级质量工程项目申报指引安徽农业大学经济技术学院Word文档格式.docx
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三、申报范围与条件
1.申报专业应为教育部公布的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》的专业,必须满足“品牌专业”项目的建设内容要求,符合本校办学定位和发展方向,已纳入本校专业建设规划并进行重点建设,成效良好。
2.已获得国家级、省级或国际专业评估(认证),或相当于同等级别的专业评估(认证);
或专业评估(认证)申请已获得国家(国际)级评估(认证)机构受理的专业优先立项。
2.一流课程
2-1大规模在线开放课程(MOOC)示范项目
一、建设目标
通过互联网技术与应用的云端开放式课程教育平台,拓展教学时空、丰富教学内容、共享教学资源、创新教学活动、变革教学手段、改进教学方法、更新教育理念、提高教育质量。
二、建设内容
1.资源:
课程基于MOOC课程特性进行建设。
需对现有课程教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改革,以符合网络教学习惯。
视频内容按问题组织知识点,以知识点进行资源建设。
课程性质可根据实际情况选择,可多选。
2.平台:
利用向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。
鼓励使用省级在线开放课程平台e会学平台,以便于后期学分互换、互认以及课程共享联盟工作的开展。
3.平台数据:
申报课程可在多个平台开课,多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息表”。
4.团队建设:
团队应包括主讲、在线教学人员,既确保课程学术性又考虑技术性,充分做好网络教学设计与在线教学过程的互动交流。
5.学校要加强整合、引导教师团队以专业(类)为核心,开发一批基于MOOC的网络课程群,供高校学生学习,实现优质课程资源共享。
三、申报范围
1.申报课程必须是普通高等学校本科课程。
本科院校申报的课程原则上要求是公共基础课、专业基础课或量大面广的专业课(专业核心课),在高等学校已连续开设3年以上;
课程负责人为本校专职教师,具有教授或副教授职称。
高等学历继续教育课程负责人应为本校专任教师。
2.依托网络教学平台,提供完整教学资源,包含课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。
3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。
4.为加大优质教学资源共享的力度,课程申报高校要为申报课程提供建设经费,申报课程被评为省级精品课程后,要保证课程网站畅通,在5年内免费开放课程资源,并不断更新上网内容。
四、课程建设及验收
1.课程建设达到安徽省精品在线开放课程标准(见表1)。
或达到院级精品在线开放课程标准。
精品在线开放课程结题验收标准
一级指标
二级指标
评价标准
课程建设
视频资源
1、视频内容:
课程视频内容包含课程教学大纲完整章节内容,教学内容科学、准确,弘扬社会主义核心价值观
2、视频时长:
总时长原则上≥120分钟
3、技术规范:
参照《安徽省MOOC示范项目课程建设规范及标准》执行
4、知识产权:
无侵权行为
非视频资源
1、完备性:
包含课程介绍、课程公告、教学大纲、课件、参考资料、讨论、测试和作业、考试等
2、资源数量:
非视频资源数量原则上≥50个/周期
课程应用
运行平台及周期
1、在国内外主流网络课程平台上线,并至少运行2个完整教学周期
教学活动与指导
基于网络课程平台,教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动,及时开展在线指导与测评。
各项教学活动完整、有效,按计划实施,师生互动充分,能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。
在一个教学周期内,课程数据原则上应满足如下要求:
1、课程公告:
次数≥10次
2、测验和作业:
总次数≥30次;
总参与人次≥1000人
3、互动与讨论:
教师发帖数≥30帖;
发帖总数≥100帖;
总参与人次≥400人
4、考试:
次数≥1次;
总参与人次≥200人
教学效果与影响
课程共享范围广泛,应用模式多样,线上线下应用结合效果较好,能切实提高教学质量,在同类课程中具有一定的影响力。
教学效果与影响应满足如下要求:
1、原则上学习总人次≥1000人(多个教学周期累加)
2、课程应用模式多样,除在线学习外,还应用于翻转教学、SPOC教学等
3、课程共享范围广,除社会学习者外,在别的高校也获得应用
精品在线开放课程结题验收等级在合格及以上的项目,须继续建设与完善,自验收结果公布始面向社会开放并提供教学服务不少于5年。
2-2精品线下开放课程
利用开放式课程教育平台优质课程资源及学校自建资源,及校级网络教学平台及智慧教学工具,实施翻转课堂教学、提高教育质量。
二、建设要求
鼓励教师利用以国家级、省级精品资源共享课程资源,鼓励高校和企业共同开发建设体现科技进步、社会生产与职业需求的微视频。
依托网络平台,利用视频资源开展翻转课堂。
2.平台数据:
线上学习数据,包括学生利用网络教学平台学习各种课程相关资源数据。
线下互动数据,利用智慧教学工具,记录课堂教学过程中互动教学数据,包括签到、讨论等。
3.团队建设:
三、申报范围
本科院校申报的课程原则上要求是公共基础课、专业基础课或专业核心课,在高等学校已连续开设3年以上;
课程负责人为本校专职教师,具有硕士学位或副教授(含)以上职称。
2.依托网络教学平台,提供教学资源,包含课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。
四、精品线下开放课程验收
精品线下开放课程结题验收标准
网络平台包含完整教学资料,课程介绍,课程公告,教学大纲,模块描述,课件,参考资料,讨论,测试,作业、考试等。
课程拓展资源,每学分不低于3个。
利用国家级、省级精品课程或自建网络资源,利用网络教学平台,每学分需提供不低于40分钟的视频学习量,供学生自主学习,能通过网络平台检测每位学生学习量及学习效果,并在课堂教学中对学生自主学习部分进行检测。
至少在校内网络平台运行1学期,并向学校提出申请,请专家现场考核鉴定。
教学时间安排
每学分对应的教学时间与学生自主学习时间的比例小于1:
1,
不减少大纲知识展示量的基础上,增强课堂中与学生的交互性,在技术支持协作下,通过多种方式,每节课不低于10分钟的互动时间,提高学生对知识的理解程度。
教学活动与学习指导
线上线下指导相结合,依托网络平台,完成线上指导;
充分发挥学生自主学习,与自我解决的能力,线上鼓励学生之间互相解决问题,线下指导,每学分不低于1学时。
互动与讨论:
教师发帖数》20,发帖总数》100,学生参与率大于98%。
2-3智慧课堂
加强智慧教室建设,通过网络教学平台,智慧教学工具等,进行深度课堂互动,创建全新的课堂模式,有效打通课内课外。
实现学习者自主探究式学习、将课堂所获理论应用到实践中,实现理论实践一体化、个性化拓展。
利用以国家级、省级精品开放课程资源,自建课程精品微视频。
依托网络平台,开展翻转课堂。
重点建设3-5节智慧课堂专题。
课中互动数据,利用智慧教学工具,记录课堂教学过程中互动教学数据,包括签到、讨论等。
课后学习反馈数据,学生利用网络教学平台、手机APP提供的课外阅读、课程作业等,完成知识内化顺应,重点难点提高,教师根据学生反馈信息可以对学习针对性指导。
本科院校申报的课程原则上要求是公共基础课、专业基础课或专业核心课,课程负责人为本校专职教师,具有中级及以上职称。
四、智慧课堂验收
1.提供课程建设资料及建设使用的完整数据记录,包括课前、课中、课后,以及通过数据分析对课堂教学存在问题的改进措施与落实整改情况。
2.现场专家听课,从申报书中设定的3-5个专题中,任选一个,采取现场答辩的方式验收。
2-4虚拟仿真实验教学项目
为适应经济社会快速发展对人才培养的新要求、信息化时代教育教学的新规律,以提高学生实践能力和创新精神为核心,以现代信息技术为依托,以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向,以完整的实验教学项目为基础,建设示范性虚拟仿真实验教学项目,推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式,形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系,支撑高等教育教学质量全面提高。
二、建设要求
实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元,其建设水平直接决定实验教学的整体质量。
开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设,是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
示范性虚拟仿真实验教学项目应具有:
1.以学生为中心的实验教学理念
坚持一切从学生的需求出发,注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养,注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施,调动学生参与实验教学的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣和潜能,增强学生创新创造能力。
2.准确适宜的实验教学内容
坚持问题导向,重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难,涉及高危或极端环境,高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
坚持需求导向,紧密结合经济社会发展对高校人才培养的需求,紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果,紧密结合学校定位和人才培养特点,采用现代信息技术,研发原理准确、内容紧凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目。
3.创新多样的教学方式方法
始终关注信息化时代背景下学生需求,重点实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学,倡导自主式、合作式、探究式学习。
创新实验教学项目资源呈现方式,注重通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流。
加强网络化条件下实验教学规律研究,探索提升实验教学效果的方式方法。
4.先进可靠的实验研发技术
虚拟仿真实验教学项目的研发要以完成教学要求和内容为目标,综合应用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段,提高实验教学项目的吸引力和教学有效度。
加强相关技术可靠性研究,注重对学生使用虚拟仿真实验教学项目的全方位、多层次防护,切实保障学生健康。
5.稳定安全的开放运行模式
充分考虑不同区域、不同层次、不同类型学生接入实验教学项目的运行需求,搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真实验教学项目运行平台。
注重对相关实验教学项目自有或共有知识产权的保护,注重对学生个人信息等的保护,严格遵守我国教育、知识产权、互联网等相关法律法规,按照“谁开发、谁负责,谁使用、谁负责”的原则确定基本安全责任。
积极探索在线虚拟仿真实验教学项目可持续运行的有效模式。
6.敬业专业的实验教学队伍
重视实验教学队伍建设,围绕虚拟仿真实验教学项目建设运行,建设师德高尚、热爱教学、知识丰富、能力过硬、结构合理的虚拟仿真实验教学团队。
健全完善实验教学队伍考核、奖励、监督机制,鼓励和支持教师参与虚拟仿真实验教学项目研发和教学实践。
7.持续改进的实验评价体系
将虚拟仿真实验教学项目纳入相关专业培养方案和教学课程,制订相关教学效果评价办法。
根据学生和教师反馈,持续改进相关教学评价机制。
鼓励高校探索有利于虚拟仿真实验教学项目开放共享的教学绩效激励机制,建立高校间相关实验教学项目成绩互认、学分转换机制。
8.显著示范的实验教学效果
虚拟仿真实验教学效果显著,受益面大,学生实验兴趣浓厚,自主学习能力明显增强,实践创新能力明显提高。
通过开展在线教学服务或技术支持等,积极发挥对专业类内实验教学信息化建设的示范引领作用。
1.申报课程应为高校开展实验教学的基本单元,符合虚拟仿真实验教学项目的要求。
各系结合本校专业类实验室建设情况和专业类实验教学信息化发展需求等因素,统筹规划。
2.项目负责人为本校专职教师,具有高级职称或具有硕士学位,从事该实践项目教学三年以上,实验系列教师职称可放宽至中级。
四、虚拟仿真实验教学项目认定
虚拟仿真实验教学项目建设1年周期完成,学院组织专家,对申报的虚拟仿真实验教学项目的教学内容、教学方法、教学效果、教学资源、共享服务等方面进行评价,并充分考虑网络使用用户的评价,对“院级虚拟仿真实验教学项目”进行认定。
1、视频资源
视频内容应重点介绍实验教学项目的基本情况,包括实验名称、实验目的、实验环境、实验内容、实验要求、实验方法、实验步骤、实验注意事项等,实现对所申报实验项目的真实反映,激发使用者的参与愿望。
(视频时长尽量控制在5分钟以内,最长不超过10分钟。
画面清晰、图像稳定,声音与画面同步且无杂音。
如有解说应采用标准普通话配音。
分辨率:
1920*108025P或以上;
编码:
H.264,H.264/AVCHighProfileLevel4.2或以上;
封装格式:
MP4;
码流:
不小于5Mbps。
音频和字幕要求:
音频格式:
混合立体声;
AAC、MP3;
不低于128kbps,采样率48000Hz。
可提供SRT字幕文件,也可将字幕直接压制在介质上。
)
2.虚拟仿真实验教学项目应坚持“能实不虚”,支撑学生综合能力培养,至少满足2个课时的实验教学需求,学生实际参与的交互性实验操作步骤须不少于10步。
3.虚拟仿真实验教学项目应确保符合相关知识产权法律法规,可以完全对外公开服务。
4.虚拟仿真实验教学项目应依托网络平台,提供有效链接网址应直接指向实验项目,且保持链接畅通;
应确保所承诺的并发数以内网络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务。
5要确保项目被认定后1年内面向全院和社会免费开放并提供教学服务,1年后至3年内免费开放服务内容不少于50%,3年后免费开放服务内容不少于30%。
6.参与申报并被学院推荐到教育厅的2018年省级虚拟仿真实验教学项目的优先予以认定。
3.一流教材建设
一、建设目标
一流教材建设项目旨在贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》,加强教材研究,凝结和体现学科建设与课程建设成果,创新教材呈现方式和话语体系,实现理论体系向教材体系转化、教材体系向教学体系转化、知识体系向学生的价值体系转化,使教材更加体现科学性、前沿性,进一步增强教材针对性和实效性,从而推进我省高等教育高水平、高质量教材建设,全面提升我省教材建设的水平。
二、建设要求
坚持突出重点、锤炼精品、改革创新、凸现特色的原则,构建具有安徽省高校学科优势特色的、适应高水平人才培养需要的高质量课程教材体系。
鼓励申请使用面广、效果好、影响大的专业核心课程教材、实验实践类教材。
教材要充分发挥育人功能,落实立德树人的根本任务,符合教学规律和认知规律,准确阐述本学科先进理论与概念,吸收国内外前沿研究成果,体例完整,结构科学,案例生动,深入浅出,有利于培养学生学习能力、实践能力和创新能力。
教材建设中要充分吸收教育信息化的成果,使得数字化教学资源能够服务于教学资源共享类课程的教材。
教材编写团队结构合理,学术水平高。
主编应具有教授职务,学术造诣深厚,教学经验丰富,组织协调能力强。
注重吸收行业企业优秀人才参与教材建设,提高教材编写质量。
鼓励教学名师、高水平专家主编或参编教材。
国家与省级教学名师或国家级精品课程主持人主编教材,以及院特色专业建设点主要专业课程教材,在同等条件下优先立项。
以教育部公布的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》为依据,及时更新教材内容和结构。
三、申请范围
申请一流教材建设项目的教材应为已经入选国家或省级“十二五”规划、且已经正式出版,推广使用效果良好的教材。
申请教材的第一主编须为我院教师。
申请教材可以为新编教材或修订教材。
1.新编教材:
重点推荐反映当代科学技术、文化的最新成就,反映区域经济社会发展需要,在内容和体系上有明显特色的教材;
教学改革力度较大的教材以及新兴、交叉学科、专业的教材;
体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材;
解决教学急需的教材。
2.修订教材:
已经正式出版,编写质量较高,教学效果良好的教材,可根据科学技术发展、学科发展和教学改革的需要,申请进行修订完善。
四、教材的出版
学院应对一流教材的编写者给予必要的经费资助;
有关出版社应提供一流教材编写的启动经费和教材审定工作所需经费。
五、申请要求
1.申请数量:
新编教材学校申请不超过5种。
校际之间联合申请,第一主编所在院校可多申请2种。
修订教材不占指标。
2.本次申请采用单本、全册、成套三种申请类型,取消系列教材申请类型。
全册教材(上、中、下册等)、成套教材(理论教材与实验教材等配套出版,教师用书与学生用书配套出版等)可按全册或成套整体申请,占1个申请名额,也可按单本申请。
3.同一主编、同一课程、不同出版单位的教材选题,不可重复申请。
4.立项教材建设周期为两年。
申请人应在建设期内完成教材修订或编写。
建设期满,学院将进行审定验收,验收通过的立项教材,作为“省一流教材建设项目”教材推荐。
未通过验收的教材,应按验收意见在规定期限内完成修改,并再次提交验收。
若仍达不到规定要求,将取消其一流教材建设项目立项资格。
4.高水平教师队伍建设
4-1高水平教学团队
通过建立有效的团队合作机制,促进教师间的合作交流与传、帮、带的作用,加强青年教师培养,推进教学工作的老中青相结合,推动教学内容、方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源;
鼓励名师为本科学生开设基础课,从根本上提高教育教学质量。
根据地域分布和行业分布现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的院级教学团队,资助其开展教学研究,编辑出版教材和教研成果,培养青年教师,接受教师进修。
把促进交叉作为创新人才培养的重要途径,鼓励组建跨专业、跨学科、跨系部教学团队,整合教学资源,积极探索新型教学模式。
三、申报条件
1.团队及组成。
根据各学科(专业)的具体情况,以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位,以系列课程或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、职称和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
2.带头人。
应为院级以上教学名师或本学科(专业)具有副教授职称的专家,具有较深的学术造诣和创新性学术思想;
长期致力于本团队课程建设,坚持在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个院级教学团队的带头人。
3.教学工作。
教学与社会、经济发展相结合,了解学科(专业)、行业现状,追踪学科(专业)前沿,及时更新教学内容。
教学方法科学,教学手段先进,重视实验实践性教学,引导学生进行研究性学习和创新性实验,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施,教学效果好,团队无教学事故。
4.教学研究。
积极参加教学改革与创新,团队中有成员主持过教学改革研究、综合改革试点专业、品牌专业、精品课程等省级质量工程项目,或者获得过省级以上教学成果奖励。
5.教材建设。
重视教材建设和教材研究,原则上需承担过省级或省级规划教材编写任务,教材使用效果良好。
6.已在质量工程立项的教学团队不得再申报此项目。
4-2教学名师
一、评选范围
本院中承担教学任务的专任教师。
已获得院级级教学名师奖以上的教师,不再参加本届教学名师奖评选。
已退休的参评教师须为我院任教两年以上的专任教师。
二、评选条件
(一)政治立场坚定,师德高尚;
事业心强,富有创新协作精神;
治学
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