看菊花教学设计Word下载.docx
- 文档编号:16500740
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:19.83KB
看菊花教学设计Word下载.docx
《看菊花教学设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《看菊花教学设计Word下载.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花,齐读题
2.瞧,这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢!
让我们一起来读读它们的名字。
指名学生读,然后齐读。
二、学习第一自然段
过渡:
小朋友们读的真不错,接下来就让我们一起去看菊花吧!
1、(媒体出示图)看图说说,小朋友去的地方叫什么,他去干什么呢?
引导说话。
2、有一位小朋友他到公园去看菊花了,可开心了,如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗?
3、那你们一定能读好文的第一自然段。
谁来试试?
指名读,再全班齐读。
三、精读文第二自然段。
1、同学们读得真好,老师能听出来,你们真的是很高兴,接下来,让我们走近一些,仔细看一看这些菊花到底怎么样呢?
[出示句子]
(1)
指名读。
老师发现你有一个词语读的特别好,[出示词语:
“好看极了”]
“好看极了”是什么意思呢?
谁来读好这个词语?
指名读。
(2)
那谁来读好这句话?
下面男生女生比比看谁读的好。
男女生分读。
2、是呀!
公园里的菊花好看极了!
老师想来采访一下大家,你们为什么觉得公园里的菊花好看呢?
请同学们继续读下去。
[出示第二段]3、学生自由读文;
交流。
(1)出示“白的这么多颜色呀!
大家想去看一看吗?
[出示相关图片]
(2)你们喜欢这些颜色的菊花吗?
谁能通过朗读表达出来呢?
你可以一边读一边想着那些美丽的颜色,这样就能读好了。
(3)指名三位学生读,相机点评。
(4)分小组读,齐读。
4、小朋友们,你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢?
学生交流。
、公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?
(1)(:
近镜头“七八朵菊花”)一朵,两朵,三朵。
。
(2)(:
稍远“四五丛菊花”)啊!
那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数。
一丛,两丛,三丛……(3)(:
远“一片片菊花”)啊!
还有那么多啊!
一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。
一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?
6、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!
我们换个方式再来数一数
7、小朋友们听,这是什么声音?
[播放风声]
深秋的时候,天气转凉了,寒冷的北风呼呼地刮起来了,寒风吹在你的身上怎么样?
嗯,好冷呀,可这一朵朵,一丛丛,一片片的菊花怕冷吗?
(1)请大家自己读一读这句话。
生自读。
(2)告诉老师,菊花怕冷吗?
谁来给大家读一读?
8、让我们一起来做美丽的菊花好吗?
起立,做一朵美丽勇敢的菊花(手在下巴下做花状)哎呀,刮风了,好冷啊!
菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?
你们个个都是好样的,一起告诉人们,我们正——迎着深秋的寒风开放呢。
9、老师看出来,大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。
那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧!
请大家想着刚才的画面,再来读读这两句话。
[出示句子]。
10、谁愿意来读给大家听的?
指名三位学生读。
我们听的小朋友可以闭上眼睛,边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
12、不知不觉我们快到了公园门口了,你们舍得走吗?
[出示图]是呀,人们——引读“人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
”13、舍不得离去怎么办呢?
老师有个好办法,可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花,那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中,现在大家试着记记看。
学生练习背诵。
指名两位学生背诵。
14、我们一起来一遍吧,[出示图片]引背:
公园里的菊花好看极了……舍不得离去。
1、学到这里,我看的出大家都很喜欢菊花,那老师就要问大家,你们为什么喜欢菊花呢?
四、学习第三、四自然段1、让我们来看看爸爸怎么说的。
[出示爸爸的话]2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗?
3、学学爸爸的语气,读给同桌听听。
4、指读。
跟读,齐读。
、引读第四自然段,为什么听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了呢?
6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧!
7、是呀,菊花不仅外表好看,而且它不怕寒冷,十分勇敢,所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。
那就让我们拿起书本一起再来读一读文吧!
8、学生齐读文。
四、指导书写
你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢?
告诉你们,菊花们已经来了,不过它们先要考考大家,谁通过了考验,就跟谁做朋友。
看!
它们带来了三个生字。
[出示:
许
放
听
]
只要你能把这三个字写好,菊花姐姐就会跟你做朋友。
1、先来看看,你发现这三个字有什么共同的地方?
(都是左右机构)你们可真厉害呀!
2、我们先来看“许”,在这个字里有一个新的笔画:
横折提(教师板书笔画)仔细看一看怎么写,先顿一顿,再向右上横着写一横,在顿一顿,向下直着写一竖,最后提上去。
一起说着它的名字写一遍给老师看。
(学生书空)
在这个字里,我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。
在写这个字前,你想提醒大家注意什么?
(学生交流)教师板书,学生跟着书空。
描红。
3、再来看“听”:
左边是一个口字旁,要写的窄一点,并要写在横中线的上方,右边第一笔是平撇,竖撇要写在竖中线上,横比平撇长。
教师范写,学生书空,描红。
4、接下来一个字“放”:
左边跟右边一样大,左边的“方”写得要稍微低一点,注意“方”的笔顺,右边的反问旁稍微高一点。
较师范写,学生书空,描红。
、完成《习字册》板书设计:
8、看菊花
美
都喜欢
多
不怕冷
学生听教师叙述,“跟老师一起去看菊花”。
学生看教师出示的生字宝宝,进行认读。
先指名认读,然后进行齐读,要注意后鼻音和轻声。
看图说说,小朋友去的地方叫什么,他去干什么呢?
回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了,可开心了,如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗?
”这个问题。
指名读,然后全班齐读。
学生跟着教师走近一些,仔细看一看这些菊花到底怎么样呢?
“好看极了”,回答“好看极了”是什么意思呢?
指名学生读好“好看极了”这个词语。
指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。
男生和女生分别读这个句子。
学生听问题:
你们为什么觉得公园里的菊花好看呢?
回答问题。
学生自由读文,并进行交流。
回答“这么多颜色呀!
看一看相关的菊花的图片。
回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗?
”这两个问题。
学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色,这样就能读好了。
指名读,分小组读,齐读。
学生交流,想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢?
学生看,用“一朵,两朵,三朵”,数一数有多少朵花,一朵一朵地数要数到什么时候啊,换个词儿来数,一丛一丛地数。
“一丛,两丛,三丛……”,一丛一丛地也数不过来了,再换一个词儿,一片一片地数。
一片,两片,三片,四片,五片……想一想菊花多不多。
学生采用一朵朵,一丛丛,一片片的数。
学生回答下列问题:
“小朋友们听,这是什么声音?
”
“深秋的时候,天气转凉了,寒冷的北风呼呼地刮起来了,寒风吹在你的身上怎么样?
”“这一朵朵,一丛丛,一片片的菊花怕冷吗?
”学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。
”指名读。
学生起立,做一朵美丽勇敢的菊花(手在下巴下做花状)“哎呀,刮风了,好冷啊!
”学生回答”迎着深秋的寒风开放呢。
“学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来!
并且想着刚才的画面,指名读这两句话。
学生闭上眼睛,边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
学生回答:
“不知不觉我们快到了公园门口了,你们舍得走吗?
”齐读“人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
”学生试着记记看,练习背诵。
指名学生背诵。
学生看着图片进行背诵。
“你们为什么喜欢菊花呢?
进行交流。
学生看出示的爸爸的话。
回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。
学学爸爸的语气,读给同桌听听。
指名学生读,注意一个“一点儿”是儿化音,一起跟老师念一遍。
学生读第四自然段,思考“为什么听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了呢?
”这个问题,学生交流并回答。
齐读爸爸的话。
学生回顾菊花的特点:
不仅外表好看,而且它不怕寒冷,十分勇敢,所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。
学生齐读文。
学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢?
”通过考验,和菊花做朋友。
学生看出示的汉字。
先来看看,找找看这三个字有什么共同的地方?
学生听教师讲解:
横折提,看教师板书笔画,仔细看一看怎么写,先顿一顿,再向右上横着写一横,在顿一顿,向下直着写一竖,最后提上去。
一起说着它的名字,写一遍给老师看,并且学生书空。
认识一个新的偏旁叫言字旁。
想一想“在写这个字前,提醒大家注意什么?
”,学生交流看教师板书,跟着书空,描红。
看“听”:
看教师范写,学生书空,描红。
兴趣是最好的老师,低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。
如果说的开头是其乐融融的,那么整堂就有了一个好的开始。
另外,小孩子最喜欢听好消息,最喜欢玩。
因此,运用这种心理,教师运用充满童趣的语言,使产生了求知欲,使学生在跃跃欲试中复习了生字。
利用图画再现文第一段的情境,既揭示了题,又学完了第一段内容。
学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。
老师以一句:
我们跟他们一起去看菊花吧!
顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是“我们”在看,学生自己在看。
这一段较为简单,进一步发展情境,让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。
角色转换更使学习贴近生活实际,更易于生情,从而有感情朗读。
让学生入境生情,充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息,从而作为感悟文的前提准备,读好文。
图画展现了文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。
学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?
学生忍不住要把看到的、想到的表达出来。
老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。
自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。
而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。
在反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了时的目标。
对菊花颜色和形态的认识,老师提供了游戏的方式,起到了积累的作用,又为下面的学习做铺垫。
《新标》还指出:
要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。
本的教学设计中就注重了新标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
先对文进行回顾,整体朗读进一步加深对文的理解。
教师的话意在让学生背诵第二段,以完成时的目标。
检验阅读堂教学的效果,主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵文,而创设情境,不着痕迹地指导学生背诵,更进一步激发了学生的兴趣,使学生充满信心地参与,在不知不觉中完成了背诵任务。
引导学生运用已有经验在读懂文上下工夫,使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。
随之越来越进入文所描绘的情境,从而感悟文所蕴含的思想感情,受到语言文字的熏陶,使入情悟情成为读通阶段的教学目标。
(明象才能入境,入境便可悟情)第三自然段爸爸的话,蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应,是学生理解内容的难点。
在教学中,引导学生反复诵读,在读中感悟,引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?
该用怎样的语气读?
使学生通过有感情地朗读,体会到人们都很喜爱菊花,不仅仅是因为菊花好看,更是因为菊花不怕秋风,不怕寒冷。
从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后,觉得菊花更好看了。
识写生字力图体现自主。
学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。
作业设计也力求给学生一定的选择余地。
必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。
选做题留给还有余力的学生。
这样做既达到了目标的“下限”,又达到了目标的“上限”,使所有学生有所得,有提高。
授后小记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 菊花 教学 设计