《太阳》教学设计Word文件下载.docx
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2.朗读课文,背诵课文最后一小节。
3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文,在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.能认识并会正确书写课文的生字;
能正确读写文中新词。
2.能正确、流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容。
一、导入新课
1.媒体出示:
猜谜语:
有个老公公,天亮就上工。
哪天不上工,准是下雨或刮风。
板书:
太阳。
2.同学们,太阳每天从东方升起,从西边落下,我们在太阳下生活、生长,那么,你们对太阳有了哪些了解呢?
3.同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
板书课题:
21太阳齐读
说明:
从谜语导入,激发学生学习兴趣,唤起他们对每天能看到的太阳有探究的愿望。
这样就能顺利进入本课内容的学习。
二、初读课文
1.学生自由读课文。
2.谁想来说一说你读懂了什么?
培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。
3.学习生词
媒体出示:
抵得上预防差不多
摄氏野兽庄稼
生存繁殖蔬菜
比较杀菌寸草不生
(1)指名生词,特别注意
①音:
翘舌音——氏、兽、殖、蔬;
平舌音——存
②字形:
“抵”字的右半部分下面有一点,“氏”的下面没有一点;
“繁”下面部分不是一个“系;
”“殖”字的右半部“直”中间不要少一横;
“蔬”字下面不要少一点。
(2)媒体出示多音字,开火车、齐读。
传chuá
n(传说、传递)都dōu(都有、都是)
zhuà
n(自传、水浒传)dū(首都、都市)
差chà
(差不多)漂pià
o(漂亮)
chā(差错、差数)piāo(漂浮)
chāi(出差)
三、研读课文
1.媒体出示:
太阳离我们一亿五千万公里远。
太阳大的很,一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
太阳会发光,会发热,是个大火球。
如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
有了太阳才有云、雨、雪。
有了太阳才有风。
太阳光有杀菌能力。
没有太阳,就没有我们这个美丽的世界。
2.引导学生发现以上句子与段落之间的关系,这是每个小节的中心句。
根据小节的意思,归并段落。
板书:
特点密切关系
课文哪几个小节介绍了有关太阳的知识?
哪几个小节段讲了太阳与地球的密切关系?
第一段:
太阳离我们很远,太阳很大,很热。
第二段:
太阳与地球和人类的关系非常密切。
3.引导学生认清段落间的内在联系。
师:
课文分两段,先讲太阳的特点,离我们很远,很大,很热。
再讲太阳与我们的关系非常密切。
看起来这两段之间没有什么必然的联系,实际上联系很密切。
太阳和我们的关系为什么这样密切呢?
这是由于太阳的特点决定的。
第一段是原因,第二段是结果。
原因结果
因此,“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
”一句点出了它们之间的密切关系。
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
4.指名自由读课文,要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
本环节让学生初读课文,理清文章结构,了解文章每段的中心句,学习如何为课文分段。
5.这是一篇什么体裁的课文?
是写人、写事?
还是写物、写活动?
这篇是写物──太阳的说明文。
让学生知道学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。
四、复习巩固
《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
那作者是怎么写具体的呢?
下节课学习。
五、拓展作业
1.抄写生字、词语。
2.在下面的括号里填上与加粗的词意思相反的词。
有了太阳,万物才能生存;
没有太阳,万物就要(
)。
地球上的光明是太阳送来的,没有太阳,将到处是(
);
地球上的温暖也是太阳送来的,没有太阳,将到处是(
第二课时
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文最后一小节。
2.初步学习阅读说明文,在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法。
1.辨析字形并组词。
传(
)射(
)抵(
)钢(
)
转(
)谢(
)低(
)刚(
湿(
)密(
)棉(
)形(
温(
)蜜(
)绵(
)型(
)
2、齐读生词
通过复习,巩固生字新词,同时承上启下,帮助学生快速进入课文学习。
1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意写了一封信。
(请一学生读信)
同学们,我离你们很远、很远,赶不上不上来听你们的课。
我很大、很大,我的温度很高、很高。
现在,你们对我了解清楚了吗?
2.现在请同学们自由读一——三小节,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习结果。
学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。
(一)学习太阳的三个特点
1.学习“远”的学生汇报:
太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;
就是坐飞机也要坐二十几年。
(1)媒体出示:
练习:
太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);
就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现括号里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了:
在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书:
列数字
(2)老师今年三十岁了,我想坐飞机到太阳看一看,你们算一算,我回来大约有多少岁了。
真可谓:
少小离家老大回,乡音没改头发白,你们看见不认识,笑问老人哪里来?
太阳离地球真是太远太远了。
(3)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找着。
(打比方;
讲故事)
培养学生自学课文、发现问题的能力。
2.学习“大”的学生汇报:
课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”。
一百三十万个地球等于一个太阳。
(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
(2)媒体出示,然后填写数字。
进而进行引导:
右边是地球的动画,左边是太阳的动画,中间由等号连接引出:
你体会到了什么?
(作比较)师板书:
作比较
(3)小结:
我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
引导学生发现一二小节的关系:
先说远,再说大,进一步说明太阳“远”的特点。
仍然是培养学生自主学习的能力,在阅读中去寻找答案。
3.学习“热”的学生汇报:
太阳的温度很高,表面温度就有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气;
中心温度估计是表面温度的三千倍。
(2)过渡:
老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球,这时,我想,要是有一天我能登上太阳看一看多爽啊!
你们说说,老师的愿望能实现吗?
(3)那中心温度是多少呢?
请同学们动手算一算。
(4)教师再进一步引导:
真有一千八百万度吗?
同学们注意了“估计”,特别好。
说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。
估计列数字作比较
在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易字握。
(二)了解太阳与人类的关系
1.虽然太阳离我们很远,但是和我们人类的关系非常密切。
请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。
(学生练读、汇报读)媒体出示:
2.这只是作者的总体感受,那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?
请同学们读一读四——七小节。
看看你读懂了什么?
(学生自由读书,鼓励动笔划重点句,写批注)
3.四人小组交流。
4.全班交流:
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括,再选择句式:
说一说太阳与我们的关系。
虽然太阳离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切!
1有了太阳
2如果没有太阳就,因为
5.太阳与我们有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?
6.再读课文最后一句话。
兴趣是最好的老师。
在学生充分自学讨论的基础上,让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流,使学生学习兴趣浓,学习积极性高,学习效果好。
1.师:
同学们,通过两节课的学习,我们不仅认识了太阳的特点,并且还体会到它和我们的关系非常密切,面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳,你想说点什么?
2.拓展学习。
(1)师:
同学们说得太好了。
其实,太阳的奥秘还远不止这些,宇宙的奥秘还有很多很多,等待我们不断探索。
月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
(2)说出资料上月亮有几个特点(远、小)。
(3)让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
(4)学生进行练笔。
要求:
选取月亮的两三个特点写一个小片段,运用列数字、作比较等方法,努力把月亮的两个特点说清楚。
(5)交流
教师出示的资料为程度差一点的学生保底,学生用课外知识再次进行交流,拓宽了语文学习的渠道。
小练笔的目的在于锻炼学生的表达能力,同时也是对课文内容的复习巩固。
1.背诵课文最后一小节。
2.写话练习:
《太阳的自述》。
3.阅读《到太阳系去旅行》。
【板书设计】
21太阳
特点密切关系
列数字远动植物、人类生活
举例子大云、雨、雪形成
打比方热风的形成
作比较人类健康
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