强烈推荐沪教版小学语文第二册教案全集Word文档格式.docx
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开双列火车读交流识字好方法。
如:
老师范做动作让学生猜
问:
老师从哪里探出头来说:
“小朋友,你们好!
”生答。
那么,课文中是谁从哪里探出头来呢?
出示句子:
春天来了,从地下探出头来啦。
(一)分步学习课文
1.学习第三节
出示此节。
a.指名读(回答上句)
b.练习说话
想象:
春天来了,竹笋从地下探出头来干什么呢?
变化句子:
春天来了,竹笋从地下探出头,它。
c.指导朗读
瞧,小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心,高兴呀,谁能用这样的心情来读一下。
指名读齐读
d.背诵课文
(1)回到课文中,隐去部分内容,师生配合背诵。
师:
春天在哪里?
生:
春天在竹林里。
春天的雨生:
飘飘洒洒
竹笋生:
从地下探出头来啦
(2)指名背(3)齐背
2.学习第一、二、四节
课文的第1、2、4节写得也很美,请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听,可以配上动作。
a.好朋友间读
b.交流朗读
(1)指名读
(2)谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读。
C.背诵喜欢小节。
3.背读全文(回到四幅分解图)
春姑娘披着白纱把美播撒给了人间,我们再次一起来寻找她吧!
二.拓展训练
细心聪明的小作者发现了美丽的春姑娘,那么小朋友,你们知道她在哪里吗?
1.出示句子
春天在:
,
。
a.交流
b.布置要求:
把这首诗讲给爸爸妈妈听。
三.复习巩固
教学随笔:
在教学过程中,要适时对学生的表现予以细致具体的评价。
例如:
小组学习完毕之后。
我及时评价:
“同学们小组学习的气氛很热烈,老师很为你高兴,希望你们在以后的学习中经常用这种小组学习的方式,相信你们一定会获得更多的知识。
”再找出课文中的春天时,学生找得很准确,我立即予以表扬:
“真不错,你们把文中的春天找到了!
真会读书。
”由于我的适时赞美洋溢着民主、平等的意识,充满了对孩子们创造精神的呵护,使他们产生了成功感,并积淀起参与的信心。
于是,深堂气氛顿时热烈起来,孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会。
除了此类的语言评价外,我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定,即便孩子的回答不够准确或错了,我也没有批评、挖苦。
正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围,孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台。
他们的学习兴趣极浓,敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学习状态之中
2、闹花灯
1、认识生字9个。
2、积累13个词语和2句句子。
3、正确朗读课文,背诵课文。
4、了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面。
教学重难点:
1、通过感悟词句,体会元宵节闹花灯的热闹场面。
2、读懂课文第二节,结合图文,感悟元宵节花灯的特点。
教学准备:
卡片、投影、录音、板书等。
教学时间:
一课时
一、提问引入
1、同学们,你们知道农历正月十五是什么节日?
板书:
元宵节
2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。
今天,我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。
出示课题:
2闹花灯(指名读、齐读)
说出合适的动词:
()花灯(看、赏、提、做等)
3、学习生字:
元宵比较:
宵——霄——悄
二、整体感知
1、听录音,说说元宵节的晚上怎么样?
交流,出示:
人流如潮
2、出示句子,读一读:
“歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。
”
3、学生字:
锣鼓融彻
(1)同桌自学交流识字好办法。
(2)给生字找朋友。
三、学生字词语
1、师范读第2节,找找有哪些灯?
用“——”划出。
给你留下深刻印象的是什么灯?
2、出示句子:
“最有趣的是龙灯……不停地摆动。
(1)自读(读通)
(2)学生字:
翻闪鳞禁(前鼻音)
龙追摆(做动作)
(3)开火车抽读生字
3、指导背诵这一节
自己背、师生配合背、看图师生配合背
四、朗读课文,巩固生字词语
1、出示词语(自读、抢读)
2、词宝宝回家,读课文
(1)和好朋友齐读课文
(2)师生配合读,男女声配合读
(2)结合投影试背课文
五、说话练习
1、说说你还知道什么灯?
(出示图片)
2、你喜欢什么灯?
它是怎么样的?
讲给大家听。
今年你的元宵节是怎样度过的?
3、春雨沙沙
1、认识本课生字10个。
2、积累12个词语和两个句子。
3、正确朗读课文,背诵课文。
4、体会春雨中乡村的迷人景象。
教学重点、难点:
1、认识10个生字,积累12个词语和两句句子。
2、有感情地朗读背诵课文,感受春雨中乡村的迷人景象,激发对大自然的热爱之情。
多媒体课件、磁带、生字卡片
一、激情导入,读中感知
1、春天的风微微吹动,春天的雾轻轻细细。
听!
春姑娘把春雨也送来了——(音乐起《小雨沙沙》,激发学生情感)
2、唱得真好!
小朋友们都感受过春雨,那么下春雨的时候会有什么声音呢?
(指名回答)
3、你愿意模仿一下吗?
(指名模仿)
4、不错,真像!
全班模仿下春雨的“沙沙”声
5、美不美呀!
谁愿意把春雨的美读出来呀?
春雨沙沙,春雨沙沙……(指名2)
6、真棒!
我们大家一起来。
(齐读)好听极了!
这沙沙的雨声就像美妙的音乐一样。
让我们闭上双眼再一次轻轻地、慢慢地读这句话,边读边想象一下春雨的样子。
(指名回答:
你们好像看到了怎样的春雨?
小小的、密密的、细细的,犹如细丝)
7、是啊!
春雨密密的、细细的。
(多媒体动态下雨)瞧!
这沙沙的春雨,(就)像——(千万条细丝飘下……)师引读。
和你的同桌一起读这两句话,再去听听春雨那美妙的声音,感受春雨的那份飘飘洒洒。
(同桌读——指名读——过渡到齐读)
8、真美呀!
你们专注的神情、优美的朗读告诉了老师你们一定都爱上了这沙沙的春雨。
(看看窗外)春雨已悄然而至了,它给大地妈妈穿上了新衣,把春天描绘成了一幅美丽图画,大家想不想去看看呢?
今天,我们就一起来学习第3课《春雨沙沙》(齐读课题)
二、读中感悟,体味美
1、小朋友们,睁大你们的眼睛,竖起小耳朵,让我们一起去欣赏这美丽的雨景。
边听边想:
在这美丽的春雨中,你看到了什么?
(师配乐范读课文,多媒体能配合课文产生相应的效果)
2、说话训练:
在春雨中,我看到了。
(指名回答)(燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、对岸、山坡、播种的农民、植树的娃娃)——教师适时恰当的评价
3、大家听得认真,观察得仔细,把春雨中景物的颜色、动态说得绘声绘色,真了不起啊!
现在请小朋友们在组长的带领下把大屏幕上的这些词语认真读一读,并认一认生字宝宝,用你自己喜欢的学习方法在小组内学习生字、词语。
(小组学习生字)
4、大家学得都很认真,老师真为你们高兴。
现在我们来汇报学习成果。
哪一小组先来读一读这些词语?
(两组)
真棒!
你们一定是动了脑筋记住生字的,我们一起来交流交流。
燕:
书空笔顺民:
独体字(书写)播:
找朋友。
理解播种岸植:
是啊!
312就是植树节
瞧!
字宝宝脱去拼音帽啦!
你们还认识它们吗?
(齐读词语)顺利过关啦!
大家通过自己的努力,和这些生字宝宝都交上了好朋友,真是会学习的好孩子。
5、看!
春雨洒向了大地万物,雨中的春天是那样的迷人!
请小朋友们自己读一读这篇优美的课文,亲身感受一下。
读准字音,数数有几小节。
6、课文一共有几小节啊?
4小节)(全班合作朗读课文—愿意读哪节就读哪节;
想想课文哪一小节把美丽的雨中春景展现在了我们的面前?
)
7、那我们就一起去欣赏这美丽的春天图画!
老师发现读第3小节的同学特别多,我想你们一定是非常喜欢这一节,老师和你们有同感。
老师特别想和同学们再一起读一读这一节,好吗?
读得时候,有个小要求:
用心地去读,想想你最喜欢哪句话,为什么?
(多媒体四种颜色呈现4句话)
8、指名交流,重点学习第3小节。
(1)穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画:
绿的,是柳叶;
红的,是桃花。
A、指名简单说说喜欢的原因,点到为止。
喜欢这句话的小朋友一起来读一读。
B、这句话里面也藏着生字宝宝,请小朋友们和同桌一起来学习。
拼一拼,读准音,想想你用什么好办法来记住它们。
(指名交流)
梭:
如果学生提到,师简介梭子的形状和功能。
(织布时用来引横线的工具,两头尖,中间粗,形状像枣核)
课文中是指什么在穿梭呢?
填空:
春雨中,燕子一会儿飞到,一会儿飞到,来来往往,不停地穿梭,好像。
衔:
左中右结构。
小白鸽衔着生字卡片飞来了!
咦?
这是什么字呀?
和“街”区别。
(2)还织出一条清亮亮的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。
B、春雨飘飘洒洒在小河里,好象在和鱼儿做游戏呢!
它们游得可欢啦!
谁能把鱼儿的高兴劲儿读出来?
先自己练一练,呆会儿男孩子和女孩子来比一比。
(男女生读—师齐读)
(3)山坡下,有播种的农民;
山坡上,有植树的娃娃。
A、听春雨声。
再认真读一读这句话,开动脑筋,你有什么问题吗?
老师这儿有个问题想请教大家:
为什么下春雨了,农民和娃娃还要出去劳动?
别着急,老师这儿有三句话要送给大家,相信读完后,再仔细想想,你们一定能解决难题的?
(小组讨论—指名回答)
B、师总结:
春雨能够滋润大地,春雨过后,土壤里更有营养了,就能使庄稼和小树长得好,所以,山坡下,有——;
山坡上,有——。
(师引)
C、人们是那样喜欢春雨,春天可是最好的播种季节啊!
同学们都在细雨中植树呢!
(出示句子)(自读—齐读)
9、雨中的春天是那样美丽,对吗?
再用心地读读第3小节,让这美丽的图画展现在我们面前吧!
(齐读第3节)
10、小朋友们读得真好听,老师仿佛已看到了这美丽的图画:
万物生机勃勃,一切是那样清新!
正是春雨为我们编织了这美丽的图画,把大自然变得更美了,令人喜爱,不是吗?
和同桌一起再读一读课文的1-3节,读出自己的喜爱之情来。
11、是啊!
这是多么迷人的图画!
出示最后一节:
啊!
多么迷人的图画!
(注意读准句子中生字的读音)
12、说话训练:
春雨沙沙,春雨沙沙……
在春雨中我看到了一幅迷人的景象:
13、读词语。
你们可真棒!
请你们选一个词或者用自己的话来赞美春天!
(小组交流)
春天!
三、总结春雨飘洒在大地,使万物生机勃勃,大自然是如此美丽。
小朋友们用心去找找你身边的春天,用你的笔去画下春天美丽的图画吧!
4、一粒种子
1、认识生字10个。
2、积累11个词语和2句句子。
3、正确朗读课文,背诵课文最后两节。
4、知道种子通常在春天发芽长大。
初步了解种子发芽需要的一定
温度、水分和空气。
教学重点:
教学难点:
1、正确朗读课文,背诵课文最后两节。
2、知道种子发芽的有关知识。
课件、磁带、生字卡片
一、谈话引入:
1、师:
春天到了,万物都苏醒了,一粒睡在泥土里的种子也醒过来了,
它在干什么呢?
让我们一起来听听吧!
2.生听课文录音,并回答。
(课件出示全文)
我听到,一粒种子。
怎么样
3.学习生字:
种
4.(板书)齐读课题:
一粒种子
二、初读课文,学习生字:
1.(课件出示所有生字)自由朗读课文,遇到生字对照拼音多读几遍。
2.分小组学习。
(学学生字,读读课文)
3.全班交流。
(1)指名领读生字。
(师提醒:
挺、蚓、咱、钻)
(2)出示练习:
划去不合适的音节。
种子(zhǒngzhò
ng)种数(zhò
ngzhǒng)
暖和(zhuān)咱们(zá
zá
n)
(3)指名分节读课文。
三、有感情地朗读课文:
1.自己认真读课文,完成小练习。
练习:
春天到了,阳光照着大地,种子觉得,身子挺一挺;
种子,又把身子挺一挺;
在、、
的招呼下,种子又把身子挺一挺,终于见到了一个的
世界。
2.先小组交流,随后全班交流。
3.齐读课文。
4.指导朗读。
5.教师引背,学生齐背。
6.指名背诵最后两节。
四、复习巩固:
1.抽读生字。
游戏:
比比谁的眼力好。
把两个字合成一个字。
禾}白}
()()
口}水}
走}虫}
干}丘}
2.读词语。
把合适的词的序号填到括号里。
(1)挺
(2)蜓
蜻()低低地飞着,眼看就要下雨了。
种子把身体一(),眼前一亮,啊,好个光明的世界!
(3)渴(4)喝
一只乌鸦口()了,到处找水()。
种子有点(),()了一口水,觉得很舒服。
(5)泥(6)呢
种子睡在()土里,觉得很暖和。
春风招呼大家到外边去()!
3.读句子。
五、拓展训练:
种子钻出地面后,看到了,。
(小组讨论,全班交流。
六、师小结。
七、学艾青的诗《绿》(略)
教后反思:
《一粒种子》是一篇常识性童话,是一篇略读课文。
它通过拟人的手法,形象化的语言,巧妙地运用四个“挺—挺”,自然地把种子发芽的三个条件点出来了。
在教学过程中,我让学生做了挺一挺的动作,学生马上就明白了这是种子在生长。
在语言拓展训练中,我根据课文中“蚯蚓说:
‘春风在招呼咱们到外面去呢’这句话提出这样一个问题:
“春风在说些什么?
”一石激起千层浪学生们的兴趣更高了。
有的说:
“春风说:
‘种子种子,快来呀,外面可热闹了!
’”有的说:
“喂,种子,你快点长,外面阳光多好啊,到处是红花绿草,可美了!
”通过这个训练,不但训练了学生的想像能力,而且把“招呼”这个词理解得十分形象。
并且结合课后题让学生分角色演一演。
学生的学习兴趣特别高,几乎每个学生都充分的调动起来了。
说实话这样的学习气氛不常见,不光是学生连我也充分的感受到原来教学是这么快乐的事。
5、小山泉的心愿
1、认识本课10个生字,能正确认读课文中带有生字的词语。
2、有感情地朗读全文,并背诵最后一节。
3、让学生说说自己的心愿,进行说话训练。
4、通过学习,让学生初步了解小山泉的心愿,学习它那种无私奉献的精神。
教学重、难点:
1、积累13个词语和2句句子。
2、正确朗读课文,背诵课文最后一节。
3、知道小山泉的心愿,初步懂得能为别人服务是幸福的事。
一、听歌曲,引入课题。
1、播放歌曲《心愿》。
2、出示词语“心愿”,齐读词语。
3、学习生字“愿”。
4、“心愿”就是心里希望实现的美好理想或愿望,每个人都有自己的心愿,
说说你的心愿是什么?
5、小朋友红红有个心愿,让我们听一听。
(1)听录音。
(2)出示句子:
如果能给大家带来快乐,大家都需要我,那就是我的心愿!
(3)自由读、指名读、男女生赛读。
6、课文中小山泉也有一个心愿,出示课题,齐读。
板书:
二、初读课文,学习第一、二节。
听老师读课文,边听边标小节号,想想:
野兔为什么说小山泉
不幸呢?
(一)学第一节。
1、指名读第一节。
2、学习生字:
迟、舀
3、轻声读第一节,用因果关系说一说:
因为大家都到山上取水,所以,。
4、指导朗读,齐读。
(二)学习第二节。
野兔跑过来对小山泉说什么?
1、指名读第二节。
幸、竟、碰、贪
3、听录音读,生跟读第二节。
4、全班齐读。
三、重点学习第三节,指导背诵。
小山泉的心愿到底是什么呢?
1、自由读第三节,用“——”划出小山泉的心愿。
解、储、取、闲、需(小组自学,交流识字好办法。
3、师引读:
野兔不了解小山泉的心愿,它储水的目的是……
(生齐说):
让人取用,为人解渴。
4、小山泉是否觉得自己不幸呢?
用“~~~”划出这句话。
5、出示句子:
如果我终日闲着,没有人需要我那才是不幸呢!
(1)指名读。
(2)开双轨火车读。
(3)挑战读。
(4)齐读。
6、师生共读第三节。
7、根据提示背诵第三节。
小山泉说:
“野兔啊,我储水的目的,就是。
如果,那!
(1)轻声回答,同桌互说。
(2)根据提纲,试背。
(3)摘星游戏,比赛背诵。
四、游戏巩固,总结全文。
1、抽读生字卡片。
(1)抢读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2、做游戏,巩固复习词语。
(1)气球飘飘。
(2)看谁眼力好、记忆快。
3、有感情地朗读课文。
五、总结:
通过学习课文,我们知道了小山泉的心愿是为人们服务,我们也要学习小山泉
这种乐于助人,无私奉献的精神。
6、小蜻蜓旅行记
3、正确朗读课文,背诵课文第1、2节。
4、懂得“一年之计在于春”的意思。
认识生字、积累词语和句子。
懂得“一年之计在于春”的意思。
录音带、小黑板、生字卡片
一、学词语,引入课题
1、出示词语:
“旅行”,齐读
学生字:
旅行
练习说话:
你到哪里去旅行过?
那里怎样?
2、过渡:
小蜻蜓也去旅行了,板题:
6小蜻蜓旅行记(指名读、齐读)
看了课题,你们有什么问题?
二、初读课文,学习第1节
1、指名读第1节,比比谁读得好,全班齐读
2、说话练习:
______,有______,有______,有______和_______,________!
3、学生交流,评议
5、自己试背第1节
三、学习二~四小结
(一)学习第二节
1、指名读第二节,生圈出生字:
蝴蝶丛
2、学习生字:
丛(找朋友)草丛花丛丛林树丛
蝴蝶(左形右声)举例:
蜻蜓
3、分角色同桌互读,全班男女声互读
4、师引背:
一只美丽的蝴蝶______,小蜻蜓连忙问_________,蝴蝶笑着说_______。
6、学生背诵
(二)学习第三节
小蜻蜓看到蝴蝶这么忙,又飞到哪里去了呢?
1、轻声读第三节,圈出生字
“咪、钓、祝贺”
小组交流自学生字好办法
(1)比较:
咪——眯——迷(分别组词)
钓——钩
(2)说话:
用“祝贺”说一句话。
3、师引读第三节
4、出示句子:
小蜻蜓飞到花园里,看见美丽的蝴蝶飞来飞去,给百花传粉;
飞到小河边,看见小猫咪咪一心一意地钓鱼,一会儿钓到了一条大鱼,两条小鱼。
(1)指名读、注意长句的停顿
(2)挑战读
(3)齐读
(三)学习第四节
春天万物复苏,花儿竞相开放;
动物们也忙碌起来:
蝴蝶传粉,小猫钓鱼,那人们的表现如何呢?
1、轻声读第四节,圈出生字。
耕之计
3、出示:
一年之计在于春(指名读)说说你是怎么理解的?
春天既是最有生机、最美的季节,又是一年中最关键的时刻,对农业来说,抓住了春天,就可能赢得一年好收成,所以民间有“一年之计在于春”的说法。
四、复习巩固
1、抽读生字卡片
2、做游戏复习巩固词语
3、有感情地朗读课文
五、延伸:
小蜻蜓还会飞到哪里?
看见什么?
(模仿课文方法,说几句话)
教学《小蜻蜓旅行记》一课时,我发现课文中第二、第三小节段式一样,都对蝴蝶飞到某个地方看见某个场景进行详细描写,于是我就归纳了这两小节的写法,设计了一个句式:
“小蜻蜓飞过——(哪里),看见——————(谁在干什么)”提出要求,让学生根据课文内容把这句话说完整。
任务提出后,学生就饶有兴致地带着问题去阅读课文,然后在小组中分别进行了交流。
由于文章内容本身比较浅显,句式的提出也源自于课文,所以学生比较容易的进行了补充和概括。
也就是说,通过完成句式,学生对课文的内容有了进一步的了解。
接着,根据课文第四节对蜻蜓飞过之处是简略描写的,这里就有了可以发挥的空间,此时让学生充分想象,再次运用这个句式进行说话练习,使得学生的思维得到了拓展,并且句式在两次运用中,其功效也得到了最大化。
7、绿
学习目标:
1、认识“立刀旁”;
认识11个生字;
描写其中的“到、刮、浅、谈”。
2、积累12个词语。
4、感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
重点和难点:
1、识记本课11个生字。
2、能联系学生已有经验,说说“所有的绿集中起来”的情景,说话时做到声音响亮,态度大方,表达清楚。
一、揭示课题
1、春姑娘悄悄地来到了我们身边,大自然到处是一片绿色。
你有没有见过这样的景色?
学生交流,绿色的()。
2、出示课题:
绿
二、自学课文,学习生字
1、自学课文:
课文中绿色指什么?
(1)自由轻声读课文,圈出生字。
(2)借助拼音读准生字,把课文读正确。
2、小组合作,巧记生字。
3、交流自学情况
(1)游戏:
谁的反应快,你说我猜。
(2)指导书写“到”
4、巩固识字
(1)游戏:
你做动作我来猜
(2)去拼音后读生字
(3)变换字序读生字
5、分节指名读课文,正音。
二、朗读课文,了解内容
1、课文中的绿指的是什么?
(1)出示图片学生交流:
风中的是绿的。
雨中的是绿的。
阳光下的也是绿的。
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