有花的绿地是寂寞的。
小小的花居然有如此的气魄。
三、第三次“先学后教”(8分钟)
(理解文中最后一句话)
师:
你从花的身上学到了什么?
1.生交流。
2.生补充。
3.师小结。
【花儿在冷风中怒放的气魄令人震撼,人生就需要有花儿一样的气魄,在困难挫折面前坚守那份勇气,只要有勇气,就有希望。
还可以让学生举个生活中的例子。
20、花的勇气
失望——绿色连着绿色
吃惊——满满一层小花
遗憾——看不到花儿冒出
震惊——冷风冷雨中拔地而起
能运用本课知识完成《练习册》上相关习题。
二、生做题。
目标目标明确了,请大家打开练习册第20课,做题要求:
时间:
三、师指名回答,罗列难题。
1、生说答案,有错更正。
2、师讲解难题。
教学反思:
语文园地五
1、复习巩固第五单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中体现生命价值的名言。
4、根据“口语交际”的要求进行口语交际。
5、写一篇珍爱生命的文章。
四课时
一、板题示标。
同学们,今天这节课我们来学习《语文园地五》,请看本节课的目标(出示)
大家有信心达到本节课的学习目标吗?
二、第一次“先学后教”(复习巩固词语。
现在请同学们自由复习“词语盘点”中的词语,可以读一读、记一记、难写的字在练习本上写一写。
(4分钟后,比谁能正确听写词语盘点中的词语。
1、生自由复习。
2、师巡视,督促学生认真复习。
3、教师检测。
(听写词语)
1、师巡视,收集出错率较高的字,为后教做铺垫。
2、师出示正确答案。
3、学生补错两遍。
三、第二次“先学后教”(学习“日积月累”)
掌握了生字之后,现在我们一起来看“我的发现”内容,请同学们自己认真读一读小东和小林的对话。
(3分钟后,说一说你从他们的对话中发现了什么?
1、生自由读。
2、指名答,生补充。
3、师作总结:
从这些句子中我们知道了,要懂得珍惜生命,要让有限的生命体现出无限的价值。
四、第三次“先学后教”(学习“日积月累”)
现在请同学们自由读一读“日积月累”中的有关内容,想一想:
这些句子是有关什么的名言?
后教:
2、指名答,生补充。
师总结:
是的,这些句子都是体现生命价值的句子。
现在就请同学们快速把这些句子记在脑子里吧!
五、第四次“先学后教”(背诵并背写“日
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