语文 语文五年级下学期 第四单元测试题五年级语文教案Word文档格式.docx
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A.通过
B.破,透
C.把衣服等物品套在身上
七、选词填空。
激烈
激战
愿望
希望
英勇
英雄
1.总攻开始了,战士们听到党的号召,更加奋不顾身,冲进城去,和城里的敌人展开了(
)的搏斗。
)进行了两个小时,敌人被消灭了大半,其余的都狼狈逃跑了。
2.妈妈(
)我好好学习,将来能成为一名医生,救死扶伤,这正是我的(
3.红军战士以不怕牺牲的(
)气概,(
)地夺下了泸定桥。
八、把下面排列错乱的几段话,按照先后顺序,连成一段条理清楚的文章。
(
)然后,我们用小盆往外舀水。
水越舀越少,鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。
)我俩越捉越有劲,很快捉了满满一桶鱼,心里快活极了。
)我放下小盆,一伸手就捉到一条鱼。
这时候,永良也抓了一条鱼放进桶里。
我俩你看我,我看你,高兴得哈哈大笑。
不一会儿,我们就捉了好几条。
)一个星期天的早晨,我约永良去捉鱼。
我们一个拿着小盆,一个拎着木桶,来到小溪边。
我俩在一处鱼多水稳的地方,从两边用泥筑坝,围成一个小水池。
)看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼,我们的劲头更足了,又动手舀水,水舀干了,鱼儿再也没法逃啦!
九、阅读,回答后面的问题。
(一)溪水与石头
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里,挡住了溪水前进的路。
那天然生就的棱角,像一把锋利的钢刀,保护着躯体,大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌儿,由远而近。
石头说:
“伙计,你还是绕道而行吧,不然我会把你劈得落花流水。
”
溪水说:
“我前进的道路是不会改变的,宁可粉身碎骨!
”说完,挺身向前,后面的伙计犹如千军万马,前仆后继。
不知过了多久,石头锋利的棱角变秃了,高傲的身躯变小了。
溪水依然唱着歌儿,淙淙地流着……
下面给这则寓言概括的中心思想有三种,请给正确的一种打上“√”。
①这则寓言说明石头被溪水不断冲刷得棱角变秃、身躯变小的道理。
②这则寓言说明高傲的石头在奔腾的溪水面前,不得不认输的道理。
③这则寓言说明只要有决心有信心就能排除艰难险阻,勇往直前的道理。
(二)将军与卖油老人
古代有一个将军,射箭能百发百中,就自以为了不起。
||
一天,这位将军表演射箭,每一发都射中红心,观看的人热烈喝彩。
唯独一个卖油老人只漫不经心地笑了一笑。
将军气极了,愤怒地质问:
“你为什么嘲笑我?
”卖油老人回答说:
“这有什么了不起,你射得准,不过是熟练罢了。
”接着,卖油老人当场表演倒油的技术。
他把一个带孔的铜钱放在油瓶口,不用漏斗,就把油从孔里倒进油瓶。
油倒完了,钱孔上没沾一滴油。
从此,那个将军在事实教育下,再也不骄傲自满了。
1.全文已用“||”分为三段,请你写出第二段的段意。
2.“这有什么也不起……”“这”指的是
。
3.那个将军在什么“事实”教育下,再也不骄傲自满了?
用曲线将文中讲到的事实画下来。
4.归纳短文的主要内容。
答案:
一、循、昙、趣、秧
二、运载、栽树;
暴动、瀑布;
此起彼伏、破坏;
健全、关键;
清澈、撤销;
谦虚、抱歉;
祥和、详细;
翩翩起舞、编织
三、异、置、秉、喘、量、俯仰
四、略。
五、喜、忧、笑、泪、花、果、香、色、劳动、见识
六、1.A
2.B
3.C
七、1.激烈、激战;
2.希望、愿望;
3.英雄、英勇
八、24315
九、
(一)③
(二)1.卖油老人用事实告诉将军熟能生巧的道理。
2.将军表演射箭,每一发都射中红心。
3.他把一个带孔的铜钱放在油瓶口,不用漏斗,就把油从孔里倒进油瓶。
4.短文通过将军射箭能百发百中,自以为了不起,卖油老人用事实教育将军的事,告诉了人们熟能生巧的道理。
第四单元测.试题二
一、看拼音写汉字。
二、读句子,选出画线字词的准确解释,把序号填在括号里。
生:
①生疏;
②果实没有成熟;
③活着
1.生的伟大,死的光荣。
()
2.这些葡萄还是生的。
3.他对那儿的一切都感到陌生。
拉:
①牵,扯;
②用车载运;
③帮助
4.他的车来拉货了。
5.他目前学习上有困难,我们大家拉他一把。
6.渔夫把鱼网拉上来。
三、下面每组词里,在全对的一组后面的话号里打“√”,有错别字的打“×
”。
1.奇花亦草
潋滟
浇水
调节(
2.三年五栽
昙花
苍台
循环(
3.翩翩起舞
欣赏
菊秧
纯朴(
四、选字填空。
印
映
影
1.四处静悄悄的,小兔小鹿跑得不见(
)子,沙地上只留着些小鸟的爪(
),偶尔有风,树叶才沙沙地响起来。
2.潭面平静如镜,水中倒(
)着蓝天白云,绿树红花以及时时掠过的飞鸟的身(
),会使人产生一种遐想,莫非水底也有一个明丽的世界么?
3.老师的一言一行在我们幼小的心灵中留下了深刻的(
)象,它们自己也不知道,它们那勤勤恳恳、善恶分明的为人之道对我们产生了多么大的(
)响啊!
即
既
4.这种活儿挺好的,(
)要动手又要动脑,有益身心,何乐而不为呢?
5.除了地球,人类还没有找到第二个家园,(
)使我们曾经登上过月球,但那里是不能住人的,至少目前是这样。
6.海报的画面十分美,画下还有一行醒目的文字,本剧(
)日起上演。
五、修改病句。
1.通过这部电影,使我受到了深刻的教育。
2.今天晚上,我非要把家庭作业做完。
3.这学期,我班参加学雷锋活动的大约有三十多人。
六、把排列错乱的六句话整理成条理清楚的一段话,在括号里标明序号。
()不知什么时候,天渐渐变阴了。
()傍晚,天空乌云密布,眼看就要下雨。
()当他把最后一袋运到家,大雨倾盆而至。
()上午,天气晴朗。
()张大爷赶忙把场上的麦子一袋一袋装起来往屋里运。
()张大爷于是把麦子晒到场上。
七、阅读短文,完成文后练习。
(一)抢险
1961年5月的一天,刘少奇同志坐江轮到汉口视察,同行的还有警卫局的同志。
江轮驶到山峡时,突然风暴骤起,巨浪翻腾。
江轮在波峰浪谷中剧烈地颠簸,处境十分危险。
警卫局的同志一边连连向北京发出遇险报告,一边竭力保卫少奇同志的安全。
忽然,少奇同志隐约听到呼救声。
他探出舱外一看,发现不远的江面上有一条渔船即将被风暴淹没
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯;
能够当众说话,声音响亮,态度大方;
养成爱护学习用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;
培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯;
能够有选择地阅读课外书籍;
培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯;
能够做到爱护图书,并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯;
学会使用工具书,并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
二、汉语拼音
继续巩固汉浯拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
三、识字写字
1、准确认读303/287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字,提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字,知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
四、口语交际
1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文听写的故事。
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
4、能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
五、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声、不指读,一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
六、习作
1、能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
【教材的指导思想和主要特点】
教材着眼于21世纪对人才素质的要求,致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本着上述指导思想,本册课本具有以下几个主要特点:
1、培养习惯,打好基础。
(学会通过多种渠道学习语文和修改作文)
2、强调积累,注重渗透。
(安排50%左右的篇目背诵全文或片断,安排“读读背背”、“成语积累”)
3、力求简化,便教利学。
(课文篇幅不长,课型简单,练习目标明确,要求适度,可操作性强;
阅读、作文、写字“三合一”)
【教材的安排】
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课文安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3~4篇,共28篇。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。
每单元安排习作1篇,共7篇。
每单元安排练习1个,共7个。
【教学时间安排】
“培养良好学习习惯(十)”,可安排2~3课时的教学时间。
阅读课文,略读课文一般每课1课时;
精读课文短篇的可安排2课时,稍长的可安排3课时。
习作课文,每篇可安排2课时。
综合练习,每个可安排3课时。
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第一课时
教学目的:
1、学会本课10个生字,正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
2、分角色朗读课文,了解课文按事情发展顺序叙述的特点,抓住课文主要内容。
教学过程:
一、谈话导入:
一百多年以前的英国,当时贫富悬殊,许多人缺衣少食,那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。
小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考:
课文主要讲了一件什么事?
三、学习本课生字,新词
1、多音字:
薄(薄本)(薄雾)
轧(轧死)(轧钢)
2、易错字:
缠。
形近字:
气、乞
3、查字典:
纠缠,乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文,整体感知课文。
1、思考:
课文是按怎样的顺序叙述的?
主要内容是什么?
课文那些地方使你特别感动?
2、学生默读课文,并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、集体讨论。
(课文是按事情发展顺序叙述的,主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪,在给“我”找零钱时被马车撞伤,临死前还派弟弟给“我”送零钱,同时还惦记着弟弟没人照顾。
)
五、教师.总结学生讨论结果。
第二课时
分角色朗读课文,进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质,珍惜今天的幸福生活。
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动,一个善良诚实的孩子就这样死去了。
真让人难过,今天我们继续学习这一课。
二、学生默读,并思考
这篇课文按什么顺序记叙的?
三、全班讨论发言。
板书:
爱丁堡:
早上:
请求 纠缠
晚上:
撞到 受伤 目不转睛 感激
四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师.总结过渡:
课文中的故事情节很动人,哪一点使你特别感动呢?
六、学生默读课文回答以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。
边朗读边感悟,谈出特别感人的地方。
八、提问:
通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么?
(板书:
诚实善良)
九、出示幻灯片(课后思考练习3),读下面的句子体会句子中带点词语,删去或保留你的感受有什么不同?
十、作业:
展开合理想象,把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
板书设计:
31、小珊迪
爱丁堡:
早上:
请求纠缠
晚上:
撞到受伤目不转睛感激
美好品质:
善良诚实
18《小珊迪》由范文先生网教案频道https:
杨氏之子教学设计
(一)
【教学目标】
1、学习本课生字新词,正确、流利地朗读课文。
2、能根据注释理解词句,了解课文内容。
3、对文言文有一个初步的认识,体会杨氏之子的应对语言的巧妙。
【教学重点】把课文读正确,读流利,读懂句子,体会杨氏之子应对语言的巧妙。
【课前谈话】
1、我说一句话,看谁能说说是什么意思:
知之为知之,不知为不知。
与朋友交,言而有信。
2像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过,谁能说一句给大家听?
3、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?
4、像这样的语言我们称为文言,用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(板书)。
【教学过程】
一、初读,读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文,请大家把书打到48页,自己读一读,看看什么感觉?
2、说说哪个句子让你不知道怎么读?
A、预设一:
“孔指以示儿曰”。
谁知道这句话该怎么读?
找学生读,示范,生自由读,齐读。
B、预设二:
“为设果”。
“为”有两个读音,哪个读音正确呢?
我们先看看这句话什么意思。
生讨论可得出:
“为设果”就是给摆上水果。
孩子给孔君平摆上水果。
“为”这个字在做“给”的时候读第四声。
齐读。
C预设三:
“儿应声答曰”中的“应”读四声,形容孩子回答的速度很快。
现在我们还经常这样用。
D预设四:
“未闻孔雀是夫子家禽”我们现在说家禽是指家里的鸡、鸭,而古人把鸟称为禽,夫子家禽就是夫子家的鸟。
3、再找学生全文
预设一:
声音响亮。
真是一个会读书的同学!
同学们知道我为什么说她会读书么?
把每一个句子的停顿读得都很准确、这可是一个很大的优点,读古文能把句子断得一点不错的确不是一件容易的事情。
预设二:
正确、流利的朗读是读好课文最基本的要求。
但是,有一点小小的问题,那就是你读得太像现代文了。
古文有自己独特的味道的,什么味道呢?
(对大家)联系自己平时看到或听到的古文诵读,想想,要读好古文需要注意什么?
(古文要读得慢一点。
古文要读出抑扬顿挫。
4、是的,读古文要从容,要读出音乐感。
比如可以这样读,(师范读)梁国——杨氏子——九岁—,学生自己练习。
再指名读,齐读。
二、再读 读明白。
(一)1、真不错,刚刚接触古文就能读得这么流畅,这么好。
像这样的古文可以怎么来读懂它?
(通过正文下面的注释来读懂它、查资料、注意积累。
2、下面就请大家再认真读一读,看看你读懂了哪个字,哪个词或者哪一句话?
有什么不懂得地方,在旁边做个记号,等等我们来交流。
3、生读书自学。
交流已读懂的部分。
“梁国杨氏子九岁,甚聪慧。
”意思是,梁国有一个姓杨的孩子,非常聪明。
A非常——聪明,这句话中没有这两个词啊。
B这里的“惠”是个生字,你会写么?
找学生板书,这个字是个通假字,同“慧”,智慧的意思。
“孔君平诣其父”中“诣”的意思是“拜见”,
A看注释是理解古文最简便的方法之一!
“诣”也是个生字,书空一遍。
我们经常用到一个词“造诣”,说这个人书法水平高,我们就说他“书法造诣很深”,说这个人歌唱得好,就说他“音乐造诣很深”。
这里是什么意思?
。
一些难懂的字注释中已经给我们写清楚意思了,对照着注释就能把古文读懂,真是一个好方法
预设三:
“为设果”谁为谁设果,这里并没有写是……,你是怎么知道的?
指导:
理解文言文的一个重要方法:
“联系上下文理解”,
预设四:
我读懂了“未闻孔雀是夫子家禽。
”意思是:
我没有听说孔雀是您家的鸟啊。
A夫子在这里指谁?
如果来的不是孔君平,是另外一位男士,还能称为夫子么?
如果来的是一位阿姨呢?
比如,徐老师来了,还能称为“夫子”么?
哦,原来还有这讲究。
(顺势叫起一位男生)他也是一位男士,能成为“夫子”吗?
哦,要成为“夫子”还有年龄限制呢!
那如果来的是一位老农,年龄也不小了,就是不认识一个字,甚至自己的名字都不会写,他能成为夫子么?
这么说,要成为“夫子”要具备两个条件——第一要使成年男人。
第二要有文化。
你怎么知道孔君平是有文化的人呢?
(因为他看到水果以后,指着杨梅对孩子说:
“此是君家果”。
他看到杨梅就想到杨氏子姓杨,杨梅也有一个杨字,所以,就说,杨梅是杨氏子家的水果。
反应快,而且联系得这么好,有文化的人才这么聪明是吗?
(他还用了一个“君”字,这是对人的尊称,他对一个九岁的小孩都能这么尊重,说明他有修养,只有有文化的人才会这样称呼。
建议同学们不妨看看注释,也许你也能进一步找到答案。
让学生发现这篇文章选自《世说新语》,这本书是写的士大夫阶层的事情。
是啊,士大夫阶层都是为官之人,都是有文化的人,所以他们的朋友也一定是有学问的人。
所以,可以称为夫子。
再比如——孔子我们就称为——孔夫子。
孟子——孟夫子。
关于孔君平的身份,我也查了一些资料,知道后来他做到一个很大的官——廷尉,相当于现在的最高人民法院院长。
(二)在这篇文章中,同学们还有没有不理解的地方么?
(三)既然大家都懂了,那么谁能把这篇文章的意思讲一讲?
在小组内说,找学生说
三读,品味语言的精妙。
1、同学们,在这篇课文中有两个句子很精妙。
你知道是哪两句么?
2、看来大家都同意他的说法,但是这两句话精妙在什么地方呢?
这句话真妙,妙就妙在——孔君平把杨氏子和杨梅连起来说,杨氏子也拿孔君平和孔雀连起来说。
都是抓住姓来说。
这在兵法上就叫——以其人之道……再找学生读读这两句。
3、同学们读课文的时候我突然想知道,孔君平在说这句话的时候是什么表情什么语气呢?
(预设:
一本正经得说的、讽刺的语气他是在和孩子开玩笑,笑眯眯地说、)
他发现可以拿杨氏子和杨梅开玩笑,心中一定很得意,所以,是得意地说。
4、杨氏子怎么回答的呢?
预设:
孩子可能生气地回答。
(范读)可能是无所谓的,笑眯眯的回答。
(范读)可能是生硬的回答。
(范读)
5、我们不妨来演演他们的对话。
(男生为孔君平,女生为杨氏子。
出示三种情景:
情景一:
孔君平来到杨家,一看孩子摆上了水果,于是就一本正经地说——
杨氏子一听,淡淡的反驳——
情景二:
孔君平来到杨家,看到了杨梅,心想,都说着孩子聪明,我考考他——
杨氏子一听,我好心好意给你端来水果,你却这样讽刺我,于是生气的回答——
情景三:
孔君平看到杨梅,心想,趁他的父亲不在家,我讽刺一下这个孩子——
杨氏子一听,大声反驳——
6这么多种假设,哪一种最合情合理呢?
7、大家说得都有道理,还里面还有一个原因,徐老师简单告诉大家。
(出示:
《杨氏之子》选自小说《世说新语》。
小说纪录的是魏晋南北朝时期当官阶层的人的言行轶事。
当时,三国被灭,司马昭建立晋朝,这个时期战乱不断,皇家没有精力去用一种道德统治人的思想,对人的行为也少了很多约束,所以,这个时期是人的思想大解放,行为大自由的时期,尤其盛行辩论,有智慧的人,能言善辩的人很受大家欣赏。
)不管他是大人还是孩子。
正是因为少了礼法的约束,所以,才有孔君平这个长者先和孩子开玩笑,而孩子寸步不让的这个精彩的辩论。
8、看来同学们的推测很有道理的。
那么再猜猜,孔君平听孩子说完以后,会怎么做?
(一定会哈哈大笑,说:
真是个聪明的孩子。
会拍拍孩子的脑袋说:
真是名不虚传。
9、这么说孩子反驳完以后孔君平一定没生气?
真是一个了不起的孩子,既维护了自己和家庭的尊严,所以课文中说他是个什么样的孩子?
(板书)
这么聪慧的孩子人人喜欢,读课文,让我感受到你的喜欢。
10、老师也想把“”这个词送给你们,因为你们这么快就能把这篇文言文读懂了,不过我还想考考大家,愿意么?
古文本来是没有标点的,如果把标点去掉了你们还能读通,那说明你们真的懂了这篇文章。
(出示没有标点的文章,生练习。
朗读。
学得不仅牢固,而且灵活。
真好!
同学们,古文就是这么有意思,老师这里还有两篇古文,课后同学们可以用我们这节课学到的学习古文的方法读一读,再跟同学们交流交流,相信你会有更多地发现和体会的!
杨氏之子教学设计
(二)
一、教
- 配套讲稿:
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