《三顾茅庐》教学设计(第二课时).doc
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《三顾茅庐》教学设计(第二课时).doc
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《三顾茅庐》教学设计(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的三、四自然段。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
3、能够理解课文内容,凭借课文中人物的语言、动作、神态等,体会文中的对比烘托,感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
教学重、难点:
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
2、凭借课文中人物的语言,动作,神态等,通过读、思、悟、提升情感,感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。
理解刘备的求贤若渴,礼贤下士的精神。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
教学准备:
教师准备:
多媒体课件一套
学生准备:
阅读有关描写一处景色的文章。
教学过程:
一、营造氛围,激发兴趣
课前:
播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面,为学生创设意境,再现一个个鲜活的人物,调动学生的学习兴趣,为学习下文奠定坚实的基础。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
二、复习导入,整体感知
1、上节课我们初读了课文《三顾茅庐》(指题目,生读题),老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣,谁愿意来读读?
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
2、学生“闯关”,旧知反馈(出示词语)
美读词语关:
三顾茅庐诚心诚意恭恭敬敬
蜿蜒起伏青翠欲滴秀色宜人
群雄纷争拨开云雾茅塞顿开
个别读、齐读
(第一行谁来读?
第二行呢?
第三行?
咱们一起来把这些词语读好。
)
3、谁能用上其中的几个词语用一两句话说说课文讲了一件什么事?
指名交流
三、精读感悟,体会诚意
1、师:
刘备带着两个义弟去隆中拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请诸葛亮辅助自己完成统一中原的大业,但去了两次都未能见着诸葛亮的面。
冬去春来,刘备决定第三次前往隆中,这次终于成功了。
刘备是凭什么打动了诸葛亮?
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
(主要引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的,红笔板书:
诚)
2、师:
那么其心到底有多诚,其情到底有多真?
这还需要我们去细细的体会。
现在就让我们再次用心读一读课文第2、3自然段,看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意?
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
提示:
可以边读课文边用笔划出相关句子,把你深有感触的词语圈出来,在边上写写你的感受,这就叫不动笔墨不读书。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。
3、引导交流,你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意?
相机出示句子:
(这部分内容根据学生交流情况随机变换)
▲交流:
出示:
张飞嚷道:
“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!
”刘备生气地说:
“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不用去了!
”籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
(1)、生自己读读张飞的话,再读读刘备的话,指名交流各自读后的感受。
相机点红“生气”,就“生气”这个词你们有什么想法?
谁来谈谈,谁再来谈谈?
体会刘备的诚意)
(2)、刘备和张飞是什么关系?
(结义兄弟:
情同手足、誓死相随)
刘备和张飞是结拜弟兄,现在,刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟,可见,刘备对诸葛亮是多么有诚意呀!
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。
(3)、师:
捆只能捆来人,却捆不来人的心啊!
让我们再来读读刘备的话,感受他的赤诚之心。
生齐读刘备的话。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
(4)、指导感情朗读:
谁来做一次“猛张飞”,谁来做一做诚心诚意的刘备?
指导学生读出张飞“嚷”时的语气和神态,体会张飞的不耐烦、率直;读出刘备的诚意。
铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
继续交流:
你还你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意?
▲交流:
出示:
“离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。
……刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。
”
哪些词语引发了你的感想?
你来谈谈。
你也来谈谈,谁再来谈谈?
(引导学生通过“半里多路、下马步行、轻轻敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬地……等候、等了半晌工夫……又等了一个时辰、快步走进”等词语体会刘备对诸葛亮的耐心、尊敬和渴求,也说明了他的诚心诚意。
)擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。
相机给这些词语加点。
同学们有没有发现这里有个词“半晌工夫”,刘备恭恭敬敬地站着、等着,他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。
你想,此时此刻,他会想些什么,又会做什么?
请展开你丰富的想象,动笔写一写,然后我们再来交流。
贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。
生写后交流,体会刘备的诚意。
师:
一位47岁的首领,对着一位27岁的毛小伙子站了半晌,一个站一个还躺着。
哎呀,了不起啊!
这时的刘备真是求贤若渴呀!
板书:
求贤若渴坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。
同学们请看:
(课件出示:
表格式内容。
)请比较比较当时刘备与诸葛亮的年龄、地位。
谈谈你们的感受。
相机理解并板书:
礼贤下士蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。
齐读这部分。
再次体会刘备对诸葛亮的尊敬和渴求,他的一片诚心诚意。
小结:
刘备为请诸葛亮怒斥张飞,冒着风雪寒冷,三顾茅庐,还有半里地就早早的下马步行,还在房门外恭候多时,终于见到了诸葛亮,赶紧见面……现在,你是诸葛亮,你耳闻目睹了刘备的所作所为,你会怎么想?
(“精诚所至,金石为开!
”)買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。
4、读到这儿你有什么问题吗?
指名交流
刘备如此求贤若渴,那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗?
请同学们默读课文第四自然段并思考。
出示:
“诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。
”綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。
谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了怎样的才华?
指名交流,通过“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料,学生不难看出诸葛亮的雄才大略,从而明白刘备三顾茅庐的原因。
驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。
课件出示“群雄纷争图”。
(师指图可补充:
当时曹操在北,孙权在南,诸葛亮要刘备先拿下荆州为家,再夺取西川建立基业,和曹操孙权形成三分天下,这就是最后取胜的“隆中决策”。
)猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。
四、品悟比喻,领雄才大略
师:
从诸葛亮对天下大事的分析可以看出他的确是一位盖世奇才,文中有三个比喻句也能看出来,请大家找一找,划一划。
锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。
1、引导交流:
出示:
(1)那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。
(号“卧龙先生”)
(2)刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。
(雄才大略)
(3)我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
(如虎添翼)
再读读这三句话,谈谈你的感受。
(引导体会比喻的前后关系与好处。
)
2、其实真正等待时机腾飞的是——(诸葛亮),人们称诸葛亮为——(卧龙先生),诸葛亮虽然——身居隆中,其实他——时时关注国家大事,等待时机——出山,为统一中原——出力。
(明白此处景物描写的烘托作用与写法。
)構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。
3、师:
诸葛亮出山后,刘备把他当做——(生接读)自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。
)輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。
4、小结全文
师:
刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。
“精诚所至,金石为开”。
诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力,鞠躬尽瘁,死而后已。
这是三国的故事,它从遥远的三国走来,走过了千年,多少风流人物已经淹没在历史中了,但在这个时代它给我们又留下了什么呢?
(“尊重人才”)尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。
生:
待人诚恳,谦虚;不要摆架子;对人要尊重……
师:
只有尊重人才,才能成就一番大事。
同学们,要想赢得尊重,从现在起让我们首先努力做一个人才吧!
五、拓展延伸,读写结合(2、3任选一项)
1、背诵课文三、四自然段。
2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、读读《三国演义》,将精彩段落摘记下来。
六、板书设计:
求贤若渴
8、三顾茅庐诚
礼贤下士
教学目标:
1、有感情地朗读课文,认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系,并通过朗读体会比喻的作用。
3、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句,用“来到……,只见……”的句式写一处景色。
教学重点:
有感情地朗读课文,认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学难点:
通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的虔诚。
教学具准备:
多媒体
教学过程:
师:
上一节课我们学习了——(引导学生接答:
《三顾茅庐》,已板书好课题)
师:
“三顾茅庐”这则故事讲了什么内容?
……(学生回答)
师:
汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮?
师:
第三次去隆中,刘备是凭什么打动诸葛亮?
(引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的)
(板书:
诚心诚意)
教学板块之一
师:
刘备是怎样打动诸葛亮的?
请你仔细读读2---4自然段,划出有关句子,圈出有关词语,思考:
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。
识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。
学生自学。
讨论、交流。
(一)上路之前,责备张飞。
1出示:
张飞嚷道:
“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!
”
刘备生气地说:
“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不用去了!
”
师:
刘备和张飞是什么关系?
师:
刘备为什么要责备张飞?
(刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事)
师:
刘备和张飞是结拜弟兄,现在,刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞,说明他对诸葛亮——(很有诚心)。
师:
该怎样读好这两个人的对话呢?
谁来做一次“猛张飞”?
你说说张飞嚷时是怎样的心情?
(生气、讨厌、怎么搞的,又要去请?
)凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。
师:
“捆”只能捆来人,却捆不来人的心呀!
刘备怎么说的?
(齐读)
师:
让我们配上表情、动作分角色朗读对话。
(男生读张飞,女生读刘备)
师:
张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同。
这一鲜明的对比更突出了刘备对诸葛亮的敬重,对贤才的渴求。
文中还有什么地方看出刘备的诚心诚意呢?
恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。
(二)到隆中,耐心等候。
出示:
离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。
……刘备让童子不要惊醒先生……自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌工夫……又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂……鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。
分析:
生:
离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。
师:
半里是多少米?
(250米)“半里多路”就是三百米左右。
他为什么不骑马到跟前呢?
生:
他怕马蹄惊扰了诸葛亮。
师:
刘备离诸葛亮的住处还有半里多路,就下马步行。
这说明他——(他把诸葛亮当成了自己的老师。
)
师:
还有哪些地方体现刘备的诚心诚意?
生:
“到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。
刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮,对他尊重、诚心。
师:
噢,抓住了“轻轻”,连敲门声都是那么小心翼翼。
生怕惊醒了诸葛亮。
还有哪些地方?
生:
“刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。
”硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。
师:
刘备为何让他俩在门外等侯?
生:
刘备怕他俩打扰诸葛亮,怕张飞闹堂……
师:
是啊,刘备是怎样“恭恭敬敬”的?
谁来表演一下刘备恭恭敬敬……]
生:
一生表演(低头弯腰,双手抱拳)
师:
弯腰低头是对一个人的尊敬。
这样才能体现对人的虔诚和恭敬。
师:
看看书上刘备站了多久,一个时辰就是?
两个小时,还有一个时间,半晌是多长时间?
“半天”起码也得一个小时,同学们想象一下,刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……刘备是什么人?
诸葛亮又是什么人?
你知道他们年龄吗?
…
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