讲课汉语拼音教案及教学反思说课Word格式.docx
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图上画的是什么?
你能根据图画内容试读这个字母?
2生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似。
对,这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些。
4范读,生跟读。
5齐读,开火车读,抽读。
(二)学习j的字形
1同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗?
2生编顺口溜,记忆字形。
预设:
母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj小I加弯jjj
(三)指导书写字母j
1出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写?
写时注意先写j再写点,两笔写成
2教师范写
3伸出手来,跟着老师一起写好吗,(书空)
4把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮。
三、帮扶学习声母q
这里还有一个小伙伴,已经迫不及待的要和大家见面了,我们一起来认识这个朋友吧!
看看能不能用先—再—后—来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?
(一)认读音
1观察图画,七只气球判断出字母q的读音。
2教师范读,学生跟读。
3分组读——领读——齐读
4指导发音j—q发音上有什么不同(j读时不用力,不必送气,q要用力送气,jq对比练读)
(二)你能想办法记住q的字形吗?
生编顺口溜记忆预设左上半圆qqq象个9字qqq气球升空qqq
(三)怎样书写呢?
1观察占格位置,占中下格
2先写左半圆,再写一竖。
3教师范写
4学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)
(四)同学们,你们发现我们学习拼音字母的方法吗?
谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音,再记字形,后练书写)用这样的办法,我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x
1师:
这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用刚才的方法把它学会,行吗?
2学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌。
3学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读,领读,齐读(发现问题马上纠正)
记字形:
刀切西瓜xxx象个叉子xxx一个错号xxx
书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个。
五、小结:
小朋友们真能干,很快就把这三个朋友全认识了,我们再跟他们打个招呼吧!
(出卡片练习三个声母)
六、jqx与i相拼
不止是我们喜欢jqx,和他们是朋友,小i也想和他们交个好朋友,瞧,他们在一起玩得多快乐呀!
你能准确地读出他们吗?
2学生读——跟读——齐读
3音节上标出四声,你们肯定能读准,开火车读,抽读练习
4出示对比卡片q----qix----xi这些音读起来一样吗?
有什么区别?
自己试试。
(jqx读得轻短,jiqixi是音节读得长而响)
七、jqx与介母i,单韵母a拼读三拼音节
1jqx和小i成了好朋友,还想交更多的朋友,小i说,我来为你介绍个好朋友吧!
(出示卡片)
同学们看小i又带来了谁呢?
j----I-----a
q---I------a
x----I-----a
2师:
小i在这里起了介绍的作用,叫做介母,像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。
3自己练读看看读时有什么好方法.
读时声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
5用这样的方法再试试读,同桌互相读,指生读
八、教学jqx与ü
组成的音节
1jqx与小ü
玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和jqx一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情(卡片出示)
j---ü
------ju
q----ü
------qu
x----ü
------xu
2发生了什么事,与jqx相拼后两点不见了,是不是写错了
为什么会这样?
试读j----u无法相拼
3原来,jqx比较调皮,比较胆小,不敢和他们在一起玩,而小ü
喜欢和他们在一起,而且小ü
很有礼貌,见到jqx就把帽子摘掉向他们行个礼,快乐地在一起玩。
那我们来编个顺口溜记住他们吧!
小ü
有礼貌,见到jqx就脱帽
见到jqx,脱帽敬个礼
4学生练读音节,抽读
5带四声练习读
6做游戏,角色扮演找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小ü
,三位同学扮演jqx,找朋友,谁碰到小ü
同学们就大声地把它读出来。
九本课小结
小朋友们,今天我们在拼音王国里游玩了一节课,你们高兴吗?
你们都学会了些什么呢?
汉语拼音《jqx》
教
学
设
计
一年级
(2)班
韩婧
2012年9月20日
汉语拼音《jqx》教学反思
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学习好语文的基础。
在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中,我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx,认识声母jqx的形,能够读准声母jqx的音,jqx与ü
上的两点要省略。
jqx与ü
相拼是这堂课的难点。
在课堂上,我讲故事的形式开展课程,课堂上学生喜欢听故事,学习积极性很高。
教学效果也较好。
探究j、q、x与ü
相拼的规律,既是重点又是难点。
我在教学《jqx》时,我首先出示图片小鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音,然后结合文中插图让孩子们认写,最后利用儿歌加强学生的记忆:
小鸡jjj,气球qqq,西瓜xxx。
在教学jqx与ü
相拼时,我又加入了童话故事,童话故事将jqx与ü
结合在一起,让学生观察组合在一起的音节有什么不同。
学生通过观察发现ü
两点去掉了。
我让学生自己编顺口溜,孩子们兴趣盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培养了他们的想象力,再一次激发了学习兴趣。
同时我也用课件出示顺口溜“小ü
碰见jqx,脱帽敬礼有礼貌”,再问学生愿意像小ü
一样见到老师脱帽问好吗?
学生齐答“愿意”。
我们都来做个有礼貌的小ü
吧!
这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü
,人人争当小ü
,这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
让孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。
学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,所以在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。
整堂课中,我设计故事情节,运用做游戏,编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,推动学生学习,开发学生智力,使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü
相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!
新课标指出学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
学生通过自己的观察发现的问题,往往比教师提出的问题更具有吸引力。
巧设问题环节,让学生主动参于,积极探索,充分调动了学生学的欲望,为学生营造了轻松民主的学习氛围,将学生推向了学习的主体位置,符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。
古人尚熟知“教无定法”。
拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,让学生感受到汉语拼音的优美与奇,就可以使孩子好学,乐学拼音,为识字教学打下坚实基础。
不足的是:
在拼读方面太少,学生对送气q与x还不区分,学生练习时间较少,可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式,大面积训练。
另外时间关系,课堂是只是让学生书空和描红,没有让孩子们在作业本上书写。
而且在整个课堂中学生的纪律不是很好,今后还要加强。
反
思
汉语拼音《jqx》说课稿
一、说教材
1、教材简析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母jqx,每个声母配有一副图画。
第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶,鸡是j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。
第二副图画是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。
第三副图是一个切开的西瓜,西瓜的西字提示x的音,西瓜上的刀印提示字母的形。
第二部分是拼音练习括jqx与i的拼音。
第三部分是jqx的书写格式和笔顺。
2、教学目标
(1)学会三个声母,读准音,认清形,正确书写
(2)学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。
3、教学重难点
教学重点:
学会三个声母,读准音,认清形,正确书写
教学难点:
学会音节的拼读及带调读
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
(一)创设情境,复习导入
1.师,小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗?
出发。
(出示图片拼音王国),在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。
出示gkhnl(指名读,齐读)
2.师,小朋友们真了不起,记性真是不错,但老师这里还有几个长的很像的拼音宝宝们,你们能认出来吗?
出示:
f-tn-mb-d-p
(自由读,指名读)
(二)学习声母jqx
师,拼音王国到了,瞧,迎接我们的是谁啊
出示jqx
1、教师引导学习声母j
(1)a、出示母鸡的图片,问,图上画着什么,你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗?
b、j的读音和母鸡的鸡字相似,只要读的轻一点短一点
c、教师泛读、生跟读,及时纠正错误发音
(2)学习j的形
a、观察图,看看j像什么?
你有什么好办法来记住j的形状
b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌,发散学生思维
(3)指导书写字母j、看看屏幕上的拼音格,j住在哪几格
b、师范写,学生书空
c、生在书本上仿写
2、学习声母q
(1)a、出示气球图,引导学生说出图上画着7只气球,引出q的发音,7字读的短一点轻一点就是q的发音
b、生自由读,指名读,齐读(教室相机纠正发音)
(2)记形
a、编顺口溜记忆
b、出示bpdq比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处
利用手势来帮助记忆
(左手b,右手d,b字倒写变成p,d字倒写变成q)
(3)指导书写字母q
a、说说它在四线格中的位置。
注意笔顺,先写脑袋再写竖
b、教师范写,学生书空
3、学习声母x
(1)a、师,有个拼音宝宝特别调皮,躲进一幅图画中去了,你能把它找出来吗?
出示刀切西瓜图
b、生独立学习x,根据西瓜的西字读准音
c、再根据图画来记忆它的形,并创编儿歌
(2)指导书写
a、指导新笔画“﹨”“∕”
b、强调笔顺,先写右斜,再写左斜
c、师范写,生书空练习
(三)教学声母jqx与i的拼音
(1)师,小朋友交了三个新朋友,我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢,来看看是谁啊,出示:
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
(2)学生自由拼读,指名读,齐读。
(3)带调读,并组词
(4)对比读,出示:
j—ji
q—qi
x—xi
说说他们有什么不同(jqx是声母,应该读的又轻又短,而jiqixi是音节,应该读的又响又长)
(5)自由读,指名读
说
课
稿
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